第三單元課外古詩詞誦讀《逢入京使》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩詞誦讀《逢入京使》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級下冊設(shè)計思路本課設(shè)計以《逢入京使》為切入點，通過誦讀、品析、感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合七年級下冊語文教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過誦讀體會詩歌的音韻美。

3.增強文化理解與傳承意識，讓學(xué)生體會古代詩人的情感與人生哲理。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法和一定的文學(xué)常識，能夠識別常見的古詩詞表達手法，如對仗、押韻等。

2.學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能對古文閱讀存在一定的困難，如對古漢語詞匯和句式的理解不夠深入。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，部分學(xué)生善于通過朗讀來感受詩歌的韻味，而另一些學(xué)生則更傾向于通過分析詩句來理解詩人的情感。

4.學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容時可能遇到的困難包括對古代社會背景和詩人生活經(jīng)歷的不了解，以及對于抽象情感的把握不夠精準。此外，對于詩歌意象的解讀也可能成為難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《逢入京使》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代交通圖、詩人畫像，以及與詩中場景相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)輔助工具：準備黑板或白板，用于板書詩句、分析詩歌結(jié)構(gòu)等。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，方便學(xué)生進行自主閱讀和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放古代邊塞風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象邊塞的壯美景色，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的古詩詞知識，如詩歌的體裁、韻律等，幫助學(xué)生回顧與新課相關(guān)的內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹詩人岑參及其生平事跡，讓學(xué)生了解詩人背景。

（2）講解《逢入京使》的寫作背景，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

（3）詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等。

2.舉例說明：

（1）通過對比《逢入京使》與岑參其他詩歌，讓學(xué)生體會詩人情感的變化。

（2）分析詩中意象，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，讓學(xué)生感受邊塞將士的英勇無畏。

3.互動探究：

（1）分組討論：將學(xué)生分為若干小組，每組選取詩中的一句進行分析，如“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，讓學(xué)生討論詩句的意義和情感。

（2）角色扮演：邀請學(xué)生扮演詩中的角色，模擬詩人與使者相逢的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌意境。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

（1）讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

（2）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩詞，進行朗讀和賞析。

2.教師指導(dǎo)：

（1）針對學(xué)生在鞏固練習(xí)中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

（2）鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的心得體會。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、情感和修辭手法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予點評和鼓勵。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩詞，進行朗讀和賞析，并寫下自己的感悟。

2.鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多古詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過學(xué)習(xí)《逢入京使》，學(xué)生能夠更好地理解古詩詞的韻律、意境和情感表達，提升對古詩詞的鑒賞能力。學(xué)生能夠識別和欣賞詩歌中的意象、比喻、對仗等修辭手法，以及詩人通過這些手法所傳達的深層情感。

2.語言運用能力的增強：學(xué)生在課堂上通過反復(fù)誦讀、仿寫詩句等活動，鍛煉了古漢語的朗讀和表達能力。他們能夠模仿詩歌的語言風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的詩句，從而提高語言運用的準確性。

3.文化理解與傳承意識的增強：通過對詩人岑參生平和詩歌背景的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地了解古代社會的文化風(fēng)貌和詩人的生活狀態(tài)，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

4.思維能力的鍛煉：在分析詩歌內(nèi)容和探討詩人情感的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維，對詩歌進行解讀和評價。這有助于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

5.情感共鳴能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《逢入京使》時，能夠感受到詩人對邊疆將士的深切關(guān)懷和對家鄉(xiāng)的思念之情，從而培養(yǎng)自己的同理心和情感共鳴能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)古詩詞，包括查閱資料、分析文本、總結(jié)歸納等。這種自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活具有積極的促進作用。

7.課堂參與度的提高：通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的課堂參與度得到顯著提高。他們在課堂上更加積極主動，樂于表達自己的觀點，這有助于形成良好的課堂氛圍。

8.詩歌創(chuàng)作能力的提升：在模仿和創(chuàng)作詩歌的過程中，學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力得到鍛煉。他們能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有一定水平的小詩，這有助于激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的背景和意境，增強了教學(xué)的趣味性和吸引力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗詩歌中的情感，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者對課堂討論的形式不太適應(yīng)。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評價。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)：有時我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于古詩詞中的某些內(nèi)容理解起來有些困難，這可能是因為教學(xué)內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗不夠貼近。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了增加學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、詩歌接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生互評、自評、過程性評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.結(jié)合生活實際教學(xué)：我會努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過案例分析和實際情境的引入，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，我也會鼓勵學(xué)生將古詩詞中的智慧運用到日常生活中，提高他們的生活素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩人岑參簡介

-詩歌背景及創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

-詩歌的藝術(shù)特色

②關(guān)鍵詞：

-邊塞

-歸途

-憂思

-忠誠

③重點詞句：

-“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”

-“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”

-“馬上相逢”體現(xiàn)了詩人與使者相逢的情景。

-“黃沙百戰(zhàn)”描繪了邊塞將士的英勇形象。

-“不破樓蘭”表達了詩人對國家邊疆安全的憂慮。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-朗讀詩歌時，學(xué)生的聲音洪亮，節(jié)奏感強，能夠較好地傳達詩歌的意境。

-在討論詩歌內(nèi)容時，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌的意象和情感有獨到的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成對詩歌的分析和解讀。

-各小組展示的成果豐富，包括詩歌意象的解讀、詩人情感的剖析等，展現(xiàn)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

-展示過程中，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋了詩歌的基本知識、詩句的理解和詩歌情感的分析。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，對詩歌的理解和記憶較為扎實。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生對詩歌的掌握程度，同時也為教師提供了教學(xué)效果的反饋。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，認識到自己在詩歌鑒賞方面的優(yōu)勢和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠公正、客觀地評價同伴的表現(xiàn)，促進了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出一些需要改進的地方。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持合作精神，提出建議如何進一步提升展示效果。

-在隨堂測試的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的知識掌握情況進行評價，并針對不同學(xué)生的特點給出個性化的學(xué)習(xí)建議。

-教師強調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師反饋中指出，學(xué)生需要加強對古代社會背景和詩人生活經(jīng)歷的了解，以便更好地理解詩歌的情感和意境。

-教師還將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。課后作業(yè)1.仿寫詩句：

原句：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！?/p>

請仿寫一句與原句意境相似的詩句，要求表達出詩人與親人或友人在路途中相逢時無法交流的遺憾和希望。

答案：舟中相見無筆硯，寄君心意報平安。

2.分析詩歌意象：

結(jié)合《逢入京使》中的意象，分析“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這兩句詩所體現(xiàn)的邊塞將士的哪些精神品質(zhì)。

答案：這兩句詩通過“黃沙”、“百戰(zhàn)”、“金甲”、“樓蘭”等意象，展現(xiàn)了邊塞將士面對艱難環(huán)境、經(jīng)歷無數(shù)次戰(zhàn)斗，仍然堅韌不拔、誓死保衛(wèi)邊疆的精神品質(zhì)。

3.詩歌賞析：

請從情感、意境、語言風(fēng)格等方面對《逢入京使》進行賞析，并簡要說明為什么這首詩能引起你的共鳴。

答案：這首詩以深情的筆觸描繪了邊塞將士的英勇形象和思鄉(xiāng)之情，語言簡練而富有意境，表達了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念和對將士們的敬意，這種情感上的共鳴使我深受感動。

4.拓展閱讀：

閱讀岑參的《白雪歌送武判官歸京》，并比較這首詩與《逢入京使》在內(nèi)容、情感和