人音版四年級(jí)音樂下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第6課《聆聽搖籃曲（勃拉姆斯曲）》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版四年級(jí)音樂下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第6課《聆聽搖籃曲（勃拉姆斯曲）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人音版四年級(jí)音樂下冊(cè)第6課《聆聽搖籃曲（勃拉姆斯曲）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的簡(jiǎn)譜知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感受并學(xué)習(xí)勃拉姆斯的《搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確識(shí)讀簡(jiǎn)譜中的五線譜和音符。

2.理解并表現(xiàn)《搖籃曲》的旋律特點(diǎn)，如旋律的平穩(wěn)和節(jié)奏的舒緩。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)五線譜音符的識(shí)讀可能存在困難。

2.學(xué)生難以準(zhǔn)確把握《搖籃曲》的節(jié)奏和情感表達(dá)。

解決辦法：

1.通過直觀教學(xué)，如使用五線譜卡片，幫助學(xué)生熟悉五線譜和音符。

2.通過分步驟練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握音符的識(shí)讀，并配合動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

3.利用多媒體播放《搖籃曲》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情感，并通過模仿和即興創(chuàng)作來提升情感表達(dá)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人音版四年級(jí)音樂下冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備五線譜卡片、音符圖片、勃拉姆斯《搖籃曲》的視頻和音頻文件，以及相關(guān)的節(jié)奏和旋律分析圖表。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流音樂感受，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示五線譜和音符的直觀教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師播放《搖籃曲》的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受音樂的美妙。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么？音樂給你帶來了什么樣的感受？”

（3）學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲《搖籃曲》是一首優(yōu)美、舒緩的搖籃曲，讓我們一起走進(jìn)這首歌曲的世界。

二、新課學(xué)習(xí)

1.識(shí)讀簡(jiǎn)譜

（1）教師展示五線譜卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜和音符。

（2）教師講解音符的讀寫方法，如高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、音符的時(shí)值等。

（3）學(xué)生跟讀并練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)《搖籃曲》

（1）教師播放《搖籃曲》的音頻，讓學(xué)生再次聆聽，感受歌曲的旋律。

（2）教師提問：“同學(xué)們，你們能說出這首歌曲的旋律特點(diǎn)嗎？”

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首歌曲的旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩，給人一種寧?kù)o、舒適的感受。

（4）教師講解歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解勃拉姆斯及其作品。

3.歌曲分析

（1）教師展示歌曲的旋律線，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律的高低起伏。

（2）教師講解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，如切分音、附點(diǎn)音符等。

（3）學(xué)生跟隨教師的講解，嘗試模仿歌曲的旋律和節(jié)奏。

4.情感體驗(yàn)

（1）教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首歌曲想要表達(dá)什么樣的情感？”

（2）學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：這首歌曲表達(dá)了對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛，以及對(duì)美好生活的向往。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的聲音和表情演唱《搖籃曲》，體驗(yàn)歌曲的情感。

三、鞏固練習(xí)

1.跟唱練習(xí)

（1）教師播放《搖籃曲》的音頻，學(xué)生跟唱。

（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱錯(cuò)誤。

2.節(jié)奏練習(xí)

（1）教師出示節(jié)奏型，學(xué)生模仿。

（2）教師逐步增加難度，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

3.情感表達(dá)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、表情表達(dá)《搖籃曲》的情感。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行表演，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后演唱《搖籃曲》，并嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律。

五、教學(xué)反思

1.本節(jié)課的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和審美情趣。

2.通過多種教學(xué)手段，如音頻、視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能有所收獲。

4.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)讀五線譜中的音符，包括高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。

-學(xué)生掌握了音符的時(shí)值，能夠區(qū)分全音符、二分音符、四分音符等。

-學(xué)生了解了勃拉姆斯《搖籃曲》的基本旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。

2.技能提升：

-學(xué)生通過跟唱練習(xí)，提高了對(duì)歌曲旋律的識(shí)讀和演唱能力。

-學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)會(huì)了識(shí)別和模仿不同的節(jié)奏型，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)作。

-學(xué)生在情感表達(dá)方面，能夠通過聲音和動(dòng)作傳達(dá)歌曲的情感，提升音樂表現(xiàn)力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過聆聽和演唱《搖籃曲》，體驗(yàn)到了音樂帶來的寧?kù)o和舒適，培養(yǎng)了良好的音樂欣賞習(xí)慣。

-學(xué)生在分組討論和表演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生對(duì)勃拉姆斯及其作品有了初步的了解，拓寬了音樂視野。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析歌曲旋律和節(jié)奏的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在解決學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的方法。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搖籃曲》，體會(huì)到了音樂作為一種藝術(shù)形式，能夠傳遞情感和價(jià)值觀。

-學(xué)生在欣賞和演唱過程中，培養(yǎng)了尊重他人、關(guān)愛他人的情感。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重不同的意見，培養(yǎng)了集體主義精神。

6.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性顯著提高，表現(xiàn)出對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)，豐富自己的文化生活。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《勃拉姆斯生平簡(jiǎn)介》

讓學(xué)生了解勃拉姆斯的生平和音樂創(chuàng)作背景，加深對(duì)《搖籃曲》的理解。

-視頻資源：《搖籃曲》的不同演奏版本

觀看不同樂器的演奏版本，如鋼琴、小提琴、大提琴等，比較不同樂器的音色和表現(xiàn)力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《勃拉姆斯生平簡(jiǎn)介》，了解作曲家的生平故事和創(chuàng)作風(fēng)格。

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的樂器演奏版本觀看，并在觀看后寫下自己的觀后感和感受。

-教師可推薦一些相關(guān)的音樂書籍或網(wǎng)站，提供額外的學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的搖籃曲，將所學(xué)知識(shí)和情感表達(dá)結(jié)合。

-學(xué)生可以收集不同文化背景下的搖籃曲，比較它們?cè)谛?、?jié)奏和情感表達(dá)上的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭音樂會(huì)，邀請(qǐng)家人一起欣賞《搖籃曲》，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

具體拓展活動(dòng)如下：

-活動(dòng)一：勃拉姆斯生平故事分享會(huì)

學(xué)生可以分組，每組選擇一個(gè)勃拉姆斯的生平故事進(jìn)行收集和整理，然后在課堂上進(jìn)行分享。教師可以提供幫助，如提供相關(guān)的書籍或網(wǎng)站資源。

-活動(dòng)二：搖籃曲演奏比較

學(xué)生選擇一種樂器，如鋼琴、小提琴等，觀看不同演奏家的演奏視頻，比較不同樂器的音色和演奏風(fēng)格，并記錄下自己的觀察和感受。

-活動(dòng)三：創(chuàng)作搖籃曲

學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的搖籃曲，可以是簡(jiǎn)單的旋律，也可以是完整的歌曲。教師可以提供一些創(chuàng)作技巧，如旋律的起伏、節(jié)奏的運(yùn)用等。

-活動(dòng)四：跨文化搖籃曲研究

學(xué)生收集不同國(guó)家或地區(qū)的搖籃曲，比較它們的旋律、節(jié)奏和歌詞，了解不同文化的音樂特點(diǎn)。

-活動(dòng)五：家庭音樂會(huì)

學(xué)生邀請(qǐng)家人一起欣賞《搖籃曲》，可以是自己演唱，也可以是演奏樂器，與家人分享自己的學(xué)習(xí)成果和感受。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-五線譜的基本構(gòu)成：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、五線譜線與間。

-音符的時(shí)值：全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。

-《搖籃曲》的旋律特點(diǎn)：平穩(wěn)、舒