兒童水墨畫教學(xué)計劃與活動案例一、教學(xué)計劃（一）教學(xué)理念與目標(biāo)兒童水墨畫教學(xué)，旨在通過筆墨的游戲與探索，引導(dǎo)兒童感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)其審美情趣、想象力與創(chuàng)造力。教學(xué)過程中，應(yīng)尊重兒童的天性，鼓勵自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)體驗與樂趣，而非刻板的技法訓(xùn)練?？偰繕?biāo)：1.初步了解水墨畫的工具材料特性，掌握基本的用筆、用墨方法。2.能夠運用水墨進(jìn)行簡單的造型表現(xiàn)，體驗?zāi)兓瘞淼臉啡ぁ?.激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)觀察力、想象力和動手能力。4.養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，樂于展示和分享自己的作品。分目標(biāo)：*認(rèn)知與技能：認(rèn)識毛筆、宣紙、墨汁、顏料等工具；學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢；掌握中鋒、側(cè)鋒等基本筆法；體驗濃、淡、干、濕等墨色變化；學(xué)習(xí)簡單的物象勾勒與點染。*過程與方法：通過觀察、示范、模仿、實踐、探索、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；鼓勵大膽嘗試，允許“失敗”，引導(dǎo)從錯誤中學(xué)習(xí)。*情感態(tài)度與價值觀：感受水墨的韻味與意境，體驗創(chuàng)作的快樂與成就感；培養(yǎng)對自然和生活的熱愛；樹立自信心，樂于表達(dá)個人感受。（二）教學(xué)對象與分段本計劃主要針對學(xué)齡前后兒童，可分為兩個階段：1.低齡段（約4-6歲）：以游戲化教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)感官體驗和自由探索，初步接觸筆墨，培養(yǎng)興趣。2.高齡段（約7-10歲）：在興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，逐步引入簡單的技法，引導(dǎo)觀察物象特征，嘗試進(jìn)行有主題的創(chuàng)作。（三）教學(xué)內(nèi)容與核心模塊核心模塊一：水墨啟蒙與工具認(rèn)知*認(rèn)識文房四寶（筆、墨、紙、硯）及其他輔助工具（顏料、調(diào)色盤、筆洗、毛氈）。*了解毛筆的特性（軟硬度、彈性），學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢和坐姿。*體驗清水在宣紙上的暈染效果，感受宣紙的吸水性。核心模塊二：筆墨游戲與基礎(chǔ)技法*用筆練習(xí)：直線、曲線、點、圈等基本線條的練習(xí)；中鋒、側(cè)鋒的嘗試與區(qū)分。*用墨練習(xí)：濃墨、淡墨的調(diào)配與表現(xiàn)；干筆、濕筆的體驗；“墨分五色”的初步感知（焦、濃、重、淡、清）。*簡單點染：學(xué)習(xí)用毛筆蘸取顏色進(jìn)行點染，感受色彩與墨色的融合。核心模塊三：簡單造型與物象表現(xiàn)*植物類：以生活中常見、形態(tài)簡單的植物為對象，如竹子、蘭花、梅花（花瓣）、葫蘆、小菊花等。學(xué)習(xí)用簡單的筆墨概括形態(tài)。*動物類：選擇造型可愛、特征明顯的小動物，如小魚、蝌蚪、小雞、螃蟹、熊貓（頭部）等。強(qiáng)調(diào)抓住動態(tài)和神韻。*人物與場景：低齡段可進(jìn)行簡單的人物動態(tài)或場景符號化表現(xiàn)；高齡段可嘗試更具體的人物五官和簡單場景組合。核心模塊四：主題創(chuàng)作與欣賞拓展*結(jié)合季節(jié)、節(jié)日或兒童生活經(jīng)驗，設(shè)定創(chuàng)作主題，如“春天的花草”、“快樂的小魚”、“我的一家”等。*引導(dǎo)兒童進(jìn)行簡單的構(gòu)圖思考（主體位置、疏密安排）。*欣賞經(jīng)典的水墨畫作品（選擇適合兒童理解的），了解畫家故事，拓寬藝術(shù)視野。（四）教學(xué)方法與原則1.游戲化教學(xué)法：將筆墨練習(xí)融入游戲，如“小蝌蚪找媽媽”（練習(xí)中鋒線條和淡墨點）、“給小魚穿花衣”（練習(xí)點染）。2.示范講解法：教師清晰、規(guī)范地示范，并輔以簡潔明了的語言講解。示范應(yīng)突出重點，步驟清晰。3.觀察引導(dǎo)法：引導(dǎo)兒童仔細(xì)觀察物象的形態(tài)、色彩、動態(tài)特征，培養(yǎng)觀察能力。4.鼓勵探索法：鼓勵兒童大膽嘗試不同的用筆、用墨、用色方法，允許“不像”，尊重個性表達(dá)。5.情境創(chuàng)設(shè)法：通過故事、音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)創(chuàng)作靈感。6.分層指導(dǎo)法：關(guān)注個體差異，對不同發(fā)展水平的兒童給予針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)原則：*趣味性原則：始終將激發(fā)和保持兒童的學(xué)習(xí)興趣放在首位。*循序漸進(jìn)原則：教學(xué)內(nèi)容和要求由淺入深，由易到難。*因材施教原則：關(guān)注每個兒童的特點和需求，鼓勵個性發(fā)展。*實踐性原則：保證充足的動手操作時間，讓兒童在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。*開放性原則：教學(xué)過程和結(jié)果不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多元表達(dá)。（五）教學(xué)進(jìn)度與課時建議（示例：一學(xué)期）*第一階段：水墨啟蒙（約占總課時1/4）*工具認(rèn)知與安全使用。*基本筆法、墨法練習(xí)。*簡單點染體驗。*第二階段：基礎(chǔ)造型（約占總課時1/2）*分主題進(jìn)行植物、動物等簡單物象的筆墨表現(xiàn)。*每2-3課時完成一個物象的學(xué)習(xí)與練習(xí)，并進(jìn)行簡單創(chuàng)作。*第三階段：主題創(chuàng)作與欣賞（約占總課時1/4）*結(jié)合所學(xué)進(jìn)行綜合性主題創(chuàng)作。*水墨畫作品欣賞與簡單評述。*學(xué)習(xí)成果展示。（注：具體課時需根據(jù)實際教學(xué)周期和兒童年齡特點靈活調(diào)整。）（六）教學(xué)評估與反饋*過程性評估：關(guān)注兒童在學(xué)習(xí)過程中的參與度、積極性、專注力、探索精神和點滴進(jìn)步。*作品評估：尊重兒童的原創(chuàng)性，從想象力、表現(xiàn)力、色彩感、構(gòu)圖嘗試等方面進(jìn)行鼓勵性評價，而非以“像不像”為唯一標(biāo)準(zhǔn)。*多元反饋：*教師反饋：及時、具體地肯定優(yōu)點，委婉指出可改進(jìn)之處，并提供建設(shè)性建議。多用鼓勵性語言。*同伴反饋：引導(dǎo)兒童學(xué)會欣賞同伴作品的優(yōu)點，進(jìn)行積極的互評。*家長反饋：與家長溝通兒童在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，爭取家長的配合與支持，共同鼓勵兒童。*作品展示：定期舉辦小型作品展示會，讓兒童體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。二、活動案例案例一：快樂的小墨點（適合低齡段水墨啟蒙）活動目標(biāo)：1.認(rèn)識毛筆和墨汁，初步學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢。2.體驗?zāi)谛埳蠒炄镜钠婷钭兓?，感受濃墨、淡墨的不同?.樂于參與水墨游戲，激發(fā)對水墨畫的興趣?；顒訙?zhǔn)備：*教具：毛筆、墨汁、清水、調(diào)色盤、生宣紙（或半生熟宣紙，裁成小張）、毛氈、筆洗、示范作品（用墨點組成的簡單畫面，如小魚、蝌蚪、葡萄等）。*學(xué)具：同上，每人一份（毛筆可選用兼毫或羊毫小楷）?；顒舆^程：1.導(dǎo)入（情境激趣）：*教師出示神秘的“小墨點”（用毛筆蘸濃墨在紙上點一個點），提問：“小朋友們看，這是什么？它像什么呀？”（引導(dǎo)兒童自由想象）*“這個神奇的小墨點會變魔術(shù)哦！”教師用毛筆蘸清水輕輕點在墨點上，引導(dǎo)兒童觀察墨點暈開的變化。“哇，小墨點變大了，顏色也變淡了！”2.探索與示范（感知體驗）：*認(rèn)識工具：簡單介紹毛筆（筆頭、筆桿）、墨汁、宣紙。重點強(qiáng)調(diào)毛筆是“軟軟的朋友”，要輕輕對待。*握筆練習(xí)：教師示范正確的握筆姿勢（三指執(zhí)筆法），兒童模仿，教師巡回指導(dǎo)糾正?？梢跃幊蓛焊鑾椭洃洠骸袄洗罄隙蠊P桿，老三墊在筆桿下，老四老五藏起來?！?墨點游戲：*“濃墨點”：教師示范用毛筆蘸取適量濃墨，在宣紙上輕輕點出大小不一的墨點。鼓勵兒童嘗試，感受筆尖與紙面接觸的感覺。*“淡墨點”：教師示范如何在調(diào)色盤里用清水調(diào)淡墨色，再點出淡墨點。引導(dǎo)兒童比較濃墨點和淡墨點的不同。*“會跑的墨點”：鼓勵兒童用毛筆蘸少量清水，在已有的墨點上輕輕點或拖，觀察墨色的暈化效果。3.創(chuàng)作與表現(xiàn)（自由發(fā)揮）：*“小墨點真好玩，它們聚在一起想變成什么呢？有的像小魚，有的像蝌蚪，有的像天上的星星……請小朋友們也來讓你們的小墨點變一變吧！”*兒童自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵大膽嘗試，幫助有困難的兒童。提醒兒童注意保持畫面整潔，墨汁不要蘸太多以免滴灑。*鼓勵兒童用墨點組成自己喜歡的簡單圖案，如：一串葡萄（多個墨點連成串）、一群小魚（墨點加簡單的尾巴線條）、下雨了（許多小墨點）等。4.展示與分享（體驗成功）：*將兒童的作品一一展示出來，如同舉辦一個小小的“墨點畫展”。*請幾位兒童介紹自己的作品：“你的小墨點變成了什么呀？”“你最喜歡哪一幅畫，為什么？”*教師總結(jié)，肯定每個兒童的參與和創(chuàng)造，表揚他們的想象力。“今天我們和小墨點做了好朋友，發(fā)現(xiàn)了水墨的神奇，你們真棒！”活動延伸：*可以在區(qū)域活動中繼續(xù)提供材料，讓兒童自由進(jìn)行墨點游戲。*下次活動可嘗試用彩色的“墨點”（稀釋的顏料）進(jìn)行創(chuàng)作。案例二：亭亭玉立的竹子（適合高齡段基礎(chǔ)造型）活動目標(biāo)：1.了解竹子的基本形態(tài)特征（竹竿、竹節(jié)、竹葉）。2.學(xué)習(xí)用中鋒畫竹竿、竹節(jié)，用側(cè)鋒畫竹葉的基本筆法。3.嘗試表現(xiàn)竹子的挺拔姿態(tài)，感受中國畫的筆墨韻味?；顒訙?zhǔn)備：*教具：毛筆（中楷狼毫或兼毫）、墨汁、清水、調(diào)色盤、生宣紙（或半生熟宣紙）、毛氈、筆洗、示范用竹竿、竹葉結(jié)構(gòu)圖，優(yōu)秀竹子作品圖片或畫作。*學(xué)具：同上，每人一份。活動過程：1.導(dǎo)入（欣賞與觀察）：*出示竹子的圖片或?qū)嵨铮ㄖ窀?、竹葉），引導(dǎo)兒童觀察：“小朋友們，這是什么植物？它是什么樣子的？”（竹竿細(xì)細(xì)的、長長的、一節(jié)一節(jié)的；葉子是尖尖的、綠綠的，一片一片長在竹枝上。）*簡單介紹竹子：竹子是我們中國傳統(tǒng)文化中很受喜愛的植物，它一年四季常青，長得又高又直，不畏嚴(yán)寒，象征著堅強(qiáng)、謙虛的品格。*欣賞畫家筆下的竹子作品（如鄭板橋的竹），引導(dǎo)兒童感受竹子的筆墨表現(xiàn)特點：“畫家是用什么筆畫出竹子的？竹竿和竹葉看起來有什么不一樣？”2.示范與講解（技法學(xué)習(xí)）：*竹竿的畫法：*教師示范：“畫竹竿要像小朋友站軍姿一樣挺拔?！庇弥锌P蘸濃墨（或較濃墨），中鋒行筆，從上往下畫，線條要挺拔、流暢，略帶弧度更顯生動。*“竹竿是一節(jié)一節(jié)的，我們畫的時候要注意在節(jié)與節(jié)之間留出一點點空隙，然后用濃墨在空隙處畫上竹節(jié)，就像給竹竿戴上了小帽子。”（示范畫竹節(jié)，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)的形狀和位置。）*可以畫2-3根不同粗細(xì)、不同傾斜角度的竹竿，體現(xiàn)前后遮擋關(guān)系。*竹葉的畫法：*教師示范：“竹葉像什么？（像小船、像眉毛、像鐮刀……）”用側(cè)鋒（筆鋒側(cè)臥）畫竹葉，“一筆畫一片葉子，起筆要重一點，收筆要輕一點，尖尖的?！?講解竹葉的組合：“一片葉子太孤單，我們可以畫幾片葉子組成‘個’字、‘介’字或者‘人’字形?！笔痉?-3組不同方向的竹葉組合，強(qiáng)調(diào)疏密、濃淡的變化（新葉可以淡一些，老葉可以濃一些）。*“竹葉要長在竹枝上，我們先輕輕畫一條短竹枝，再在竹枝上畫上竹葉?！?.練習(xí)與創(chuàng)作（技能運用）：*兒童先在廢紙上進(jìn)行竹竿和竹葉的練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，重點幫助兒童掌握中鋒和側(cè)鋒的運筆感覺，以及竹葉的組合方式。*“現(xiàn)在請小朋友們在自己的宣紙上畫出你們心目中的竹子。可以畫幾竿竹子，也可以只畫一竿，注意竹子要挺拔，竹葉要生動?！?鼓勵兒童大膽下筆，注意畫面構(gòu)圖，不要畫得太小或太偏。提醒兒童墨色的濃淡變化，讓竹子更有層次感。4.欣賞與評價（交流提升）：*作品展示，組織兒童互評：“你覺得哪幅竹子畫得最挺拔？哪幅竹子的葉子最像真的？你最喜歡哪一幅，為什么？”*教師點評：肯定兒童在筆墨運用上的進(jìn)步，如“這位小朋友的竹竿畫得很直，竹節(jié)也很清楚”、“這位小朋友的竹葉用了側(cè)鋒，畫得很有精神，還注意了濃淡變化”。對構(gòu)圖好、有創(chuàng)意的作品特別提出表揚。*引導(dǎo)兒童自我總結(jié)：“今天我們學(xué)會了畫什么？畫竹竿和竹葉分別用了什么筆法？畫的時候要注意什么？”活動延伸：*嘗試用綠色顏料給竹葉染色，感受水墨與色彩結(jié)合的效果。*學(xué)習(xí)畫竹筍，豐富竹子的畫面內(nèi)容。*鼓勵兒童將竹子畫與其他元素（如石頭、小鳥）組合，創(chuàng)作更豐富的畫面。三、教學(xué)注意事項1.安全第一：強(qiáng)調(diào)墨汁、顏料不可入口，使用后要及時洗手。毛筆筆尖較尖，注意不要戳到自己或他人。2.材料準(zhǔn)備：為兒童提供適宜的工具材料，毛筆大小適中，宣紙以半生熟為宜（易于控制），墨汁可選用書畫墨汁。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造輕松、愉悅、富