三年級(jí)科學(xué)教學(xué)教案及實(shí)驗(yàn)步驟一、教學(xué)概述本教案旨在引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生通過(guò)一系列簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)水的表面張力這一奇妙的物理現(xiàn)象。通過(guò)親自動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、思考討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)其觀察能力、動(dòng)手能力和初步的分析歸納能力。本課預(yù)計(jì)為一課時(shí)，建議在實(shí)驗(yàn)室或配備充足學(xué)具的教室進(jìn)行。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)出水具有一種能使其表面盡量收縮的力（初步感知表面張力）。2.學(xué)生能夠描述一至兩個(gè)能體現(xiàn)水表面張力的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.學(xué)生能夠按照指導(dǎo)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，并嘗試用簡(jiǎn)單的文字或圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“問(wèn)題引導(dǎo)-實(shí)驗(yàn)探究-觀察發(fā)現(xiàn)-討論交流”的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本方法。2.在小組合作中，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作完成任務(wù)，分享發(fā)現(xiàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。2.培養(yǎng)細(xì)致觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3.意識(shí)到水的特性與我們的生活密切相關(guān)。三、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，感知水的表面張力現(xiàn)象。*難點(diǎn)：理解“表面張力”是水表面存在的一種收縮力（對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，只需初步感知和描述現(xiàn)象，不要求掌握具體概念和原理）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含：一些生活中的水表面張力現(xiàn)象圖片或短視頻，如露珠、水面上的昆蟲(chóng)等）。2.演示實(shí)驗(yàn)材料：大燒杯（裝水）、硬幣、滴管、回形針、一小片薄紙巾（或?yàn)V紙片）。3.實(shí)驗(yàn)記錄單（可選，或讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上）。4.板書(shū)設(shè)計(jì)所需的粉筆或白板筆。（二）學(xué)生準(zhǔn)備（每小組或每人）1.小燒杯或一次性水杯（裝適量清水）。2.干凈的硬幣若干（每人1-2枚，種類(lèi)可不同，如一角、五角，觀察是否有差異）。3.滴管若干（每人1個(gè)，強(qiáng)調(diào)正確使用方法）。4.回形針若干（每人5-10個(gè)）。5.記錄表（或科學(xué)筆記本）、鉛筆、橡皮。6.抹布或紙巾（用于擦拭灑出的水）。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們每天都要喝水、用水，水是我們非常熟悉的朋友。那么，你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)，水杯里的水倒得太滿(mǎn)，會(huì)怎么樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水會(huì)溢出來(lái)）2.圖片/視頻展示：“可是，老師這里有一些關(guān)于水的奇特圖片/視頻，我們一起來(lái)看看?！保ㄕ故韭吨槌是蛐巍⒛承├ハx(chóng)在水面行走的圖片或短視頻）3.引出問(wèn)題：“看到這些，你們有什么想問(wèn)的嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)）“這些小水珠為什么能鼓起來(lái)，像個(gè)小球？小蟲(chóng)子為什么能站在水面上而不沉下去呢？今天，我們就一起來(lái)探索水的這個(gè)秘密，好不好？”（板書(shū)課題：探索水的秘密——神奇的表面張力）（二）實(shí)驗(yàn)探究，感知現(xiàn)象（約25分鐘）活動(dòng)一：硬幣上的“水滴城堡”——誰(shuí)裝的水滴多？1.提出問(wèn)題：“如果我們用滴管往一枚平放在桌上的硬幣上滴水，大家猜猜看，這枚小小的硬幣上最多能滴多少滴水而不讓水溢出來(lái)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，并記錄猜測(cè)的數(shù)字）2.教師演示與講解：*“首先，我們要學(xué)會(huì)正確使用滴管。”（教師演示：擠壓滴管的膠頭，將滴管尖嘴伸入水中，緩慢松開(kāi)膠頭吸取少量水。滴加時(shí)，滴管尖嘴不要碰到硬幣或桌面，離硬幣約1-2厘米，輕輕擠壓膠頭滴下水滴。）*“請(qǐng)大家注意觀察，當(dāng)水滴越來(lái)越多時(shí)，硬幣上的水面是什么樣子的？”3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：*學(xué)生取出硬幣、滴管、水杯，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。*教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生：*硬幣要放平、放穩(wěn)。*水滴要一滴一滴地加，動(dòng)作要輕。*仔細(xì)觀察水面的變化，當(dāng)?shù)谝坏嗡绯鲇矌胚吘墪r(shí)，就停止滴加，記錄滴數(shù)（注意：是溢出來(lái)之前的最后一滴的數(shù)量）。*可以多試幾次，取最多的一次記錄下來(lái)。*注意保持桌面整潔，灑出的水及時(shí)用抹布擦干。4.交流與發(fā)現(xiàn)：*“好，時(shí)間到！哪個(gè)小組愿意分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？你們的硬幣上最多滴了多少滴水？”（各小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師可簡(jiǎn)要記錄在黑板上）*“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)水滴越來(lái)越多時(shí)，硬幣上的水面并不是平的，而是像一個(gè)小小的‘水饅頭’或者說(shuō)‘水城堡’一樣鼓起來(lái)了，對(duì)嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生描述觀察到的“鼓起來(lái)”的水面）*“為什么水沒(méi)有馬上溢出來(lái)，反而能鼓起來(lái)呢？是誰(shuí)在‘拉住’這些水呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考，初步感知水表面存在一種“拉力”）活動(dòng)二：會(huì)“游泳”的回形針——水面上的挑戰(zhàn)1.提出問(wèn)題：“剛才我們讓硬幣‘喝飽’了水?，F(xiàn)在，老師這里有一些回形針（出示回形針），它們是金屬做的，比水重。如果我把它直接丟進(jìn)水里，會(huì)怎么樣？”（學(xué)生回答：沉下去）2.教師演示“魔術(shù)”：“但是，老師有辦法讓它‘漂’在水面上，你們信不信？”（教師演示一種方法，如：將回形針小心地平放在水面上；或更穩(wěn)妥的方法：將回形針?lè)旁谝恍∑瑵駶?rùn)的濾紙上，再將濾紙連同回形針一起輕輕放在水面，待濾紙吸水下沉后，回形針可能會(huì)留在水面。選擇成功率高的方法進(jìn)行演示，并確保學(xué)生能看清。）3.學(xué)生嘗試：“大家想不想試一試？請(qǐng)你們也來(lái)挑戰(zhàn)一下，看看能不能讓回形針也‘漂’在水面上。”*學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。*提示學(xué)生可以嘗試不同的方法，動(dòng)作一定要輕、要穩(wěn)。*如果成功了，仔細(xì)觀察回形針周?chē)乃嬗惺裁醋兓ㄋ鏁?huì)微微凹陷）。4.討論與分享：*“成功讓回形針漂起來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手！你們是怎么做的？”（請(qǐng)成功的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)）*“我們看到，回形針雖然比水重，但在小心操作下，確實(shí)能暫時(shí)‘漂’在水面。這又是為什么呢？是不是水的表面有什么特殊的力量在托著它？”（三）歸納總結(jié)，初步認(rèn)知（約7分鐘）1.共同分析：“同學(xué)們，在剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，硬幣上的水能夠鼓起來(lái)而不馬上溢出，回形針能夠‘漂’在水面上，這背后其實(shí)都和水的一種特殊性質(zhì)有關(guān)?！?.揭示概念：“這種存在于水表面，能把水面拉緊，好像形成了一層看不見(jiàn)的‘皮’一樣的力，我們把它叫做‘表面張力’?！保ò鍟?shū)：表面張力——水表面的“拉力”/“隱形的皮”）*“正是因?yàn)樗斜砻鎻埩?，所以小水珠能聚在一起形成球形，小蟲(chóng)子才能在水面上行走而不沉下去?！保ɑ仡檶?dǎo)入時(shí)的圖片/視頻）3.鞏固理解：“現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)，什么是水的表面張力？或者你覺(jué)得表面張力像什么？”（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，不強(qiáng)求精準(zhǔn)定義）（四）拓展延伸，聯(lián)系生活（約3分鐘）1.生活中的表面張力：“水的表面張力現(xiàn)象在我們生活中還有很多，比如：下雨時(shí)，荷葉上的水珠是圓滾滾的；我們用肥皂泡吹出來(lái)的泡泡是圓的，這也和表面張力有關(guān)。課后，大家可以仔細(xì)觀察一下，看看還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的表面張力現(xiàn)象?！?.思考：“如果我們?cè)谟矌诺乃紊匣蛘咂匦吾樀乃嫔?，滴一滴洗潔精，?huì)發(fā)生什么變化呢？這個(gè)問(wèn)題我們可以課后去探索一下，或者下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。”（設(shè)置懸念，激發(fā)持續(xù)探究的興趣）（五）課堂小結(jié)（約2分鐘）“今天我們通過(guò)兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了水的一個(gè)神奇的朋友——表面張力。我們知道了硬幣上能滴很多滴水而不溢出，回形針能小心地‘漂’在水面上，都是表面張力的功勞。科學(xué)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能做個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的小科學(xué)家！”六、板書(shū)設(shè)計(jì)探索水的秘密——神奇的表面張力*實(shí)驗(yàn)一：硬幣上的水滴*現(xiàn)象：水面鼓起來(lái)（像“水饅頭”）*猜測(cè)滴數(shù)：______實(shí)際滴數(shù)：______*實(shí)驗(yàn)二：回形針“游泳”*現(xiàn)象：回形針能漂在水面（水面微微凹陷）*什么是表面張力？*水表面有一種看不見(jiàn)的“拉力”/“隱形的皮”，能讓水面盡量收縮。*生活中的例子：露珠、荷葉上的水珠、昆蟲(chóng)水上走……（板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和核心概念，預(yù)留部分空間供學(xué)生記錄關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)或數(shù)據(jù)。）七、教學(xué)反思（本部分由教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫(xiě)）1.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度和興趣如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學(xué)生？2.實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是否充分、合適？操作過(guò)程中出現(xiàn)了哪些預(yù)料之外的問(wèn)題？如何解決的？3.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？大部分學(xué)生是否能理解并描述表面張力現(xiàn)象？4.教師的引導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)是否有效激發(fā)了學(xué)生的思考？5.小組合作學(xué)習(xí)的效果如何？是否需要調(diào)整分組方式或指導(dǎo)策略？6.拓展延伸部分是否能有效激發(fā)學(xué)生的后續(xù)探究欲望？7.課堂時(shí)間