七年級文言文虛詞詳解及練習(xí)文言文學(xué)習(xí)，猶如披沙揀金，實(shí)詞固然是構(gòu)成文章的血肉，虛詞則是貫穿其中的筋絡(luò)，其作用不容忽視。虛詞數(shù)量不多，但用法靈活，意義多變，常常成為理解文意的關(guān)鍵。七年級階段，我們接觸到的虛詞雖然有限，但都是最基礎(chǔ)、最常用的，掌握它們，對于今后的文言文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本文將對七年級階段常見的文言虛詞進(jìn)行詳解，并輔以練習(xí)，希望能助同學(xué)們一臂之力。一、何為虛詞？虛詞，是相對于實(shí)詞而言的。一般來說，實(shí)詞具有實(shí)在的意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，如名詞、動詞、形容詞等；而虛詞則沒有實(shí)在的意義，不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，主要用來表示語法關(guān)系、語氣，或起連接、輔助作用。二、七年級常見虛詞詳解（一）之“之”是文言文中出現(xiàn)頻率極高的虛詞，用法也較為多樣。1.代詞：可代人、代事、代物。譯作“他（她、它）”、“他（她、它）們”、“這”、“那”等。*例句1：友人慚，下車引之。（《陳太丘與友期行》）*解析：“之”代指元方。全句意為：朋友感到慚愧，下了車想去拉元方。*例句2：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《論語·學(xué)而》）*解析：“之”代指學(xué)習(xí)過的知識。全句意為：學(xué)習(xí)了然后按時溫習(xí)它，不也是很愉快嗎？2.助詞：*結(jié)構(gòu)助詞，的：用于定語和中心語之間。*例句：水陸草木之花，可愛者甚蕃。（《愛蓮說》，此為預(yù)學(xué)內(nèi)容，“之”的典型用法）*解析：“之”連接定語“水陸草木”和中心語“花”，譯作“的”。*用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性：此時“之”不譯，其作用是使一個句子變成一個主謂短語，作整個句子的主語、賓語或狀語等。*例句：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》，預(yù)學(xué)）*解析：“蓮出淤泥而不染”本是一個完整的句子，加上“之”后，成為“愛”的賓語，不譯。*賓語前置的標(biāo)志：用于賓語和動詞之間，以強(qiáng)調(diào)賓語，此時“之”不譯。（七年級階段較少見，稍作了解）*例句：何陋之有？（《陋室銘》，預(yù)學(xué)）*解析：正常語序?yàn)椤坝泻温?，“之”是賓語“何陋”前置的標(biāo)志。*音節(jié)助詞：用于形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用于三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實(shí)義，不譯。*例句：久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》，預(yù)學(xué)）*解析：“久之”即“很久了”，“之”無實(shí)義，延長音節(jié)。3.動詞：譯作“到……去”、“往”。（七年級階段偶見）*例句：吾欲之南海。（《為學(xué)》，課外）*解析：“之南海”即“到南海去”。七年級重點(diǎn)掌握：代詞用法；結(jié)構(gòu)助詞“的”；主謂之間取消句子獨(dú)立性。（二）乎“乎”主要用作語氣助詞，有時也可作介詞。1.語氣助詞：*表疑問語氣，可譯為“嗎”、“呢”。*例句：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《論語·學(xué)而》）*解析：“乎”表疑問，譯作“嗎”。*表反問語氣，可譯為“嗎”、“呢”。*例句：仁在其中矣，不亦君子乎？（《論語·子張》）*解析：“乎”表反問，意為“不也是君子嗎？”*表感嘆語氣，可譯為“啊”、“呀”。*例句：逝者如斯夫，不舍晝夜?。ā墩撜Z·子罕》）*解析：“夫”與“乎”意近，此處“夫”為語氣詞，表感嘆。*表推測語氣，可譯為“吧”。（較少見）*例句：日食飲得無衰乎？（《觸龍說趙太后》，課外）*解析：“得無……乎”固定結(jié)構(gòu)，可譯為“恐怕……吧”。2.介詞：相當(dāng)于“于”，可譯為“在”、“對”、“比”等。（七年級階段較少見）*例句：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》，課外）*解析：前一個“乎”相當(dāng)于“在”，后一個“乎”相當(dāng)于“比”。七年級重點(diǎn)掌握：表疑問、反問的語氣助詞用法。（三）者“者”主要有代詞和助詞兩種用法。1.代詞：可譯為“……的人”、“……的事物”、“……的情況”等。*例句1：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《論語·雍也》）*解析：“者”指“……的人”。*例句2：逝者如斯夫。（《論語·子罕》）*解析：“者”可理解為“……的（時光）”。2.助詞：*附在數(shù)詞后，可譯為“個”、“樣”等。*例句：或異二者之為。（《岳陽樓記》，預(yù)學(xué)）*解析：“二者”即“兩種情況”。*用在“今”、“昔”等時間詞后，不必譯出。*例句：古者言之不出，恥躬之不逮也。（《論語·里仁》）*解析：“古者”即“古時候”。*判斷句中，表判斷停頓，與“也”呼應(yīng)。*例句：陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》，預(yù)學(xué)）*解析：“……者……也”是典型的判斷句式。七年級重點(diǎn)掌握：代詞，指“……的人/事物”；判斷句中的停頓作用。（四）也“也”是文言文中最常用的語氣助詞之一，主要用于句末，表示判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣。1.表判斷語氣：可譯為“是”、“啊”，或不譯。*例句1：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”（《陳太丘與友期行》）*解析：此段中無“也”表判斷的典型句，但“……者……也”結(jié)構(gòu)是判斷句標(biāo)志。如“蓮，花之君子者也?！?例句2：城北徐公，齊國之美麗者也。（《鄒忌諷齊王納諫》，課外）*解析：“……者也”表判斷。2.表陳述語氣：可譯為“了”、“啊”，或不譯。*例句：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（《論語·學(xué)而》）*解析：句末的“乎”表疑問，但整句是陳述一種道理。若句末為“也”，則多為陳述。如：“溫故而知新，可以為師矣?！薄耙印蓖耙病庇嘘愂稣Z氣。3.表疑問語氣：（較少見，常與“何”等疑問詞連用）*例句：孔文子何以謂之“文”也？（《論語·公冶長》）*解析：“也”表疑問語氣，可譯為“呢”。4.表感嘆語氣：可譯為“啊”、“呀”。*例句：君子成人之美，不成人之惡。小人反是。（《論語·顏淵》）*解析：“反是”后若加“也”，則感嘆語氣更明顯。如：“善哉，吾請無攻宋矣！”“哉”同“也”可表感嘆。七年級重點(diǎn)掌握：“也”在判斷句末表判斷，在陳述句末表陳述語氣。（五）以“以”的用法較多，主要作介詞和連詞。1.介詞：*表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可譯為“用”、“拿”、“憑借”、“依據(jù)”、“按照”、“用（憑）什么身份”等。*例句：可以為師矣。（《論語·為政》）*解析：“以”譯為“憑借”，“可以”即“可以憑借（這個）”。*表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”、“由于”。*例句：不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》，預(yù)學(xué)）*解析：“以”譯為“因?yàn)椤薄?引進(jìn)動作、行為發(fā)生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”、“從”。（較少見）*例句：余以乾隆三十九年十二月……（《登泰山記》，課外）*解析：“以”譯為“在”。2.連詞：*表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或者省去。*例句：夫夷以近，則游者眾……（《游褒禪山記》，課外）*解析：“以”連接“夷”（平坦）和“近”（距離近）。*表示承接關(guān)系，可譯為“就”、“接著”，或不譯。*例句：東臨碣石，以觀滄海。（《觀滄海》）*解析：“以”連接“東臨碣石”和“觀滄?！眱蓚€動作，表承接，可譯為“來”或不譯。*表示目的關(guān)系，可譯為“來”、“用來”、“為了”。*例句：屬予作文以記之。（《岳陽樓記》，預(yù)學(xué)）*解析：“以”表目的，譯為“來”。*表示因果關(guān)系，可譯為“因?yàn)椤薄?例句：以其境過清，不可久居。（《小石潭記》，預(yù)學(xué)）*解析：“以”譯為“因?yàn)椤薄Ｆ吣昙壷攸c(diǎn)掌握：介詞“憑借”、“用”；連詞表目的“來”、表承接“而”。（六）而“而”是文言文中使用頻率最高的連詞之一，主要用來連接詞、短語或句子，表示各種關(guān)系。1.表示并列關(guān)系：一般不譯，有時可譯為“又”。*例句：博學(xué)而篤志，切問而近思。（《論語·子張》）*解析：“博學(xué)”與“篤志”并列，“切問”與“近思”并列，“而”表并列。2.表示承接關(guān)系：可譯為“就”、“接著”，或不譯。*例句：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《論語·學(xué)而》）*解析：“學(xué)”之后“時習(xí)之”，“而”表承接。3.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：可譯為“但是”、“卻”。*例句：人不知而不慍，不亦君子乎？（《論語·學(xué)而》）*解析：“人不知”與“不慍”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“而”譯為“卻”。4.表示修飾關(guān)系：連接狀語和中心語，可譯為“地”、“著”，或不譯。*例句：康肅笑而遣之。（《賣油翁》，預(yù)學(xué)）*解析：“笑”修飾“遣之”的狀態(tài)，“而”不譯或譯為“著”。5.表示遞進(jìn)關(guān)系：可譯為“而且”、“并且”。*例句：敏而好學(xué)，不恥下問。（《論語·公冶長》）*解析：“敏”（聰敏）而且“好學(xué)”，“而”表遞進(jìn)。七年級重點(diǎn)掌握：并列、承接、轉(zhuǎn)折、修飾關(guān)系。判斷“而”的用法，關(guān)鍵看前后連接的成分及其邏輯關(guān)系。（七）于（於）“于”主要用作介詞，引進(jìn)動作的時間、處所、對象、方式、原因、比較等。1.引進(jìn)動作發(fā)生的處所、時間，可譯為“在”、“到”、“從”等。*例句：其一犬坐于前。（《狼》，預(yù)學(xué)）*解析：“于前”即“在前面”。*例句：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（《出師表》，預(yù)學(xué)）*解析：“于敗軍之際”即在“兵敗的時候”。2.引進(jìn)動作涉及的對象，可譯為“對”、“向”、“給”、“跟”、“同”等。*例句：不義而富且貴，于我如浮云。（《論語·述而》）*解析：“于我”即“對于我來說”。3.引進(jìn)比較的對象，可譯為“比”。*例句：賢于材人遠(yuǎn)矣。（《傷仲永》，預(yù)學(xué)）*解析：“賢于材人”即“比有才能的人賢能”。4.引進(jìn)動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“由于”、“因?yàn)椤薄＃ㄝ^少見）*例句：然后知生于憂患，而死于安樂也。（《孟子·告子下》，預(yù)學(xué)）*解析：“生于憂患”即“因?yàn)閼n患而生存”。七年級重點(diǎn)掌握：“在”、“對/對于”、“比”三種用法。三、虛詞辨析與練習(xí)（一）解釋下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法。1.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（《論語·學(xué)而》）2.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《論語·雍也》）3.人不知而不慍，不亦君子乎？（《論語·學(xué)而》）4.溫故而知新，可以為師矣。（《論語·為政》）5.東臨碣石，以觀滄海。（《觀滄?！罚?.不義而富且貴，于我如浮云。（《論語·述而》）7.友人慚，下車引之。（《陳太丘與友期行》）8.博學(xué)而篤志，切問而近思。（《論語·子張》）