四年級上冊作文教學設(shè)計案例一、四年級上冊作文教學概述四年級上冊的作文教學，是在三年級初步掌握觀察、寫話基礎(chǔ)上的進一步提升。這個階段的學生，已經(jīng)具備了一定的語言積累和初步的邏輯思維能力，他們對周圍世界充滿好奇，樂于表達，但在內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的組織、語言的生動性以及情感的真實流露方面，仍需要教師的悉心引導與專業(yè)點撥。本階段作文教學的核心目標在于：激發(fā)學生的寫作興趣，引導他們關(guān)注生活、體驗生活，學會有序、有重點地觀察，并能將自己的所見、所聞、所感用規(guī)范、通順且?guī)в袀€人色彩的語言表達出來，初步培養(yǎng)良好的寫作習慣和積極的寫作態(tài)度。二、具體教學設(shè)計案例：《我的樂園》（一）教學目標1.知識與技能：引導學生回憶并選取自己生活中印象深刻的“樂園”，學習運用具體事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)樂園的特點及自己在其中的快樂。初步掌握按一定順序（如空間順序、游覽順序或活動順序）組織材料的方法。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、自由交流、范文引路、小組合作等方式，鼓勵學生主動參與，樂于表達，在實踐中學習觀察、構(gòu)思和表達。3.情感態(tài)度與價值觀：感受生活中的美好與樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、積極樂觀的人生態(tài)度。樂于與他人分享自己的快樂體驗，增強表達的自信心。（二）教學重難點*重點：引導學生將“樂園”的特點和在樂園中的快樂往事寫具體、寫生動，做到言之有物，情感真實。*難點：如何指導學生捕捉并描寫能體現(xiàn)“樂”的細節(jié)（如動作、語言、神態(tài)、心理活動），以及如何將多個材料圍繞中心有序地組織起來。（三）教學準備1.教師準備：精心選擇1-2篇符合本單元主題、語言生動、貼近學生生活的范文（可以是優(yōu)秀學生習作或教師下水文）；準備一些能喚起學生快樂回憶的圖片或短視頻片段（如公園、校園一角、玩具箱、外婆家的小院等）；設(shè)計相關(guān)的思考討論題和習作評價表。2.學生準備：提前思考自己心中的“樂園”是什么地方，為什么喜歡它，在那里通常做些什么，有哪些難忘的快樂瞬間?？梢詭б患c自己“樂園”相關(guān)的小物品或照片作為交流的引子。（四）教學過程第一課時：激情導入，打開思路，初步構(gòu)思1.情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師談話：“同學們，每個人的童年都像一幅五彩斑斕的畫，畫里總有那么一個地方，讓我們一想起來就眉開眼笑，那里充滿了我們的歡聲笑語，珍藏著我們最美好的回憶。那個地方，就是我們心中的‘樂園’。今天，就讓我們一起走進自己的樂園，分享那份獨有的快樂吧！”*（可播放幾張溫馨的“樂園”圖片或短視頻，引導學生初步感知“樂園”的多樣性。）提問：“看到這些畫面，你想到了自己的哪個地方？”2.自由交流，打開思路（約15分鐘）*說一說：組織學生在小組內(nèi)或同桌間互相說說：“你的樂園在哪里？它是什么樣子的？你在那里最愛做什么？為什么它能成為你的樂園？”*教師巡視引導：鼓勵學生大膽表達，引導他們從不同角度思考“樂園”的范圍——可以是戶外的（如公園、田野、校園操場），也可以是室內(nèi)的（如自己的房間、書房、班級圖書角）；可以是熱鬧的（如游樂園），也可以是寧靜的（如爺爺?shù)男〔藞@）。關(guān)鍵在于“樂”字，只要是能讓自己感到快樂、放松的地方都可以。*集體分享：邀請幾位學生代表分享自己的“樂園”，教師適時點評，捕捉學生發(fā)言中的閃光點，例如某個獨特的樂園地點，或某個有趣的活動，或某種真摯的情感。引導學生說出具體的事例來支撐“樂”。3.范文引路，學習方法（約10分鐘）*教師引言：“聽了大家的分享，老師感受到了你們樂園的快樂。有一位小朋友也把他的樂園寫了下來，我們一起來看看他是怎么寫的，也許能給我們一些啟發(fā)?！?出示范文（節(jié)選或全文），師生共同閱讀。*討論交流：*小作者的樂園是什么地方？*他是從哪些方面來寫他的樂園的？（樣子、在那里做的事、感受等）*文中哪些句子或詞語讓你感受到了他的快樂？（引導學生關(guān)注細節(jié)描寫和情感表達的詞句）*這篇范文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（開頭點題，中間具體寫，結(jié)尾抒情或總結(jié)）*教師小結(jié)：寫“我的樂園”，不僅要告訴大家樂園在哪里，是什么樣的，更重要的是要寫出在樂園里發(fā)生的有趣的事情，以及你在那里感受到的快樂?？梢詫憣懣吹降摹⒙牭降?、聞到的，還有自己做過的、想過的。4.明確要求，嘗試構(gòu)思（約10分鐘）*提出習作要求：*寫清楚你的樂園在哪里，它是什么樣子的。*寫清楚你在樂園里最愛做什么，有哪些快樂的事情。*表達出你對樂園的喜愛之情。*題目自擬，書寫工整，語句通順。*指導構(gòu)思與列提綱：引導學生思考先寫什么，再寫什么，最后寫什么?？梢試L試用簡單的詞語或句子列出寫作提綱。例如：*開頭：點明我的樂園是哪里。*中間：*樂園的樣子（有什么，是什么樣的）。*在樂園里做的最快樂的一件或幾件事（具體寫清楚過程、自己的動作、心情）。*結(jié)尾：表達對樂園的喜愛之情或它對自己的意義。*學生嘗試構(gòu)思，教師個別指導。第二課時：動筆習作，教師巡視指導1.明確任務(wù)，開始寫作（約30分鐘）*教師鼓勵：“現(xiàn)在，就請大家拿起筆，把我們剛才想到的、說到的，用心地寫下來，讓你的文字帶領(lǐng)我們走進你那充滿快樂的樂園吧！”*學生獨立完成習作，教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。重點關(guān)注：*是否圍繞“樂園”和“樂”來寫。*內(nèi)容是否具體，是否有生動的細節(jié)。*語句是否通順，標點是否正確。*對于思路不清的學生，可引導其再看看自己的提綱或同桌互相啟發(fā)。2.初步檢查與修改提示（約5分鐘）*提醒學生寫完后自己先讀一讀，看看有沒有不通順的句子，有沒有寫錯的字或用錯的標點。*可以問問自己：“我寫的樂園別人能看明白嗎？我的快樂別人能感受到嗎？”第三課時：習作評改與分享1.自改與互改（約10分鐘）*自改：學生對照習作要求和教師提供的簡單評價標準（如：內(nèi)容是否具體、語句是否通順、有無錯別字、是否表達了真情實感）進行自我修改。*互改：同桌或小組內(nèi)交換習作，互相閱讀，根據(jù)評價標準提出修改建議（用鉛筆輕輕標出或?qū)懺诒愫灱埳希＠纾骸斑@里如果能寫出小花的顏色就更好了?！薄澳阍谧胶麜r是什么心情呢？”2.教師批閱與典型引路（約15分鐘）*教師選取幾篇具有代表性的習作（可以是優(yōu)秀習作，也可以是有共性問題的習作片段）進行集體評講。*評優(yōu)秀習作：欣賞其優(yōu)點，如選材新穎、描寫生動、情感真摯、結(jié)構(gòu)清晰等，讓學生學習借鑒。*評問題習作：針對共性問題（如內(nèi)容空洞、缺乏細節(jié)、條理不清等）進行分析，引導學生思考如何修改。例如，某學生只寫了“我的樂園是操場，我很快樂”，教師可以引導：“在操場做什么讓你快樂呢？是和小伙伴跑步，還是跳繩，或者是玩游戲？把這個過程寫出來，快樂就具體了。”3.二次修改與成果分享（約10分鐘）*學生根據(jù)同學的建議和教師的評講，對自己的習作進行二次修改和完善。*佳作欣賞：邀請修改后的優(yōu)秀習作作者朗讀自己的作品，或張貼在班級學習園地，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)持續(xù)寫作的興趣。4.課堂小結(jié)（約5分鐘）*教師總結(jié)本次習作的情況，肯定學生的進步，鼓勵他們繼續(xù)做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和記錄生活中的美好與快樂。（五）作業(yè)布置1.將修改后的習作工整地抄寫在作文本上。2.向家人介紹自己的“樂園”，聽聽他們的意見，也可以請他們分享一下他們小時候的樂園。（六）板書設(shè)計我的樂園*在哪里？（具體地點）*什么樣？（看到、聽到、聞到……）（樣子）*做什么？（具體事例1、2……）（動作、語言、心理）——樂*為什么喜歡？（感受、情感）（板書力求簡潔明了，突出重點，為學生寫作提供直觀的支架。）三、教學反思與建議1.興趣是最好的老師：整個教學過程應(yīng)始終圍繞激發(fā)學生的寫作興趣展開。從情境導入到自由交流，再到范文的選擇，都要貼近學生生活，觸動他們的情感。2.重視過程指導：四年級學生仍需較強的過程性指導。從構(gòu)思、選材到表達，教師要給予具體的方法點撥，而非簡單的指令。列提綱、提供評價標準等都是有效的指導手段。3.鼓勵個性表達：“樂園”本身就是個性化的體驗，要尊重學生的獨特感受和表達方式，鼓勵他們寫出與眾不同的樂園，避免千篇一律。4.評改多元化：采用自改、互改、師評相結(jié)合的方式，讓學生在評改中學會欣賞他人，反思自己，提升習作能力。評改時多鼓勵、少批評，關(guān)注學生的點滴進步。5.讀寫結(jié)合：范文引路是重