小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)重點(diǎn)解析與練習(xí)古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它以精煉的語(yǔ)言、生動(dòng)的意象、深遠(yuǎn)的意境，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，提升其文學(xué)素養(yǎng)與審美能力。在小學(xué)階段，古詩(shī)文教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們初步感受古詩(shī)文的魅力，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解與運(yùn)用。本文將從教學(xué)重點(diǎn)解析與練習(xí)設(shè)計(jì)兩個(gè)維度，探討如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)。一、教學(xué)重點(diǎn)解析小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)，應(yīng)在“趣”字當(dāng)先、“讀”為基礎(chǔ)、“解”為關(guān)鍵、“悟”為升華的原則下，突出以下幾個(gè)重點(diǎn)：（一）重點(diǎn)字詞的理解與積累古詩(shī)文語(yǔ)言凝練，一字多義、古今異義現(xiàn)象普遍。教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)文中重點(diǎn)字詞的含義。*識(shí)字與寫字：對(duì)于古詩(shī)文中要求會(huì)寫的生字，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義，并按照正確的筆順規(guī)則書(shū)寫。對(duì)于一些生僻字或多音字，要結(jié)合語(yǔ)境幫助學(xué)生辨析。*理解詞義：重點(diǎn)理解那些對(duì)理解詩(shī)句意思起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，以及一些具有特殊含義的詞語(yǔ)（如古今異義詞、虛詞）?？赏ㄟ^(guò)查字典、聯(lián)系上下文、古今對(duì)比、看圖理解等多種方式進(jìn)行。例如，“停車坐愛(ài)楓林晚”中的“坐”，并非“坐下”，而是“因?yàn)椤钡囊馑肌?掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象：小學(xué)階段雖不深入講解語(yǔ)法，但對(duì)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象如名詞作動(dòng)詞、數(shù)量詞的用法等，可以結(jié)合具體詩(shī)句稍作點(diǎn)撥，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）朗讀與背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！崩首x是學(xué)習(xí)古詩(shī)文最基本、最有效的方法。*讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏：教師要進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確（尤其是古音、入聲字的處理，小學(xué)階段以現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話讀音為準(zhǔn)，但要注意多音字在詩(shī)中的正確讀音）和詩(shī)句的自然停頓與節(jié)奏?？梢酝ㄟ^(guò)劃分節(jié)奏線等方式幫助學(xué)生把握。*讀出情感與韻味：在理解詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感（喜、怒、哀、樂(lè)等），并通過(guò)語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、停頓的長(zhǎng)短來(lái)表達(dá)這種情感，感受古詩(shī)文的音韻美和節(jié)奏美。*背誦積累：背誦是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法（如抓住關(guān)鍵詞句、理解詩(shī)意脈絡(luò)、想象畫(huà)面等）進(jìn)行背誦，并鼓勵(lì)學(xué)生多背多記，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。（三）理解詩(shī)句大意與感知情感意境在掌握字詞、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的基本意思，進(jìn)而初步感知詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面、所表達(dá)的思想感情和所營(yíng)造的意境。*疏通句意：鼓勵(lì)學(xué)生借助注釋、工具書(shū)，或通過(guò)小組討論，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師要對(duì)學(xué)生理解有偏差的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和糾正，但不宜追求逐字逐句的精確翻譯，以“大致理解”為度。*想象畫(huà)面：古詩(shī)文往往具有很強(qiáng)的畫(huà)面感。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描述，展開(kāi)豐富的想象，在腦海中形成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，寥寥數(shù)語(yǔ)，色彩鮮明，意境開(kāi)闊。*體會(huì)情感：詩(shī)歌是情感的藝術(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，感受詩(shī)人所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)、思鄉(xiāng)懷友、愛(ài)國(guó)情懷、人生感悟等。例如，《靜夜思》中濃濃的思鄉(xiāng)之情，《望廬山瀑布》中對(duì)大自然壯麗景色的贊美之情。*初步感知意境：意境是詩(shī)歌的靈魂。小學(xué)階段，主要是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中鮮明的形象和優(yōu)美的情境，如《春曉》的清新自然，《小池》的小巧靈動(dòng)。（四）初步拓展與運(yùn)用，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)古詩(shī)文不僅在于理解和背誦，更在于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，并嘗試進(jìn)行初步的運(yùn)用。*聯(lián)系生活實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)古詩(shī)文與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，如學(xué)習(xí)描寫春天的詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園或周邊的春景。*進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展閱讀：圍繞所學(xué)詩(shī)人或主題，推薦閱讀其他淺顯易懂的同類古詩(shī)文，拓寬學(xué)生的閱讀視野。*鼓勵(lì)仿寫與創(chuàng)作：對(duì)于一些格律簡(jiǎn)單、意境鮮明的古詩(shī)（如五言絕句、七言絕句），可以在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式模仿或創(chuàng)作，如仿寫幾句描寫景物的小詩(shī)。*開(kāi)展古詩(shī)文主題活動(dòng)：如古詩(shī)文朗誦會(huì)、故事會(huì)、手抄報(bào)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受古詩(shī)文的魅力，提升學(xué)習(xí)興趣。二、練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略科學(xué)合理的練習(xí)設(shè)計(jì)是鞏固教學(xué)效果、提升學(xué)習(xí)能力的重要保障。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，注重趣味性、層次性和實(shí)踐性。（一）針對(duì)“字詞句理解”的練習(xí)1.識(shí)字寫字類：*給生字注音、組詞。*按要求書(shū)寫生字（注意筆順、間架結(jié)構(gòu)）。*找出詩(shī)中的多音字，并注音組詞。2.解詞釋義類：*解釋詩(shī)中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（如“欲窮千里目”的“窮”，“疑是銀河落九天”的“疑”）。*用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。*結(jié)合語(yǔ)境，選擇詞義（針對(duì)多義詞）。3.詞句運(yùn)用類：*把詩(shī)句補(bǔ)充完整。*根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詩(shī)句。*用詩(shī)中的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。*簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)歸類（如描寫顏色的詞、描寫動(dòng)作的詞）。（二）針對(duì)“朗讀背誦”的練習(xí)1.朗讀實(shí)踐：*跟著錄音或教師范讀，注意停頓和語(yǔ)氣。*小組內(nèi)互讀互評(píng)，推薦優(yōu)秀朗讀者。*嘗試給古詩(shī)配上合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。2.背誦檢查：*按順序背誦、打亂順序背誦。*填空式背誦（給出部分詩(shī)句，補(bǔ)充完整）。*師生接龍、生生接龍背誦。（三）針對(duì)“感知情感與意境”的練習(xí)1.畫(huà)面想象類：*讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，用彩筆描繪出來(lái)。*用自己的話描述詩(shī)中描繪的景象。2.情感體驗(yàn)類：*這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？你是從哪些詞句感受到的？*如果你是詩(shī)人，當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？3.意境品味類：*詩(shī)中哪些詞語(yǔ)用得好？好在哪里？（初步感知，如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字）*這首詩(shī)給你留下最深的印象是什么？（四）針對(duì)“拓展與運(yùn)用”的練習(xí)1.拓展積累類：*搜集這位詩(shī)人的其他詩(shī)作，讀一讀。*搜集描寫同一季節(jié)/事物的古詩(shī)，進(jìn)行比較閱讀。2.聯(lián)系生活類：*學(xué)了《望洞庭》，你覺(jué)得洞庭湖美在哪里？我們家鄉(xiāng)有這樣美的景色嗎？*學(xué)了《游子吟》，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？3.仿寫創(chuàng)作類：*模仿古詩(shī)的句式，寫幾句描寫校園景色的小詩(shī)。*給古詩(shī)續(xù)編故事或改寫為小故事。4.綜合實(shí)踐類：*舉辦“古詩(shī)故事會(huì)”，講講與古詩(shī)相關(guān)的背景故事或詩(shī)人軼事。*制作“古詩(shī)手抄報(bào)”，展示自己喜歡的古詩(shī)、詩(shī)意畫(huà)和學(xué)習(xí)心得。三、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.把握尺度，循序漸進(jìn)：小學(xué)階段古詩(shī)文教學(xué)，應(yīng)以激發(fā)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)感、初步感知為主，不宜過(guò)度解讀字詞、深挖思想內(nèi)涵或進(jìn)行復(fù)雜的語(yǔ)法分析，要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。2.趣味引領(lǐng)，化難為易：多運(yùn)用故事、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生克服古詩(shī)文學(xué)習(xí)的畏難情緒。3.重視體驗(yàn)，鼓勵(lì)感悟：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然領(lǐng)悟。4.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：將閱讀積累與表達(dá)運(yùn)用相結(jié)合，通過(guò)說(shuō)、寫、畫(huà)、演等多種形式，讓學(xué)生在運(yùn)用中深化理解，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。5.言傳身教，榜樣示范：教師自身要具備一定的古詩(shī)文素養(yǎng)，在教