幼兒繪本故事教學(xué)活動實施細(xì)則一、總則（一）目的與依據(jù)為規(guī)范我園繪本故事教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒閱讀興趣，促進(jìn)幼兒語言、認(rèn)知、情感及社會性等方面全面發(fā)展，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相關(guān)精神，結(jié)合本園教育實踐，特制定本細(xì)則。（二）定義與內(nèi)涵本細(xì)則所指幼兒繪本故事教學(xué)活動，是指教師以優(yōu)秀繪本為主要載體，通過精心設(shè)計與組織，引導(dǎo)幼兒在觀察、傾聽、理解、體驗、表達(dá)等互動過程中，感受文學(xué)魅力，獲取情感體驗，發(fā)展綜合能力的集體教學(xué)形式。（三）基本原則1.幼兒為本原則：尊重幼兒年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以幼兒興趣為出發(fā)點，滿足幼兒的好奇心和求知欲。2.趣味性原則：通過生動的語言、形象的教具、多樣的互動方式，營造輕松愉悅的閱讀氛圍。3.互動性原則：鼓勵幼兒積極參與，引導(dǎo)幼兒與教師、同伴、繪本之間進(jìn)行多向互動。4.整合性原則：將繪本故事教學(xué)與語言、藝術(shù)、社會、科學(xué)等領(lǐng)域有機融合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。5.生活化原則：引導(dǎo)幼兒將繪本中的經(jīng)驗與自身生活經(jīng)驗相聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)以致用。6.適宜性原則：根據(jù)幼兒發(fā)展水平選擇合適的繪本內(nèi)容，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)與策略。（四）適用范圍本細(xì)則適用于本園各年齡段幼兒的繪本故事集體教學(xué)活動，其他形式的繪本閱讀活動可參照執(zhí)行。二、實施流程與要求（一）活動準(zhǔn)備1.繪本選擇與解讀*選擇標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容健康向上，情節(jié)有趣，畫面優(yōu)美，語言生動，符合幼兒年齡特點和認(rèn)知水平，具有一定的教育價值和審美價值。避免選擇內(nèi)容過于復(fù)雜、恐怖、暴力或成人化的繪本。*深度解讀：教師需反復(fù)研讀繪本，把握故事的主題思想、情節(jié)發(fā)展、人物形象、語言特點及畫面細(xì)節(jié)，明確繪本的核心價值與可挖掘的教育元素。2.學(xué)情分析*了解本班幼兒的年齡特點、認(rèn)知發(fā)展水平、已有生活經(jīng)驗、閱讀興趣及語言表達(dá)能力。*分析幼兒對類似主題或體裁繪本的熟悉程度，以便更好地建立新舊經(jīng)驗的聯(lián)系。3.目標(biāo)制定*認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒理解故事主要內(nèi)容、主要角色、基本情節(jié)發(fā)展；學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、句式等。*情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受故事所傳遞的情感（如快樂、溫暖、勇敢、友誼等），萌發(fā)積極的情感態(tài)度。*能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、傾聽能力、想象力、思維能力及語言表達(dá)能力；鼓勵幼兒大膽參與互動。*目標(biāo)表述應(yīng)具體、明確、可觀察、可達(dá)成。4.活動過程設(shè)計*導(dǎo)入環(huán)節(jié)：設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)入方式（如提問、猜謎、情境表演、出示道具、播放音樂等），激發(fā)幼兒參與活動的興趣，自然引出繪本。*展開環(huán)節(jié)：*集體閱讀與理解：教師運用適宜的語調(diào)、語速和表情朗讀故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)發(fā)展和人物情感變化。*提問設(shè)計：提問應(yīng)具有啟發(fā)性、層次性和開放性，鼓勵幼兒思考、表達(dá)。避免過多的封閉式提問。提問內(nèi)容可包括關(guān)于畫面觀察、情節(jié)理解、情感體驗、預(yù)測與推理等。*互動與體驗：根據(jù)故事內(nèi)容，適時組織幼兒進(jìn)行討論、模仿、角色扮演、動作表演等，加深對故事的理解和體驗。*結(jié)束環(huán)節(jié)：*幫助幼兒梳理故事脈絡(luò)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。*引導(dǎo)幼兒分享閱讀感受，或進(jìn)行簡單的總結(jié)與延伸。*結(jié)束方式應(yīng)自然、愉快，保持幼兒對閱讀的興趣。5.教學(xué)具準(zhǔn)備*準(zhǔn)備繪本原件（確保畫面清晰、完整），可根據(jù)需要準(zhǔn)備大書或PPT課件（注意保護(hù)視力）。*準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的教具（如角色指偶、圖片、實物道具等）和學(xué)具（如繪畫材料、手工材料等）。*確保教學(xué)具安全、衛(wèi)生、適宜。（二）活動組織與實施1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)*營造安靜、舒適、溫馨的閱讀環(huán)境，光線充足，避免外界干擾。*幼兒座位安排合理，確保每位幼兒都能看清繪本畫面和教師的示范。2.導(dǎo)入激趣*運用設(shè)計好的導(dǎo)入方式，集中幼兒注意力，激發(fā)其對繪本故事的好奇心和閱讀欲望。3.集體閱讀與理解*朗讀技巧：教師應(yīng)聲情并茂地朗讀，注意語調(diào)、語速的變化，根據(jù)故事情節(jié)和角色特點調(diào)整聲音，吸引幼兒傾聽。*畫面引導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的色彩、構(gòu)圖、人物表情、動作及背景細(xì)節(jié)，鼓勵幼兒從畫面中獲取信息。*提問互動：圍繞故事發(fā)展和幼兒興趣點，適時提出問題，引導(dǎo)幼兒思考、討論，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的看法和猜測。*回應(yīng)與支持：認(rèn)真傾聽幼兒的回答和提問，給予積極回應(yīng)和有效支持，保護(hù)幼兒的積極性和好奇心。對幼兒的獨特見解應(yīng)予以尊重和鼓勵。4.互動體驗與表達(dá)*根據(jù)故事內(nèi)容和幼兒興趣，組織適宜的互動活動，如模仿故事中的對話、動作，進(jìn)行簡單的角色扮演，或通過繪畫、講述等方式表達(dá)對故事的理解和感受。*鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗和想象，對故事情節(jié)進(jìn)行續(xù)編、創(chuàng)編或改編。5.結(jié)束與延伸*簡要回顧故事主要內(nèi)容，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。*引導(dǎo)幼兒分享本次活動的感受和收獲。*自然過渡到后續(xù)活動或一日生活的其他環(huán)節(jié)。（三）活動延伸1.區(qū)域活動延伸：將繪本及相關(guān)材料投放到語言區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)等，鼓勵幼兒在自由活動時間自主閱讀、創(chuàng)編故事、制作道具、進(jìn)行角色扮演等。2.游戲延伸：將故事元素融入到角色游戲、戶外游戲等中。3.生活滲透：引導(dǎo)幼兒將故事中習(xí)得的經(jīng)驗、情感態(tài)度遷移到日常生活中。4.家園共育：鼓勵家長與幼兒共同閱讀繪本，分享閱讀樂趣，形成教育合力。三、教師素養(yǎng)與能力要求1.專業(yè)素養(yǎng)：具備正確的兒童觀、教育觀，了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。2.解讀能力：具備深入解讀繪本的能力，能準(zhǔn)確把握繪本的教育價值。3.組織引導(dǎo)能力：能精心設(shè)計活動過程，運用適宜的教學(xué)方法和策略，有效組織和引導(dǎo)幼兒參與活動。4.語言表達(dá)能力：語言規(guī)范、生動、簡潔、富有感染力，能為幼兒提供良好的語言示范。5.觀察與回應(yīng)能力：能敏銳觀察幼兒在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時給予關(guān)注、支持和回應(yīng)。6.反思與創(chuàng)新能力：活動后能及時進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)，并能根據(jù)幼兒發(fā)展需要和繪本特點，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。四、活動評價與反思1.活動評價*評價重點：幼兒的參與度與興趣點、對故事的理解程度、語言表達(dá)的積極性、情感體驗的深度等。*評價方式：以過程性評價為主，通過觀察、談話、作品分析等方式進(jìn)行。*評價主體：以教師自評為主，結(jié)合幼兒互評、家長反饋等。2.教學(xué)反思*成功之處：總結(jié)活動中設(shè)計合理、效果良好的環(huán)節(jié)和方法。*不足與改進(jìn)：分析活動中存在的問題和不足，思考改進(jìn)的策略和方法。*幼兒表現(xiàn)：記錄幼兒在活動中的精彩瞬間、典型行為和獨特想法，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。*反思應(yīng)及時、深入，并形成文字記錄。五、注意事項1.尊重幼兒主體性：始終以幼兒為中心，尊重幼兒的意愿和選擇，鼓勵幼兒大膽表達(dá)和探索。2.注重個體差異：關(guān)注不同發(fā)展水平幼兒的需求，提供適宜的支持和引導(dǎo)，確保每個幼兒都能在原有水平上獲得發(fā)展。3.把握教育契機：善于捕捉活動中的教育契機，靈活調(diào)整教學(xué)策略。4.安全與健康：確?；顒舆^程中的幼兒安全，注意用眼衛(wèi)生，避免幼兒長時間注視電子屏幕。5.避