《岳陽樓記》古文教學設(shè)計與課堂活動方案：兼論“憂樂觀”的當代啟示一、教學目標《岳陽樓記》作為千古名篇，其教學設(shè)計應(yīng)兼顧文言知識的習得與人文精神的涵養(yǎng)。本課旨在通過多層次的教學活動，使學生不僅能疏通文意、掌握重點字詞及句式，更能深入領(lǐng)會文本的意境之美與作者的曠達胸襟，并對其中蘊含的“憂樂觀”形成初步思考，進而聯(lián)系現(xiàn)實，激發(fā)其社會責任感與家國情懷。（一）知識與技能1.積累并掌握文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式，如“謫”“屬”“勝”“備”“或”“然則”“去國懷鄉(xiāng)”“心曠神怡”等，理解其在具體語境中的含義與用法。2.能夠準確、流暢地朗讀并背誦全文，感受文章駢散結(jié)合、音韻和諧的語言特點。3.理解課文內(nèi)容，把握敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法，分析其如何為表達中心思想服務(wù)。（二）過程與方法1.通過自主預(yù)習、小組合作探究、師生互動等方式，引導(dǎo)學生主動參與文本解讀，培養(yǎng)其獨立閱讀古文的能力。2.運用誦讀法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法等多種教學方法，引導(dǎo)學生品味語言，體會作者情感的起伏變化。3.通過對比分析“遷客騷人”與“古仁人”的不同情懷，引導(dǎo)學生學習辯證思考，理解文章主旨。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受岳陽樓的壯麗景象，體會作者對自然美景的贊美之情。2.深入理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷和政治抱負，培養(yǎng)學生以天下為己任的責任感。3.引導(dǎo)學生結(jié)合自身生活體驗，思考“憂”與“樂”的內(nèi)涵，樹立積極健康的人生態(tài)度。二、教學重難點（一）教學重點1.疏通文意，掌握重點文言詞匯及句式。2.理解并賞析文中寫景的精妙之處，特別是“淫雨霏霏”與“春和景明”兩段景物描寫及其作用。3.把握作者由寫景轉(zhuǎn)入議論，表達“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”主旨的思路。（二）教學難點1.理解“覽物之情，得無異乎”在結(jié)構(gòu)上的承上啟下作用。2.領(lǐng)會“古仁人之心”的內(nèi)涵，區(qū)分“遷客騷人”的“以物喜，以己悲”與范仲淹“不以物喜，不以己悲”的境界差異。3.引導(dǎo)學生將“憂樂觀”與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深化對文本人文價值的理解。三、課時安排建議安排兩至三課時。*第一課時：初讀感知，疏通文意，重點學習第1-2段及第3段“淫雨霏霏”部分。*第二課時：精讀品味，賞析寫景，理解情感，學習第3段“春和景明”部分及第4-5段，把握主旨。*第三課時（可選）：拓展延伸，討論探究“憂樂觀”的當代意義，完成相關(guān)練習與寫作。四、教學方法與手段1.誦讀法：通過范讀、齊讀、個別讀、配樂讀等多種形式，讓學生在反復(fù)朗讀中感受文章的節(jié)奏、氣勢與情感。2.情境教學法：利用圖片、音頻或視頻資料（如岳陽樓實景、相關(guān)畫作），創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生直觀感受洞庭湖及岳陽樓的氣象。3.問題探究法：設(shè)計富有啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學生主動思考，深入文本。4.小組合作學習法：組織學生進行小組討論，共同解決疑難問題，分享閱讀體會，培養(yǎng)合作精神。5.多媒體輔助教學：運用PPT課件呈現(xiàn)重點字詞、背景資料、圖片影音等，優(yōu)化教學過程。五、教學過程設(shè)計第一課時（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一（情境導(dǎo)入）：展示岳陽樓圖片或播放相關(guān)視頻片段，提問：同學們，這座名樓因何而聞名遐邇？僅僅是因為其壯麗的景色嗎？（引出范仲淹的《岳陽樓記》）*方式二（名句導(dǎo)入）：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句名言大家耳熟能詳，它出自何處？蘊含著作者怎樣的情懷？今天我們就一同走進范仲淹的《岳陽樓記》，探尋其中的奧秘。*設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習興趣，自然引入課題，初步感知文章的文化分量。（二）作者與背景簡介（約5分鐘）*學生結(jié)合預(yù)習，簡要介紹范仲淹及其主要經(jīng)歷。*教師補充：重點介紹范仲淹寫作本文的背景（謫守鄧州，受滕子京之托），強調(diào)其“不以物喜，不以己悲”的曠達與“先憂后樂”的情懷并非憑空而來，而是與其生平遭際和人格修養(yǎng)密不可分?？商峒啊皯c歷新政”等，幫助學生理解其憂國憂民之心。*設(shè)計意圖：知人論世，為理解文本主旨奠定基礎(chǔ)。（三）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.教師范讀：教師以飽滿的情感范讀全文，注意字音、節(jié)奏、停頓和語氣的把握，讓學生初步感受文章的音韻美和氣勢。2.學生自由朗讀：學生借助注釋，自由朗讀課文，圈點勾畫，初步疏通文意，標記不理解的字詞和句子。3.正音正字：針對學生朗讀中可能出現(xiàn)的字音問題（如“屬予作文以記之”的“屬”，“淫雨霏霏”的“淫”“霏”，“岸芷汀蘭”的“汀”等）進行糾正。4.再讀感知：學生齊讀課文，思考：文章主要寫了什么內(nèi)容？作者借岳陽樓抒發(fā)了怎樣的情感？（不必求全，初步印象即可）*設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)語感，初步把握文章大意。（四）研讀第1-2段，疏通文意（約15分鐘）1.學生自主學習：結(jié)合課下注釋，疏通第1-2段文意，劃出重點字詞和疑難句。2.小組合作探究：針對疑難問題，小組內(nèi)討論解決，未能解決的提交全班。3.師生共同解疑：*重點字詞：謫、守、越、明年、政通人和、百廢具興、乃、增、制、屬、予、觀夫、勝狀、一、銜、吞、際、涯、朝暉夕陰、氣象萬千、此則、大觀、前人之述備矣、然則、南極瀟湘、遷客、騷人、多會于此、覽物之情、得無異乎？*特殊句式：判斷句（此則岳陽樓之大觀也）、省略句（屬予作文以記之）。*重點句子翻譯：“越明年，政通人和，百廢具興?！薄般曔h山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千?！薄叭粍t北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”4.梳理段落大意：*第1段：交代作記的緣由（滕子京謫守，重修岳陽樓，屬予作文）。*第2段：總寫岳陽樓的雄偉景象及遷客騷人多會于此的原因，引出“覽物之情，得無異乎”的疑問，為下文寫景抒情張本。*設(shè)計意圖：落實文言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究能力。（五）學習第3段“淫雨霏霏”部分（約10分鐘）1.學生朗讀：指定學生朗讀，注意情感的把握（悲涼、愁苦）。2.師生共同疏通：重點字詞：若夫、淫雨、霏霏、連月不開、陰風、怒號、濁浪、排空、日星、隱曜、山岳、潛形、商旅、不行、檣傾、楫摧、薄暮、冥冥、虎嘯、猿啼。3.品味寫景特點：提問：這一段描繪了一幅怎樣的畫面？作者是如何通過景物描寫來烘托“遷客騷人”的“悲”情的？（引導(dǎo)學生從視覺、聽覺等角度分析，如“陰風怒號，濁浪排空”的動態(tài)，“日星隱曜，山岳潛形”的昏暗，“虎嘯猿啼”的凄清。）4.梳理“覽物之情”：在這樣的景物面前，“遷客騷人”會有怎樣的感受？（去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。）*設(shè)計意圖：學習景物描寫的方法，理解情景交融的寫法。（六）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：回顧本課學習內(nèi)容，強調(diào)重點字詞和第1-3段（部分）的大意。2.作業(yè)：*熟讀并背誦第1-3段。*整理本課所學重點文言字詞的意義和用法。*預(yù)習第3段“春和景明”部分及第4-5段，嘗試疏通文意。第二課時（一）復(fù)習導(dǎo)入（約5分鐘）*檢查背誦（第1-3段“淫雨霏霏”部分）。*提問：上節(jié)課我們學習了“淫雨霏霏”之時，“遷客騷人”的“覽物之情”是怎樣的？（感極而悲）*設(shè)計意圖：鞏固舊知，自然過渡到新課。（二）學習第3段“春和景明”部分（約15分鐘）1.對比朗讀：學生朗讀，與“淫雨霏霏”部分對比，感受景物和情感的變化（明媚、喜悅）。2.疏通文意：重點字詞：至若、春和、景明、波瀾、不驚、上下、天光、一碧萬頃、沙鷗、翔集、錦鱗、游泳、岸芷、汀蘭、郁郁、青青、長煙、一空、皓月、千里、浮光、躍金、靜影、沉璧、漁歌、互答、此樂、何極！3.品味寫景妙處：提問：這一段又描繪了一幅怎樣的畫面？與前一段的景物有何不同？（引導(dǎo)學生分析“春和景明”的明媚、開闊、生機勃勃，如“上下天光，一碧萬頃”的色彩，“沙鷗翔集，錦鱗游泳”的動態(tài)，“浮光躍金，靜影沉璧”的光影之美。）4.梳理“覽物之情”：此時“遷客騷人”的心情又是怎樣的？（心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。）5.討論探究：作者為什么要極力描繪這兩種截然不同的景象和情感？（為了引出下文“古仁人之心”的與眾不同，形成對比，突出主旨。）*設(shè)計意圖：通過對比閱讀，進一步體會情景交融的寫法，為理解作者的情感態(tài)度做鋪墊。（三）學習第4-5段，探究主旨（約20分鐘）1.齊讀第4段：思考：“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？”這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？（過渡，由寫“遷客騷人”之悲喜轉(zhuǎn)入探求“古仁人之心”。）2.理解“古仁人之心”：*“古仁人”與“遷客騷人”的“異”表現(xiàn)在哪里？（不以物喜，不以己悲。）*如何理解“不以物喜，不以己悲”？（外物的好壞、個人的得失都不能動搖其心志，他們的悲喜與天下蒼生、國家命運緊密相連。）*“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？（居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。）*這種“憂”是消極的嗎？（不是，是一種以天下為己任的責任感和使命感。）3.學習第5段，領(lǐng)悟主旨：*重點字詞：然則、何時、樂耶、其必曰、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂、乎、噫、微、斯人、吾誰與歸。*作者認為“古仁人”的“樂”在何時？（后天下之樂而樂。）*如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話的含義和深遠影響？（引導(dǎo)學生結(jié)合范仲淹的生平及儒家思想傳統(tǒng)進行討論，明確其以天下為己任的博大胸懷和崇高的人格境界。）*“微斯人，吾誰與歸？”表達了作者怎樣的情感？（對“古仁人”的仰慕與向往，以及自己愿與同道中人共勉的決心，含蓄地表達了作者的政治理想和人生追求。）4.梳理段落大意：*第4段：探求“古仁人之心”與“遷客騷人”的不同，提出“不以物喜，不以己悲”的核心觀點，并闡述其憂樂觀。*第5段：點明主旨，抒發(fā)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負和與同道共勉的情懷。*設(shè)計意圖：深入理解文本內(nèi)涵，把握文章主旨，體會作者情感。（四）課堂活動：“憂樂觀”辨析與討論（約15分鐘）1.活動形式：小組討論后代表發(fā)言。2.討論話題：*你如何看待“遷客騷人”的“以物喜，以己悲”？這是否是人之常情？*“不以物喜，不以己悲”是否意味著人要完全摒棄個人情感？你認為在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)如何理解和踐行“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神？*結(jié)合自身經(jīng)歷或所知所聞，談?wù)勀銓Α皯n”與“樂”的理解。（例如，學習中的憂與樂，集體中的憂與樂等）3.教師引導(dǎo)：鼓勵學生各抒己見，引導(dǎo)學生辯證看待問題，將古人的智慧與當下生活聯(lián)系起來，不必強求統(tǒng)一答案，但要言之有理。*設(shè)計意圖：深化對文本思想內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和聯(lián)系現(xiàn)實的能力，落實情感態(tài)度與價值觀目標。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點（敘事-寫景-抒情-議論）、語言特色（駢散結(jié)合，氣勢磅礴，對仗工整）及核心思想。2.作業(yè)：*背誦全文。*整理文中寫景的佳句，并嘗試賞析其表達效果。*寫一段200字左右的感想，談?wù)剬W習《岳陽樓記》后你對“憂樂觀”的新認識。第三課時（拓展延伸與鞏固提升）（一）復(fù)習回顧（約10分鐘）*抽查背誦全文。*回顧文章主旨及“憂樂觀”的核心內(nèi)涵。（二）拓展閱讀與討論：“憂樂觀”的傳承與發(fā)展（約20分鐘）1.補充材料：*展示杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等詩句。*簡介顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的思想。*（可選）結(jié)合當代感動中國人物事跡或社會熱點事件，談?wù)劇皯n樂觀”在今天的體現(xiàn)。2.討論：這些思想與范仲淹的“憂樂觀”有何異同？它們共同體現(xiàn)了中華民族怎樣的精神特質(zhì)？在今天，我們青少年應(yīng)如何傳承和踐行這種精神？*設(shè)計意圖：拓寬學生視野，將文本學習與文化傳承、現(xiàn)實關(guān)懷相結(jié)合，深化對“憂樂觀”當代價值的理解。（三）課堂練筆或創(chuàng)意活動（約15分鐘）*選項一（書面表達）：以“我的憂樂觀”為題，寫一段議論性文字，要求觀點明確，言之有理。*選項二（創(chuàng)意展示）：為《岳陽