《土地的誓言》課堂教學(xué)實(shí)錄范例【授課年級(jí)】初中二年級(jí)【課時(shí)】一課時(shí)【課型】精讀課---一、導(dǎo)入新課：深情叩問(wèn)，激發(fā)共鳴（上課鈴響，師生問(wèn)好）師：同學(xué)們，在我們腳下，承載著我們體重的是什么？（稍作停頓，目光掃視學(xué)生）生：（異口同聲）土地！師：是的，是土地。它沉默無(wú)言，卻孕育了萬(wàn)物，承載了歷史，見證了滄桑。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，土地可能是公園的草坪，是家鄉(xiāng)的田野，是腳下的水泥路。但在特定的年代，對(duì)于特定的一群人，土地意味著什么呢？（語(yǔ)氣變得深沉）今天，讓我們一同走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》，去聆聽一位游子對(duì)土地的深情告白，去感受一份沉甸甸的赤子之心。（板書課題：土地的誓言端木蕻良）師：看到這個(gè)題目，大家有什么疑問(wèn)嗎？生1：作者為什么要對(duì)土地發(fā)誓？生2：他的誓言是什么內(nèi)容？生3：這篇文章是在什么情況下寫的？師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。帶著這些疑問(wèn)，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？作者對(duì)土地懷著怎樣的情感？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，關(guān)注學(xué)生朗讀情況，適時(shí)提醒個(gè)別學(xué)生注意節(jié)奏和情感。）---二、初讀感知，梳理文脈師：好，大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇文章給你留下最深刻的第一印象是什么？生4：我覺得作者的感情非常強(qiáng)烈，好像有很多話要對(duì)土地說(shuō)。師：嗯，情感濃烈，這是一個(gè)很直觀的感受。還有嗎？生5：作者回憶了很多故鄉(xiāng)的景物，比如白樺林、馬群、蒙古狗什么的。師：是的，作者用了很多筆墨描繪故鄉(xiāng)的景物。那么，作者對(duì)土地懷著怎樣的情感呢？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)或者自己概括的詞語(yǔ)來(lái)回答。（學(xué)生思考，舉手）生6：熱愛！作者非常熱愛他的故鄉(xiāng)土地。生7：還有“摯痛的熱愛”，課文開頭就說(shuō)了。師：非常好！“摯痛的熱愛”，這個(gè)詞用得很重，帶著深切的疼痛和深沉的愛戀。除了熱愛，還有別的情感嗎？生8：我覺得還有思念，因?yàn)樗x開了故鄉(xiāng)。生9：還有憤怒！對(duì)侵略者的憤怒，因?yàn)樗f(shuō)“我必定為她而戰(zhàn)斗到底”。師：同學(xué)們體會(huì)得很到位！作者對(duì)土地的情感是復(fù)雜而強(qiáng)烈的：有摯痛的熱愛，有深切的思念，有對(duì)侵略者的無(wú)比憤恨，更有為之戰(zhàn)斗的決心。那么，作者是如何將這些情感層層鋪陳，最終發(fā)出擲地有聲的誓言的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，細(xì)讀品味。---三、精讀品味，體悟深情師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考：作者回憶了故鄉(xiāng)的哪些景物和事物？這些景物事物有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫它們的？（學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫，教師巡視指導(dǎo)）師：好，我們來(lái)交流一下。作者回憶了故鄉(xiāng)的哪些景物事物？生10：有白樺林、紅高粱、馬群、蒙古狗、黑土地，還有山雕、鹿群、煤塊、足金、車鈴、狐仙姑的讕語(yǔ)、原野上怪誕的風(fēng)。師：非常全面！這么多的景物事物，作者是隨意堆砌的嗎？他是如何組織這些材料的？生11：不是。作者好像是按照一定的順序來(lái)寫的，從植物到動(dòng)物，再到土地本身，還有一些聲音和傳說(shuō)。師：有道理。作者選取的都是東北大地極具代表性的景物。這些景物在作者筆下呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)選擇一兩處你印象最深刻的描寫，談?wù)勀愕母惺?。?2：我喜歡“我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟”。這里“參天碧綠”寫出了白樺林的高大茂盛，“標(biāo)直漂亮”是說(shuō)它的姿態(tài)?！吧胍鳌边@個(gè)詞用得很特別，好像白樺樹也有了人的情感，在痛苦地呼喚。師：分析得很好！“呻吟”一詞，運(yùn)用了擬人的手法，賦予白樺林以人的情感，暗示了故鄉(xiāng)正在遭受的苦難，也融入了作者內(nèi)心的痛苦。還有嗎？生13：“我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛……”這里用了很多顏色的詞，紅、金黃、黑、紅玉、黑玉，色彩非常鮮明，讓人感覺故鄉(xiāng)的土地非常富饒美麗。師：是的，這些色彩斑斕的詞語(yǔ)，像一幅濃墨重彩的油畫，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗。作者用了什么修辭手法？生（齊）：排比！師：排比的運(yùn)用，使得句式整齊，富有氣勢(shì)，也讓作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情如潮水般洶涌而出。誰(shuí)能帶著這種感情，把這幾句讀一下？（一生朗讀，感情飽滿）師：讀得很有感染力！讓我們仿佛看到了那片生機(jī)勃勃的土地。作者筆下的故鄉(xiāng)景物，無(wú)論是植物、動(dòng)物，還是土地本身，都是充滿生命力的。然而，這份美麗如今還在嗎？生（齊）：不在了！被侵略者占領(lǐng)了！師：所以，當(dāng)作者再次想起這些的時(shí)候，他的心情是怎樣的？文中有一個(gè)詞概括了他想起這些景物時(shí)的感受，是哪個(gè)詞？生14：“泛濫”！“我的心還在噴涌著血液吧，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！睅煟骸胺簽E”！這個(gè)詞用得好不好？好在哪里？如果換成“涌動(dòng)”或者“洋溢”，效果有什么不同？（學(xué)生小組討論）生15：“泛濫”比“涌動(dòng)”程度更深，好像作者的情感太強(qiáng)烈了，控制不住，像洪水一樣要沖出來(lái)。生16：“洋溢”比較平和，而“泛濫”帶有一種不可阻擋的力量，更能表現(xiàn)作者內(nèi)心激動(dòng)、悲憤的情感。師：同學(xué)們的理解非常深刻！“泛濫”一詞，形象地寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情，已經(jīng)像決堤的洪水一樣，無(wú)法遏制，洶涌澎湃。這份“泛濫”的情感中，既有對(duì)故鄉(xiāng)美景的眷戀，更有對(duì)故土淪陷的悲痛與憤怒。師：帶著這份“泛濫”的情感，作者發(fā)出了怎樣的內(nèi)心獨(dú)白？請(qǐng)大家齊讀第一自然段的最后幾句。（學(xué)生齊讀：“這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。我必須回去，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通。當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起?！保煟哼@段文字，作者用了什么修辭手法？生17：擬人！把故鄉(xiāng)比作人，在“召喚”他，“呼喚”他的名字。師：是的，故鄉(xiāng)的“召喚”，是那樣的“急切”，讓作者魂?duì)繅?mèng)繞，無(wú)法割舍。這種“召喚”，其實(shí)是作者內(nèi)心深處對(duì)故鄉(xiāng)怎樣的情感？生18：是作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀和強(qiáng)烈的歸屬感。師：說(shuō)得真好！故鄉(xiāng)與“我”的心已經(jīng)“永遠(yuǎn)的溝通”，大地的“跳躍”與“我”心的“跳躍”是一樣的。這種血脈相連的情感，是任何力量都無(wú)法阻隔的。---四、探究主旨，解讀誓言師：正是這份深沉的愛與痛，讓作者在第二自然段發(fā)出了鏗鏘有力的——生（齊）：誓言！師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：作者的“誓言”是什么？他為什么要發(fā)出這樣的誓言？（學(xué)生齊讀）師：作者的誓言是什么？用原文回答。生19：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”生20：還有“我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！睅煟悍浅?zhǔn)確！這兩段誓言，擲地有聲，震撼人心。我們來(lái)品味一下，這誓言中包含了作者怎樣的決心？生21：“戰(zhàn)斗到底”，表明了作者不取得勝利決不罷休的決心。生22：“必須被解放！你必須站立！”用了兩個(gè)“必須”，語(yǔ)氣非常堅(jiān)決，不容置疑。生23：“為了她，我愿付出一切”，包括生命?！盎蛘呶业膲炃啊?，說(shuō)明作者已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備。師：同學(xué)們都讀出了誓言中的決絕和勇氣。這份誓言，不僅僅是對(duì)土地的承諾，更是對(duì)什么的承諾？生24：對(duì)祖國(guó)的承諾！對(duì)民族的承諾！師：是的！在那個(gè)山河破碎、國(guó)土淪喪的年代，作者對(duì)土地的愛，已經(jīng)升華為對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)侵略者的恨，對(duì)自由和解放的渴望。這份誓言，是一個(gè)赤子對(duì)母親的莊嚴(yán)承諾，是一個(gè)戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的戰(zhàn)斗宣言！師：同學(xué)們，當(dāng)我們了解到端木蕻良是東北人，當(dāng)九一八事變爆發(fā)，東北三省淪陷，他被迫流亡關(guān)內(nèi)，他對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)侵略者的痛恨，就更加具體和真切了。這份“土地的誓言”，也就有了更沉重的分量和更深遠(yuǎn)的意義。師：讓我們?cè)俅螡M懷激情地朗讀作者的誓言，感受那份激蕩在字里行間的愛國(guó)情懷！（學(xué)生再次朗讀誓言部分，情感更加飽滿）---五、拓展延伸，升華情感師：同學(xué)們，這篇文章，我們讀完了。但作者那滾燙的赤子之心，那鏗鏘的戰(zhàn)斗誓言，依然在我們耳邊回響。在今天，我們生活在和平年代，遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火硝煙，我們還需要這樣的“土地的誓言”嗎？我們又該如何對(duì)待我們腳下的這片土地？（學(xué)生思考，自由發(fā)言）生25：我覺得需要。雖然現(xiàn)在不打仗了，但我們要熱愛自己的祖國(guó)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。生26：我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的土地，不能讓它受到污染和破壞。生27：我們要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的知識(shí)建設(shè)祖國(guó)，讓我們的土地更加美麗富饒。師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好！和平年代，我們或許不需要發(fā)出戰(zhàn)斗的誓言，但對(duì)土地的熱愛，對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，對(duì)美好生活的向往，這份情感是永恒的。珍惜每一寸土地，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)，這就是我們這一代人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)最實(shí)際的“誓言”！---六、課堂小結(jié)師：今天，我們一同走進(jìn)了端木蕻良的《土地的誓言》，感受了作者對(duì)故鄉(xiāng)土地那份摯痛的熱愛、深切的思念和為她戰(zhàn)斗到底的決心。文章以其飽含深情的語(yǔ)言，描繪了東北大地的豐饒美麗，抒發(fā)了對(duì)故土淪陷的悲憤，發(fā)出了收復(fù)失地、解放祖國(guó)的鏗鏘誓言。希望同學(xué)們能銘記這份赤子情懷，將對(duì)土地的熱愛，化為建設(shè)祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。---七、作業(yè)布置1.摘抄文中你認(rèn)為最能打動(dòng)你的句子，并寫下你的感悟。2.模仿本文的寫法，以“我愛我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段文字，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。3.課外閱讀端木蕻良的其他作品，或搜集更多關(guān)于東北抗聯(lián)的故事，進(jìn)一步感受那個(gè)年代的家國(guó)情懷。師：好，今天的課就上到這里。下課！生：老師再見！---【教學(xué)反思】(