部編版作文教學(xué)安排與范例分享作文教學(xué)是語(yǔ)文教育的核心環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力乃至審美情趣的綜合培養(yǎng)。部編版教材在作文編排上循序漸進(jìn)，注重讀寫結(jié)合與生活實(shí)踐，為一線教師提供了清晰的教學(xué)脈絡(luò)。作為一名深耕教學(xué)一線多年的教育工作者，我愿結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劜烤幇孀魑慕虒W(xué)的整體安排思路與具體范例，希望能為同仁們提供一些參考。一、低年級(jí)作文教學(xué)：興趣啟蒙與寫話起步低年級(jí)（一、二年級(jí)）是作文教學(xué)的“萌芽期”，核心任務(wù)并非“寫文章”，而是激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和常用漢字，能寫出通順的句子。1.教學(xué)安排核心*目標(biāo)定位：樂于表達(dá)，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。*訓(xùn)練重點(diǎn)：看圖寫話（單幅圖、多幅圖）、寫句子、簡(jiǎn)單日記（一兩句話）、仿寫課文中的優(yōu)美句式。*教學(xué)策略：*情境創(chuàng)設(shè)：利用課文插圖、多媒體、實(shí)物、表演等多種形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的表達(dá)情境。*多感官參與：引導(dǎo)學(xué)生看、聽、聞、嘗、觸，豐富感知，為寫話積累素材。*先說(shuō)后寫：鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)，說(shuō)清楚、說(shuō)完整，再嘗試寫下來(lái)。教師多示范，多引導(dǎo)。*降低難度：允許拼音與漢字并用，不強(qiáng)求字?jǐn)?shù)，重在參與和體驗(yàn)。*正面激勵(lì)：多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)，保護(hù)寫作熱情。2.范例分享：二年級(jí)看圖寫話《快樂的課間》(出示一幅同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景圖，有跳繩的、踢毽子的、拍皮球的)教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程：1.整體觀察：圖上畫的是什么時(shí)候？在哪里？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?.細(xì)節(jié)聚焦：你最喜歡圖上的哪個(gè)活動(dòng)？那個(gè)小朋友是怎么做的？他臉上的表情怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……還有的……”句式）3.有序表達(dá)：按照一定順序（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分）把看到的、想到的連起來(lái)說(shuō)。學(xué)生優(yōu)秀寫話范例：“叮鈴鈴，下課啦！操場(chǎng)上立刻熱鬧起來(lái)。同學(xué)們有的在開心地跳繩，繩子像彩虹一樣飛舞；有的在用力地拍皮球，皮球在他們手下蹦蹦跳跳，好像在說(shuō)‘真好玩’；還有的在靈巧地踢毽子，毽子在空中開出一朵朵小花。大家笑得那么甜，玩得多開心?。　苯虒W(xué)提示：此階段范例不宜追求完美，應(yīng)以學(xué)生真實(shí)、稚嫩的表達(dá)為主。教師可提供一些常用動(dòng)詞、形容詞供學(xué)生選擇，引導(dǎo)他們將句子寫得更生動(dòng)一些，但不做硬性要求。二、中年級(jí)作文教學(xué)：段落訓(xùn)練與篇章入門中年級(jí)（三、四年級(jí)）是作文能力發(fā)展的“關(guān)鍵期”，重點(diǎn)在于從“寫話”向“寫段”乃至“寫篇”過(guò)渡，學(xué)習(xí)基本的寫作方法，培養(yǎng)初步的謀篇布局意識(shí)。1.教學(xué)安排核心*目標(biāo)定位：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。*訓(xùn)練重點(diǎn)：寫人、記事、寫景、狀物的片段訓(xùn)練；學(xué)習(xí)有順序地觀察和描寫；學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等初步的修辭手法；學(xué)習(xí)寫日記、書信等應(yīng)用文。*教學(xué)策略：*讀寫遷移：緊密結(jié)合課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、描寫事物的方法，并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。*片段引路：通過(guò)大量的片段練習(xí)，如人物的一個(gè)動(dòng)作、景物的一個(gè)特點(diǎn)、事件的一個(gè)場(chǎng)景，幫助學(xué)生掌握基本的表達(dá)技巧。*方法指導(dǎo)：滲透觀察方法（按順序、抓特點(diǎn)）、表達(dá)方法（總分、動(dòng)靜結(jié)合等）的指導(dǎo)，但避免過(guò)度理論化。*豐富體驗(yàn)：組織參觀、游覽、實(shí)踐等活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活積累，為寫作提供鮮活素材。2.范例分享：四年級(jí)寫人作文《我的“書迷”同桌》（片段）習(xí)作要求：選擇一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)一兩件具體的事來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)。學(xué)生優(yōu)秀片段范例：“我的同桌小明，是個(gè)十足的‘小書迷’。他的書包里總有看不完的書，一下課，別的同學(xué)都跑出去玩了，他卻像被磁石吸住了一樣，立刻掏出書，津津有味地讀起來(lái)。有一次，上課鈴響了，老師都走進(jìn)教室了，他還沉浸在書的世界里，直到我用胳膊肘輕輕碰了他一下，他才如夢(mèng)初醒，慌忙把書收起來(lái)，臉都紅了。還有一回，我們約好周末去公園玩，我在門口等了他好久，他才匆匆趕來(lái)，手里還捧著一本《海底兩萬(wàn)里》，不好意思地說(shuō)：‘對(duì)不起，看書入迷了，忘了時(shí)間?！阏f(shuō)，我的同桌是不是個(gè)名副其實(shí)的‘書迷’呢？”教學(xué)提示：此范例通過(guò)“下課看書入迷”和“因看書忘記赴約”兩個(gè)具體事例，生動(dòng)地展現(xiàn)了“書迷”這一特點(diǎn)。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活細(xì)節(jié)，選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫，并指導(dǎo)他們把事例的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體，適當(dāng)加入人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。三、高年級(jí)作文教學(xué)：篇章構(gòu)段與個(gè)性表達(dá)高年級(jí)（五、六年級(jí)）是作文能力的“提升期”，要求學(xué)生能寫出內(nèi)容具體、感情真實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句通順且有一定文采的篇章，并初步形成自己的表達(dá)風(fēng)格。1.教學(xué)安排核心*目標(biāo)定位：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。*訓(xùn)練重點(diǎn)：篇章結(jié)構(gòu)的完整與合理；表達(dá)方式的綜合運(yùn)用（記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論）；選材的典型性與立意的深刻性；語(yǔ)言的錘煉與個(gè)性化表達(dá)；養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。*教學(xué)策略：*立意選材指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活小事中挖掘深意，選擇新穎、獨(dú)特的素材，避免千篇一律。*謀篇布局訓(xùn)練：學(xué)習(xí)列提綱，掌握常見的文章結(jié)構(gòu)方式（總分總、按事情發(fā)展順序等）。*深化描寫指導(dǎo)：在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更生動(dòng)的人物、景物、場(chǎng)面描寫，運(yùn)用多種修辭手法。*強(qiáng)化修改環(huán)節(jié)：教授修改符號(hào)和方法，引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，培養(yǎng)修改意識(shí)和能力。*鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)：尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和表達(dá)方式，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。2.范例分享：五年級(jí)寫景作文《家鄉(xiāng)的小河》習(xí)作要求：寫一處你喜歡的景物，注意寫出景物的特點(diǎn)和自己的感受。學(xué)生優(yōu)秀范例（開頭與結(jié)尾）：（開頭）“在我的家鄉(xiāng)，有一條蜿蜒的小河，它像一條碧綠的玉帶，纏繞在村莊的懷抱里。它沒有名川大河的波瀾壯闊，卻以它特有的溫柔和恬靜，滋養(yǎng)著兩岸的土地，也承載著我童年最美的記憶。”（中間部分，學(xué)生詳細(xì)描寫了小河四季的景色變化，以及自己在河邊玩耍的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，融入了真情實(shí)感。）（結(jié)尾）“如今，我離開了家鄉(xiāng)，來(lái)到城里讀書，但我時(shí)常會(huì)想起家鄉(xiāng)的那條小河。它不僅是一道美麗的風(fēng)景，更是我心中一份暖暖的牽掛。我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它的清澈，愛它的寧?kù)o，更愛它帶給我的無(wú)限歡樂與遐想。”教學(xué)提示：這篇范文結(jié)構(gòu)清晰，開頭點(diǎn)題，中間具體描寫，結(jié)尾抒情升華。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要“寫景”，更要“融情”，做到情景交融。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭，以及積累的好詞佳句，使語(yǔ)言更富表現(xiàn)力。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意過(guò)渡和銜接，使文章渾然一體。四、通用教學(xué)建議：貫穿始終的原則1.閱讀為基，讀寫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，積累語(yǔ)言素材和寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，將閱讀所學(xué)遷移到自己的習(xí)作中。2.尊重差異，因材施教：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，不搞“一刀切”。3.激勵(lì)為主，寬容評(píng)價(jià)：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，評(píng)語(yǔ)要具體、有針對(duì)性，多鼓勵(lì)、少指責(zé)。4.生活為本，注重實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，從生活中選取寫作素材，讓寫作真正成為生活的需要。5.勤于練筆，培養(yǎng)習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持