九年級物理磁場教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)理念與目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，通過實(shí)驗(yàn)探究與邏輯推理，初步建立磁場的概念，認(rèn)識磁場的基本特性及描述方法。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析歸納能力，激發(fā)其對自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲望，逐步樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義世界觀。（一）知識與技能1.知道磁體周圍存在磁場，了解磁場的基本性質(zhì)。2.知道磁感線是描述磁場的一種方法，能說出常見磁體（條形、蹄形）的磁感線分布特點(diǎn)。3.認(rèn)識地磁場及其簡單應(yīng)用。4.通過實(shí)驗(yàn)，觀察磁體間的相互作用，歸納磁極間的作用規(guī)律。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“提出問題—猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析論證—交流評估”的科學(xué)探究過程，體驗(yàn)磁場的客觀存在。2.通過類比等方法，初步學(xué)習(xí)用磁感線描述抽象的磁場，體會模型法在物理研究中的應(yīng)用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過了解我國古代對磁現(xiàn)象的研究成就，增強(qiáng)民族自豪感。2.感受物理知識在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，體會物理學(xué)的實(shí)用價(jià)值。3.在探究活動中培養(yǎng)合作精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.磁場的基本性質(zhì)及磁感線的引入。2.磁極間的相互作用規(guī)律。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.磁場的客觀性理解（看不見、摸不著但真實(shí)存在）。2.磁感線的物理意義及分布特點(diǎn)的形象化認(rèn)知。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師器材：條形磁體、蹄形磁體、小磁針（若干）、鐵屑、玻璃板（或透明塑料板）、多媒體課件（包含地磁場、磁感線動畫等）、實(shí)物投影儀、演示用導(dǎo)線和電源（用于奧斯特實(shí)驗(yàn)引課或拓展）。2.學(xué)生分組器材：條形磁體（或蹄形磁體）、小磁針、鐵屑、玻璃板（或透明塑料板）、坐標(biāo)紙（可選）。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（約5分鐘）*生活情境：教師提問：“同學(xué)們，生活中我們見過哪些與‘磁’有關(guān)的現(xiàn)象或物品？”（引導(dǎo)學(xué)生思考：指南針、冰箱貼、磁鐵玩具、銀行卡等）。*趣味實(shí)驗(yàn)：演示“磁鐵隔物吸鐵釘”（如隔著薄書本、塑料片等），提問：“磁鐵并沒有直接接觸鐵釘，為什么能吸引它呢？”*導(dǎo)入新課：通過上述現(xiàn)象，引出“磁場”的初步概念——磁體周圍存在著一種特殊的物質(zhì)，它能對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，這種物質(zhì)我們稱之為磁場。本節(jié)課我們就一同來探索磁場的奧秘。（二）新課探究：磁場的基本性質(zhì)與方向（約15分鐘）1.探究活動一：磁體間的相互作用*回顧舊知：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。*設(shè)問：這種相互作用力是如何產(chǎn)生的？（引導(dǎo)學(xué)生思考：通過磁場傳遞）*小結(jié)：磁場的基本性質(zhì)之一就是對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。2.探究活動二：磁場的方向*提出問題：磁場是有方向的嗎？如果有，如何確定磁場中某一點(diǎn)的方向？*學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在條形磁體周圍的不同位置（如兩端、中間、周圍等），觀察小磁針靜止時(shí)N極的指向。*現(xiàn)象觀察與記錄：引導(dǎo)學(xué)生注意小磁針在不同位置靜止時(shí)，N極所指的方向不同。*得出結(jié)論：磁場具有方向性。物理學(xué)中規(guī)定，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向，就是該點(diǎn)磁場的方向。（三）新課深化：磁感線——描述磁場的“地圖”（約20分鐘）1.問題提出：磁場看不見、摸不著，如何更直觀、形象地描述磁場的分布和方向呢？2.演示實(shí)驗(yàn)：鐵屑顯磁場*教師演示：在水平放置的玻璃板上均勻撒上鐵屑，將條形磁體（或蹄形磁體）放在玻璃板下方（或上方），輕敲玻璃板，觀察鐵屑的排列情況。*學(xué)生觀察：鐵屑在磁場的作用下會有規(guī)則地排列起來，形成一條條曲線。*引導(dǎo)思考：這些曲線能反映磁場的哪些信息？（形狀、相對強(qiáng)弱）3.引入磁感線模型*講解：為了形象地描述磁場，物理學(xué)中引入了“磁感線”的模型。磁感線是假想的曲線，它上面每一點(diǎn)的切線方向都與該點(diǎn)磁場的方向一致（即小磁針靜止時(shí)N極指向）。*學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與作圖：*學(xué)生利用手中的器材（條形磁體、鐵屑、玻璃板、坐標(biāo)紙），模仿教師演示，觀察并嘗試畫出條形磁體（或蹄形磁體）的磁感線分布示意圖。*在坐標(biāo)紙上標(biāo)記出幾個特殊點(diǎn)，利用小磁針確定這些點(diǎn)的磁場方向，并與鐵屑形成的曲線相對照。4.磁感線的特點(diǎn)歸納（結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和多媒體動畫展示）*磁感線是閉合的曲線。（磁體外部：從N極出發(fā)，回到S極；內(nèi)部：從S極指向N極）*磁感線的疏密程度表示磁場的強(qiáng)弱。（磁感線越密的地方，磁場越強(qiáng)；反之越弱）*磁感線上任意一點(diǎn)的切線方向，表示該點(diǎn)的磁場方向。*任意兩條磁感線都不相交。5.磁極間磁場分布：利用多媒體展示同名磁極、異名磁極間的磁感線分布，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，并結(jié)合磁極間相互作用規(guī)律理解。（四）拓展延伸：地磁場（約5分鐘）*情境回歸：指南針為什么總是指南北？*講解地磁場：地球本身是一個巨大的磁體，地球周圍存在著磁場——地磁場。地磁場的北極在地理南極附近，地磁場的南極在地理北極附近。*簡單介紹：地磁場的存在對地球上的生命活動有著重要影響，也是很多動物導(dǎo)航的依據(jù)。（可提及磁偏角的發(fā)現(xiàn)，滲透科學(xué)史教育）（五）課堂小結(jié)與鞏固（約5分鐘）*知識梳理：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（磁場的概念、基本性質(zhì)、方向；磁感線的定義、特點(diǎn)、作用；地磁場的簡單認(rèn)識）。*概念辨析：*磁感線是真實(shí)存在的嗎？（不是，是理想化的物理模型）*磁場中某點(diǎn)的磁場方向是唯一的嗎？（是）*趣味思考：為什么指南針能指南北？如果在地球北極點(diǎn)，指南針的N極指向何方？（提示：地理北極附近是地磁南極）（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.基礎(chǔ)題：完成教材對應(yīng)節(jié)后練習(xí)中關(guān)于磁場基本概念和磁感線特點(diǎn)的題目。2.拓展題：*搜集資料，了解動物如何利用地磁場導(dǎo)航。*嘗試用不同形狀的磁體（如環(huán)形磁體、磁針），觀察其周圍鐵屑的分布情況，并畫出你認(rèn)為的磁感線示意圖（可選做）。3.預(yù)習(xí)：電生磁（奧斯特實(shí)驗(yàn)）。五、板書設(shè)計(jì)課題：§X.X磁場一、磁場的存在1.磁體周圍存在磁場2.磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁體有力的作用二、磁場的方向規(guī)定：小磁針靜止時(shí)N極所指的方向，即為該點(diǎn)的磁場方向三、磁感線——描述磁場的模型1.定義：假想的、有方向的曲線2.特點(diǎn)：*閉合曲線（外部：N→S；內(nèi)部：S→N）*疏密表示磁場強(qiáng)弱*切線方向表示磁場方向*不相交3.常見磁體的磁感線分布（圖示：條形磁體、蹄形磁體、同名磁極、異名磁極）四、地磁場地球是大磁體：地磁N極（地理南極附近），地磁S極（地理北極附近）六、教學(xué)反思（課后填寫）*學(xué)生對哪些知識點(diǎn)的理解較為順利，哪些存在困難？*實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性？操作是否規(guī)范有效？*磁感線模型的引入是否自然，學(xué)生對“模型法”的理解程度如何？*課堂時(shí)間分配是否合理？*