小學(xué)二年級(jí)繪本閱讀教案范例一、繪本選擇與解讀本次閱讀課選取經(jīng)典繪本《小藍(lán)和小黃》作為教學(xué)素材。這本繪本以其極簡(jiǎn)的色彩、擬人化的故事和深刻的情感內(nèi)核，深受低齡兒童喜愛(ài)。故事通過(guò)小藍(lán)和小黃這兩個(gè)色塊的相遇、融合與分離，巧妙地展現(xiàn)了友誼的美好、情感的共鳴以及個(gè)體與集體的關(guān)系。其畫(huà)面簡(jiǎn)潔明快，文字極少，為二年級(jí)學(xué)生提供了廣闊的想象空間和表達(dá)機(jī)會(huì)，非常適合進(jìn)行閱讀理解、情感體驗(yàn)和創(chuàng)意表達(dá)的綜合訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知與技能1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，理解故事的主要情節(jié)發(fā)展（小藍(lán)和小黃是好朋友，他們抱在一起變成了小綠，后來(lái)又變回小藍(lán)和小黃，并得到了家人的接納）。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的詞匯和簡(jiǎn)單的句子，描述小藍(lán)和小黃的經(jīng)歷和自己的感受。3.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩變化的感知能力和簡(jiǎn)單聯(lián)想。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)情境導(dǎo)入、設(shè)問(wèn)、猜測(cè)等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.采用集體閱讀、分段精讀、小組討論、角色扮演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀過(guò)程。3.鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)與溫暖，體會(huì)朋友之間的關(guān)愛(ài)與包容。2.初步理解“不同”可以帶來(lái)驚喜和新的可能，培養(yǎng)接納差異、樂(lè)于分享的積極情感。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的持續(xù)興趣，享受閱讀的樂(lè)趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本《小藍(lán)和小黃》人手一本（或教師用大書(shū)、PPT課件）。*藍(lán)色、黃色、綠色等彩色卡紙或色片若干。*小藍(lán)、小黃、小綠以及他們家人的頭飾或指偶。*畫(huà)紙、蠟筆或水彩筆。*輕音樂(lè)（可選，用于情境營(yíng)造）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生已具備初步的閱讀圖畫(huà)的能力，對(duì)顏色有基本的認(rèn)知。四、教學(xué)過(guò)程（一）奇妙的相遇——導(dǎo)入與初讀（約8分鐘）1.色彩游戲，情境導(dǎo)入：*教師出示藍(lán)色和黃色的色片（或卡紙），提問(wèn)：“小朋友們，看看老師手上這是什么顏色？（藍(lán)色、黃色）如果我們把這兩種顏色抱在一起，會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？”（引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，可現(xiàn)場(chǎng)演示調(diào)色）*“今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)可愛(ài)的顏色朋友，一個(gè)叫小藍(lán)，一個(gè)叫小黃。他們之間發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)看看吧！”2.封面猜想，激發(fā)興趣：*出示繪本封面：“這就是我們故事的主人公，小藍(lán)和小黃。仔細(xì)看看封面，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？”（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，自由發(fā)言）3.共讀扉頁(yè)與前幾頁(yè)：*教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀扉頁(yè)，介紹作者。*逐頁(yè)閱讀小藍(lán)和小黃各自的家以及他們每天的生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察小藍(lán)和小黃的家人是什么樣的，他們喜歡做什么。提問(wèn)：“小藍(lán)家里都有誰(shuí)呀？小黃呢？他們看起來(lái)開(kāi)心嗎？”（二）深入的探索——細(xì)讀與理解（約15分鐘）1.小藍(lán)和小黃的友誼：*閱讀小藍(lán)和小黃相遇并一起玩耍的部分。提問(wèn)：“小藍(lán)和小黃是怎么成為好朋友的？他們?cè)谝黄鹱隽四男╅_(kāi)心的事情呢？”（引導(dǎo)學(xué)生看圖描述，如捉迷藏、滑滑梯等）*“當(dāng)小藍(lán)和小黃抱在一起的時(shí)候，發(fā)生了什么？”（變成了小綠）“他們變成小綠后，心情怎么樣？”2.小綠的煩惱與回家：*閱讀小綠回到各自家卻不被家人認(rèn)識(shí)的部分。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小綠和家人的表情、動(dòng)作。提問(wèn)：“小綠回到小藍(lán)家，藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽認(rèn)出他了嗎？你從哪里看出來(lái)的？小綠心里是什么感覺(jué)？”（失落、難過(guò)）“他又去了小黃家，黃爸爸和黃媽媽呢？”*鼓勵(lì)學(xué)生討論：“如果你是小綠，爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)你了，你會(huì)怎么做？”3.驚喜的轉(zhuǎn)變：*閱讀小綠傷心地哭了，眼淚把自己分成小藍(lán)和小黃的部分。提問(wèn)：“小綠哭了，發(fā)生了什么變化？”*“當(dāng)小藍(lán)和小黃又變回來(lái)的時(shí)候，他們的爸爸媽媽心情怎么樣？”（驚喜、高興）4.溫馨的結(jié)局：*閱讀藍(lán)爸爸、藍(lán)媽媽和黃爸爸、黃媽媽也抱在一起變成綠色的部分。提問(wèn)：“最后，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽和黃爸爸黃媽媽為什么也抱在了一起？他們變成了什么？”*“這個(gè)故事的結(jié)局開(kāi)心嗎？你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？”（三）溫暖的分享——討論與表達(dá)（約10分鐘）1.回顧與梳理：*教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和圖示（如小藍(lán)+小黃=小綠）幫助學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)。2.情感與體驗(yàn)分享：*“故事里，小藍(lán)和小黃因?yàn)槭裁词虑樽铋_(kāi)心？又因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過(guò)？”*“讀了這個(gè)故事，你有什么感覺(jué)？你喜歡小藍(lán)和小黃嗎？為什么？”*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身：“你有沒(méi)有像小藍(lán)和小黃這樣要好的朋友？你們?cè)谝黄饡?huì)做什么？”3.角色扮演（可選）：*邀請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演小藍(lán)、小黃、藍(lán)爸爸、藍(lán)媽媽、黃爸爸、黃媽媽?zhuān)?jiǎn)單表演故事中的片段，如小藍(lán)和小黃相遇、變成小綠后回家不被認(rèn)出、最后大家開(kāi)心擁抱等。通過(guò)表演加深對(duì)角色情感的理解。（四）創(chuàng)意的延伸——繪畫(huà)與拓展（約7分鐘）1.“我的顏色朋友”繪畫(huà)：*“小藍(lán)和小黃是好朋友，他們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)你的好朋友，或者你喜歡的顏色朋友，給他們起個(gè)名字，想一想他們會(huì)一起做什么?！?學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽想象。2.作品分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的畫(huà)，并簡(jiǎn)單介紹自己的“顏色朋友”和他們的故事。五、教學(xué)延伸活動(dòng)1.色彩實(shí)驗(yàn)室：在美工區(qū)提供紅、黃、藍(lán)三原色顏料，讓學(xué)生自由混合，探索顏色變化的奧秘，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。2.友誼小故事：鼓勵(lì)學(xué)生和好朋友一起創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于友誼的小故事，可以畫(huà)圖，也可以口述給老師記錄。3.繪本推薦：向?qū)W生推薦其他關(guān)于友誼或顏色主題的繪本，如《顏色的秘密》、《好朋友》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。4.家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生回家后把《小藍(lán)和小黃》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者和家人一起玩顏色混合的游戲。六、教學(xué)反思與建議1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)：本堂課的重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的美好和接納的重要性。教師在提問(wèn)和引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感流露，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)真實(shí)的想法和感受。2.充分利用繪本的圖畫(huà)：《小藍(lán)和小黃》以圖畫(huà)為主，文字簡(jiǎn)潔。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)中的色彩、形象、表情和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想象力。3.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：在討論和繪畫(huà)環(huán)節(jié)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們有不同的想法和表達(dá)方式，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案。4.時(shí)間的靈活掌控：根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，可以靈活調(diào)整各環(huán)節(jié)的時(shí)間。如果學(xué)生對(duì)角色扮演或繪畫(huà)特別感興趣，可以適當(dāng)延長(zhǎng)相應(yīng)時(shí)間。5.后續(xù)的持續(xù)引導(dǎo)：繪