幼兒園繪本閱讀活動方案一、活動背景與意義繪本，作為幼兒認識世界、感知美好、發(fā)展語言的重要載體，以其生動的圖畫、簡潔的文字和豐富的情感，深受孩子們的喜愛。在幼兒園開展系統(tǒng)性、多樣化的繪本閱讀活動，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣，提升語言表達能力、觀察力、想象力和思維能力，更能在潛移默化中涵養(yǎng)幼兒的審美情趣，塑造良好品格，為其終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎。本方案旨在構(gòu)建一個科學、有趣、互動的繪本閱讀活動框架，以期最大化發(fā)揮繪本的教育價值。二、活動目標（一）總目標1.激發(fā)幼兒對繪本閱讀的濃厚興趣，體驗閱讀的快樂，初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2.引導幼兒理解繪本內(nèi)容，學習運用恰當?shù)恼Z言表達自己的所見、所聞、所想。3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力及初步的審美能力。4.促進幼兒社會性情感的發(fā)展，如分享、合作、關愛等。（二）分年齡段目標（示例）*小班：*喜歡聽老師講故事，對繪本中的圖畫和簡單情節(jié)表現(xiàn)出興趣。*能在老師的引導下觀察繪本中的主要形象和簡單細節(jié)。*愿意用簡單的詞語或句子表達自己對繪本的理解或感受。*中班：*對繪本閱讀活動表現(xiàn)出較高的積極性，能較長時間專注于閱讀。*能理解繪本的主要情節(jié)發(fā)展，并嘗試預測后續(xù)內(nèi)容。*能運用較完整的語句表達自己對故事情節(jié)、人物情感的理解，愿意參與討論。*大班：*主動要求閱讀繪本，能獨立翻閱繪本，并嘗試理解較復雜的故事情節(jié)和人物情感。*能對繪本內(nèi)容進行簡單的分析和評價，提出自己的疑問或看法。*樂于參與繪本創(chuàng)編、表演等延伸活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。三、活動對象本園小、中、大班幼兒。四、活動準備（一）物質(zhì)準備1.繪本選擇：*核心原則：趣味性、適齡性、教育性、藝術(shù)性、多樣性。*具體策略：教師根據(jù)各年齡段幼兒的認知特點、生活經(jīng)驗和興趣點，精心挑選主題豐富（如親情、友情、勇敢、智慧、自然科學、傳統(tǒng)文化等）、畫風優(yōu)美、文字精煉的優(yōu)秀繪本。建立班級繪本角和幼兒園公共繪本區(qū)，保證繪本的充足與更新。2.閱讀環(huán)境創(chuàng)設：*班級閱讀區(qū)：營造溫馨、安靜、舒適的閱讀氛圍，提供柔軟的坐墊、小書架、護眼燈等。將繪本進行分類擺放，便于幼兒取放。*公共閱讀空間：利用走廊、大廳等公共區(qū)域設置開放式閱讀角或主題閱讀墻。3.輔助材料：*教具：與繪本內(nèi)容相關的手偶、指偶、頭飾、圖片、字卡（適量）、實物等。*操作材料：畫紙、彩筆、蠟筆、剪刀、膠水、廢舊材料等，供幼兒進行閱讀延伸活動使用。*記錄工具：閱讀記錄本、故事創(chuàng)編本等。（二）經(jīng)驗準備1.教師熟悉繪本內(nèi)容，深入挖掘繪本的教育價值，預設閱讀活動的重難點和互動環(huán)節(jié)。2.鼓勵家長在家中與幼兒進行親子閱讀，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀意識。五、活動過程（以集體閱讀活動為例，可根據(jù)需要調(diào)整為小組或個別化活動）（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*目標：吸引幼兒注意力，引出繪本主題，激發(fā)閱讀欲望。*方法：*談話導入：圍繞繪本主題，提出與幼兒生活經(jīng)驗相關的問題。*游戲?qū)耄和ㄟ^簡單的手指游戲、猜謎等引出主題。*教具導入：出示與繪本相關的手偶、實物或圖片，創(chuàng)設懸念。*音樂導入：播放與繪本情感基調(diào)相符的音樂。*指導要點：導入方式應簡潔、生動，能迅速抓住幼兒興趣點。（二）共讀探究，多維互動（約15-20分鐘）*目標：引導幼兒理解繪本主要內(nèi)容，感受語言美和畫面美，鼓勵幼兒大膽表達。*方法與步驟：1.封面觀察與猜測：引導幼兒觀察繪本封面，猜測書名、主角和故事內(nèi)容，培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。2.分段閱讀與理解：*教師示范朗讀：教師運用生動形象的語言、豐富的表情和肢體動作朗讀故事，注意語速適中，語調(diào)富有變化。*提問引導：針對關鍵情節(jié)、角色情感、畫面細節(jié)等提出啟發(fā)性問題，如“小動物們遇到了什么困難？”“你覺得他會怎么做？”“這張圖上你看到了什么？”“你覺得他現(xiàn)在是什么心情？”*互動討論：鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的看法和感受，尊重幼兒的不同意見。*細節(jié)觀察與體驗：引導幼兒仔細觀察畫面的色彩、構(gòu)圖、角色表情和動作，感受作者通過畫面?zhèn)鬟f的信息和情感。*模仿與表演：在關鍵情節(jié)或?qū)υ捥?，引導幼兒模仿角色的語氣、動作進行表演。*指導要點：*尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒主動提問和表達。*提問設計應具有層次性，既有回憶性問題，也有思考性、創(chuàng)造性問題。*關注幼兒的反應，靈活調(diào)整閱讀節(jié)奏和互動方式。（三）體驗拓展，深化理解（約10-15分鐘）*目標：幫助幼兒鞏固和深化對繪本內(nèi)容的理解，將閱讀經(jīng)驗遷移到實際生活中，發(fā)展多方面能力。*方法（根據(jù)繪本內(nèi)容和幼兒年齡特點選擇1-2種）：*故事復述與創(chuàng)編：引導幼兒復述故事主要情節(jié)，或鼓勵幼兒續(xù)編故事結(jié)尾、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。*角色扮演與情景劇：提供頭飾、道具，讓幼兒扮演故事中的角色，進行情境表演。*美術(shù)創(chuàng)作：引導幼兒畫出故事中的喜歡的角色、場景，或表達自己對故事的理解和感受（如“我的心情畫”）。*音樂律動：根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作和舞蹈。*游戲體驗：設計與故事主題相關的小游戲。*經(jīng)驗分享：引導幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，分享感受。*指導要點：鼓勵幼兒大膽想象，自由表達，尊重幼兒的個體差異和創(chuàng)造性表現(xiàn)。（四）分享回顧，情感升華（約5分鐘）*目標：梳理故事脈絡，鞏固閱讀經(jīng)驗，體驗閱讀的快樂，提升情感認知。*方法：*簡單回顧：引導幼兒共同回憶故事的主要內(nèi)容或精彩片段。*情感表達：“你喜歡這個故事嗎？為什么？”“你最喜歡故事里的誰？為什么？”*經(jīng)驗遷移：“如果我們遇到這樣的事情，會怎么做呢？”*延伸提示：介紹與主題相關的其他繪本，鼓勵幼兒到閱讀區(qū)繼續(xù)探索。*指導要點：給予幼兒積極的反饋和鼓勵，讓幼兒體驗到閱讀的成就感和愉悅感。六、活動延伸1.區(qū)域活動延伸：將繪本相關材料投放到美工區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)等，讓幼兒在自主游戲中進一步深化閱讀體驗。2.家園共育延伸：*親子閱讀分享會：定期組織家長和幼兒共同參與的閱讀活動。*繪本漂流：開展班級間或家庭間的繪本漂流活動。*家長助教：邀請有特長的家長進課堂，與幼兒分享繪本。*閱讀打卡：鼓勵家長記錄幼兒的閱讀情況，分享閱讀心得。3.日常滲透延伸：將繪本閱讀融入一日生活的各個環(huán)節(jié)，如餐前故事、午睡后分享等。4.主題活動延伸：圍繞某一繪本主題開展系列主題活動，如“恐龍主題周”、“好習慣養(yǎng)成月”等。七、活動評價1.對幼兒的評價：*觀察法：觀察幼兒在閱讀活動中的參與度、興趣點、語言表達、想象力、情緒反應等。*作品分析法：分析幼兒的閱讀延伸作品，如繪畫、手工作品、創(chuàng)編的故事等。*談話法：與幼兒進行個別或小組談話，了解其對繪本的理解和感受。*關注幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成：如是否愛護圖書、能否安靜閱讀、能否獨立翻閱等。2.對活動的評價：*教師自評與反思：活動后及時反思活動目標的達成度、環(huán)節(jié)設計的合理性、材料準備的充分性、幼兒的反饋等，以便后續(xù)改進。*同行互評：開展集體備課、觀摩研討等活動，促進教師專業(yè)成長。*收集幼兒和家長的反饋意見。八、注意事項1.以幼兒為主體：尊重幼兒的興趣和意愿，鼓勵幼兒主動參與和表達。2.注重過程體驗：關注幼兒在閱讀過程中的感受和體驗，而非單純追求知識的灌輸。3.營造寬松氛圍：建立平等、和諧的師幼關系，允許幼兒出錯，鼓勵大膽嘗試。4.避免形式化：不將繪本閱讀變成識字教學，不刻意追求幼兒對