二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念公開(kāi)課作為教學(xué)交流的重要平臺(tái)，其設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，即“以人為本，全面發(fā)展”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，以部編版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》為載體，注重情境創(chuàng)設(shè)與趣味引導(dǎo)，將識(shí)字寫(xiě)字、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)等語(yǔ)文要素有機(jī)融合。通過(guò)多元互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主探究能力與合作精神，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí)、提升素養(yǎng)。二、教材分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿(mǎn)童趣的科學(xué)童話(huà)，講述了小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生奇妙變化的故事。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)連貫，富有想象力，非常符合低年級(jí)學(xué)生的閱讀口味。從教材編排來(lái)看，本文位于二年級(jí)上冊(cè)“大自然的秘密”主題單元。其編排意圖在于：引導(dǎo)學(xué)生了解自然現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心；同時(shí)，在閱讀中學(xué)習(xí)生字詞，積累語(yǔ)言，感受童話(huà)的魅力。課文中“變”與“找”是兩條主線(xiàn)，串聯(lián)起小蝌蚪成長(zhǎng)的各個(gè)階段以及與鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話(huà)，為學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)、理解內(nèi)容提供了很好的范例。此外，文中出現(xiàn)的“蝌、蚪、變”等生字，以及“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”等生動(dòng)的短語(yǔ)，都是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力。他們對(duì)童話(huà)故事抱有濃厚的興趣，樂(lè)于朗讀和表演。其思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，容易被直觀(guān)、有趣的事物所吸引。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)小蝌蚪和青蛙有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)小蝌蚪變青蛙的具體過(guò)程可能并不完全清晰。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生已能主動(dòng)參與課堂討論，但傾聽(tīng)習(xí)慣和表達(dá)的完整性仍需加強(qiáng)。因此，教學(xué)中需多運(yùn)用直觀(guān)教具、游戲、表演等形式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，并注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、變”等生字，會(huì)寫(xiě)“蝌、蚪、變、條”等字，掌握“像……一樣”的句式。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話(huà)，讀出不同角色的語(yǔ)氣。3.了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是人類(lèi)的好朋友。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀(guān)察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、小組合作等方式，理解課文內(nèi)容。2.在朗讀、表演、討論中，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.感受小蝌蚪尋找媽媽的艱辛與執(zhí)著，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然的情感。2.激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和探索欲望。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.識(shí)字寫(xiě)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。2.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。難點(diǎn)：1.分角色朗讀對(duì)話(huà)，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣和情感。2.理解小蝌蚪身體變化的順序和原因。六、教法學(xué)法教法：1.情境教學(xué)法：利用多媒體、圖片、頭飾等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀感悟法：通過(guò)范讀、指名讀、分組讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中理解。3.直觀(guān)演示法：展示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程的圖片或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀(guān)理解課文內(nèi)容。4.啟發(fā)探究法：設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究。學(xué)法：1.自主識(shí)字法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁、換偏旁、聯(lián)系上下文等方法自主識(shí)字。2.合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論，讓學(xué)生在交流合作中共同解決問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)成果。3.圖文結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖，將圖文結(jié)合起來(lái)理解課文內(nèi)容。4.表演體驗(yàn)法：通過(guò)角色扮演，加深對(duì)課文角色和情節(jié)的理解。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含課文插圖、生字卡片、蝌蚪變青蛙的過(guò)程動(dòng)畫(huà)、相關(guān)音頻等）、生字詞卡片、蝌蚪和青蛙等角色的頭飾。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。八、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.猜謎激趣：師：小朋友們，今天老師帶來(lái)一位神秘的朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？（想?。┧?，“身穿黑衣裳，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，游來(lái)游去像逗號(hào)?！蹦銈儾虏滤钦l(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言，引出“小蝌蚪”）2.圖片展示：師：（出示小蝌蚪圖片）瞧，這就是可愛(ài)的小蝌蚪。它們?cè)谒镉伟∮危墒?，它們找不到自己的媽媽了，多著急??！今天，我們就一起?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)課題，齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“蝌、蚪”的字音）3.質(zhì)疑導(dǎo)入：師：看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？它們是怎么找到媽媽的？路上遇到了誰(shuí)？）帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)、看圖片等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然導(dǎo)入新課，并培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。*（二）初讀課文，整體感知（約10分鐘）1.聽(tīng)范讀，圈生字：師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清字音，特別是你圈出來(lái)的生字寶寶的讀音。（教師配樂(lè)范讀課文）2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音：師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己大聲地朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。3.檢查朗讀，識(shí)記生字：（1）出示生字卡片：“蝌、蚪、變、袋、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”。指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“蝌、蚪”是形聲字，形旁“蟲(chóng)”表示與小動(dòng)物有關(guān)；“變”是上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“又”不是“又”加一點(diǎn)。（3）去拼音認(rèn)讀，組詞鞏固。4.再讀課文，了解大意：師：生字寶寶我們認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（學(xué)生讀完后，指名用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)落實(shí)生字的認(rèn)讀任務(wù)，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。*（三）細(xì)讀感悟，探究新知（約20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段——認(rèn)識(shí)小蝌蚪：（1）指名朗讀第1自然段。（2）師：課文里是怎樣描寫(xiě)小蝌蚪樣子的？請(qǐng)你用“——”畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生找出句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。”）（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“大大的”、“黑灰色的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝌蚪的可愛(ài)。（4）指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)?？梢约由蟿?dòng)作模仿小蝌蚪游水的樣子。2.學(xué)習(xí)第2-4自然段——尋找媽媽的過(guò)程：（1）師：小蝌蚪們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著，可是有一天，它們想起了媽媽?zhuān)谑菦Q定去找媽媽。它們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中，遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)媽媽、烏龜）（2）學(xué)習(xí)第2自然段（遇鯉魚(yú)媽媽?zhuān)孩僦该首x第2自然段。②師：小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)媽媽的？鯉魚(yú)媽媽是怎么回答的？（找出對(duì)話(huà)）③分角色朗讀對(duì)話(huà)：體會(huì)小蝌蚪的有禮貌和急切心情，鯉魚(yú)媽媽的溫柔和善。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“我們的媽媽在哪里？”的疑問(wèn)語(yǔ)氣和“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴……”的肯定語(yǔ)氣。）④師：聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，小蝌蚪們是怎么做的？（“追上去”）“追”字說(shuō)明了什么？（小蝌蚪找媽媽的心情很急切）（3）學(xué)習(xí)第3自然段（遇烏龜）：①學(xué)生自讀第3自然段，思考：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)繛槭裁矗竣谛〗M討論交流。③師：烏龜媽媽告訴小蝌蚪它們的媽媽有什么特點(diǎn)？（“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”）④指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)：讀出小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)媽媽時(shí)的天真，以及烏龜媽媽耐心解釋的語(yǔ)氣。（4）學(xué)習(xí)第4自然段（找到媽媽?zhuān)孩賻煟盒◎蝌絺儼凑挣庺~(yú)媽媽和烏龜媽媽的提示，繼續(xù)找啊找，它們找到媽媽了嗎？（找到了）媽媽是什么樣子的？（出示青蛙圖片，結(jié)合課文句子“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛?！边M(jìn)行描述。）②師：小蝌蚪見(jiàn)到媽媽時(shí)心情怎樣？（高興、激動(dòng)）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（“游過(guò)去”、“叫著”）③指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅之情。3.學(xué)習(xí)第5自然段——小蝌蚪變青蛙：（1）師：小蝌蚪找到媽媽后，在媽媽的身邊一天天長(zhǎng)大，它們的身體發(fā)生了哪些奇妙的變化呢？請(qǐng)小朋友們默讀第5自然段，用“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生交流，教師板書(shū)：大腦袋，長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴變短→變成青蛙（3）播放蝌蚪變青蛙的過(guò)程動(dòng)畫(huà)，加深理解。（4）師：變成小青蛙后，它們跟著媽媽做什么去了？（捉害蟲(chóng)）青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？（滲透環(huán)保教育）*設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句、分角色朗讀、小組討論、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切心情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。*（四）拓展延伸，總結(jié)提升（約5分鐘）1.角色扮演：師：今天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小蝌蚪和它們的媽媽青蛙?，F(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演游戲，老師這里有小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽、烏龜、青蛙媽媽的頭飾，誰(shuí)愿意來(lái)演一演這個(gè)故事？（請(qǐng)幾名學(xué)生戴上頭飾，表演課文中的對(duì)話(huà)和情節(jié)）2.課堂小結(jié)：師：小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，也感受到了它們找媽媽的艱辛與執(zhí)著。希望小朋友們能做一個(gè)善于觀(guān)察、樂(lè)于探索的好孩子，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，和它們做朋友。3.作業(yè)布置：（1）把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（2）畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪變青蛙的過(guò)程圖。（3）觀(guān)察一種小動(dòng)物的成長(zhǎng)變化，和同學(xué)交流。*設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。拓展作業(yè)則將學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。*九、板書(shū)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽?zhuān)▓D片：小蝌蚪）→（圖片：長(zhǎng)后腿的蝌蚪）→（圖片：長(zhǎng)前腿的蝌蚪）→（圖片：尾巴變短的蝌蚪）→（圖片：小青蛙）大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴先長(zhǎng)出后腿接著長(zhǎng)出前腿然后尾巴變短最后變成青蛙（捉害蟲(chóng)）*設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，圖文并茂，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀(guān)形象地理解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，便于記憶和回顧。*十、教學(xué)反