經(jīng)典兒童文學(xué)教學(xué)課程設(shè)計(jì)一、課程名稱：經(jīng)典兒童文學(xué)的魅力探尋與心靈滋養(yǎng)二、課程目標(biāo)本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入接觸并理解經(jīng)典兒童文學(xué)作品的精髓，通過系統(tǒng)化的閱讀、探討與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力、想象力與共情能力，同時(shí)促進(jìn)其語言表達(dá)、批判性思維及價(jià)值判斷能力的綜合發(fā)展。最終，使學(xué)生在經(jīng)典的浸潤中獲得心靈的滋養(yǎng)，建立積極的人生態(tài)度，并樂于將閱讀作為一種生活方式。（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解兒童文學(xué)的基本概念、主要特征及發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)經(jīng)典兒童文學(xué)作品的持久價(jià)值。2.幫助學(xué)生掌握基本的文學(xué)分析方法，能夠初步解讀作品的主題思想、人物形象、藝術(shù)手法及語言特色。3.提升學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和書面寫作能力，能夠清晰、有條理地分享閱讀感受與見解。4.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想象力進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如故事續(xù)編、角色創(chuàng)編、戲劇表演等。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過主題式閱讀、比較閱讀等多種閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索文本內(nèi)涵。2.組織小組討論、情景對(duì)話、師生互動(dòng)等活動(dòng)，營造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。3.運(yùn)用多媒體資源、實(shí)物觀察、生活體驗(yàn)等方式，豐富學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)知。4.引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)會(huì)遷移與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典兒童文學(xué)的閱讀興趣和熱愛之情，感受文學(xué)作品的美與力量。2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品中蘊(yùn)含的真、善、美，豐富情感世界，培養(yǎng)積極樂觀、勇敢善良、尊重他人等優(yōu)良品質(zhì)。3.促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化背景、不同時(shí)代兒童生活的理解與尊重，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和人文關(guān)懷精神。4.幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)思考人生、關(guān)愛自然、珍惜友誼。三、授課對(duì)象本課程適用于小學(xué)中高年級(jí)至初中低年級(jí)學(xué)生，或?qū)和膶W(xué)有濃厚興趣的成人學(xué)習(xí)者（如教師、家長）?？筛鶕?jù)具體對(duì)象的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，對(duì)閱讀材料的深度和討論的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。四、課程時(shí)長與課時(shí)安排總時(shí)長建議為若干周（例如八周至十周），每周一至二次課，每次課一至一個(gè)半小時(shí)。具體課時(shí)可根據(jù)所選作品數(shù)量及深入程度靈活調(diào)整。五、課程核心內(nèi)容模塊模塊一：經(jīng)典啟蒙——為何與何為“經(jīng)典”*內(nèi)容：探討“兒童文學(xué)”的定義與特殊性；“經(jīng)典”的標(biāo)準(zhǔn)與意義；經(jīng)典兒童文學(xué)對(duì)個(gè)體成長的深遠(yuǎn)影響。分享閱讀經(jīng)典的美好體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*活動(dòng)：“我與童年讀物”分享會(huì)；繪制“經(jīng)典兒童文學(xué)作品圖譜”（初步認(rèn)知）。模塊二：幻想的翅膀——童話與奇幻文學(xué)的魅力*內(nèi)容：精選國內(nèi)外著名童話與奇幻文學(xué)代表作（如《安徒生童話》選讀、《格林童話》選讀、《愛麗絲夢(mèng)游仙境》片段、《柳林風(fēng)聲》等）。分析其奇幻設(shè)定、象征意義、道德寓意及永恒的人性主題。*活動(dòng)：角色扮演（選取經(jīng)典童話片段）；“假如我是故事中的主人公”續(xù)寫或改寫；討論“童話中的善惡與成長”。模塊三：成長的足跡——現(xiàn)實(shí)主義兒童文學(xué)的力量*內(nèi)容：選取反映兒童真實(shí)生活、情感與成長困惑的經(jīng)典作品（如《愛的教育》片段、《綠山墻的安妮》選讀、《窗邊的小豆豆》等）。引導(dǎo)學(xué)生感受作品中人物的喜怒哀樂，理解不同時(shí)代、不同背景下兒童的生活狀態(tài)與內(nèi)心世界。*活動(dòng)：文本細(xì)讀與情感體驗(yàn)分享；“我的成長故事”與作品人物對(duì)比思考；探討作品中的教育觀、友誼觀。模塊四：自然的呼喚——?jiǎng)游镂膶W(xué)與自然之子*內(nèi)容：品讀以動(dòng)物為主角或展現(xiàn)人與自然和諧關(guān)系的經(jīng)典作品（如《夏洛的網(wǎng)》、《了不起的狐貍爸爸》、《小熊溫尼·菩》等）。體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與熱愛，理解人與自然共生的重要性，培養(yǎng)同理心與責(zé)任感。*活動(dòng)：為喜愛的動(dòng)物角色寫“小傳”；觀察日記（記錄身邊的動(dòng)植物）；討論“人類與自然的關(guān)系”。模塊五：詩意的棲居——兒童詩歌與散文的韻味*內(nèi)容：精選語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的兒童詩與散文（如冰心的《繁星》《春水》選讀、金波的兒童詩、《小王子》片段等）。引導(dǎo)學(xué)生感受語言的節(jié)奏美、韻律美，品味文字背后的情感與哲思。*活動(dòng)：詩歌朗誦會(huì)；仿寫兒童詩；用繪畫或音樂表達(dá)對(duì)詩歌的理解。模塊六：文學(xué)的密碼——兒童文學(xué)要素的解讀與運(yùn)用*內(nèi)容：系統(tǒng)梳理兒童文學(xué)的基本要素，如情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、語言風(fēng)格、敘事視角等。結(jié)合前幾個(gè)模塊閱讀的經(jīng)典作品，進(jìn)行實(shí)例分析，學(xué)習(xí)如何從這些角度欣賞和解讀文學(xué)作品。*活動(dòng)：小組合作，選擇一部作品進(jìn)行要素分析并展示；“故事接龍”——運(yùn)用所學(xué)要素進(jìn)行集體創(chuàng)作。模塊七：經(jīng)典的回響——跨媒介與生活連接*內(nèi)容：探討經(jīng)典兒童文學(xué)作品的改編形式（如電影、動(dòng)畫、舞臺(tái)?。?，比較不同媒介呈現(xiàn)的異同與魅力。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將經(jīng)典作品中的智慧與價(jià)值觀應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。*活動(dòng)：觀看經(jīng)典改編片段并進(jìn)行比較評(píng)論；“經(jīng)典臺(tái)詞/名句”分享與感悟；設(shè)計(jì)一份“我的經(jīng)典閱讀推薦書單”。六、教學(xué)方法與策略1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過語言描述、多媒體展示、實(shí)物道具等，營造與作品內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。2.問題導(dǎo)向法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、深入探究文本內(nèi)涵。3.討論探究法：組織小組討論、全班辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，在思想碰撞中深化理解。4.讀寫結(jié)合法：鼓勵(lì)學(xué)生通過寫讀后感、日記、仿寫、創(chuàng)編等方式，深化閱讀體驗(yàn)，提升寫作能力。5.體驗(yàn)感悟法：通過角色扮演、繪畫、表演、朗誦等多種形式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受作品魅力。6.分層引導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀能力，提供不同深度的閱讀材料和學(xué)習(xí)任務(wù)。七、課程評(píng)估方式1.過程性評(píng)估（60%）：*課堂參與度與積極性（發(fā)言、討論、小組合作等）。*閱讀筆記或?qū)W習(xí)心得（定期檢查，關(guān)注思考深度）。*各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)與成果（如分享、展示、創(chuàng)作作品等）。2.總結(jié)性評(píng)估（40%）：*課程論文/讀書報(bào)告：選擇一部自己最喜愛的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，進(jìn)行深入分析與感悟闡述（題目自擬，字?jǐn)?shù)依學(xué)段要求）。*創(chuàng)意展示：以個(gè)人或小組形式，通過演講、戲劇表演、手抄報(bào)、PPT演示、故事創(chuàng)編等形式，展示對(duì)某部經(jīng)典作品的理解與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。八、教學(xué)資源建議1.核心閱讀文本：精選上述模塊提及的經(jīng)典兒童文學(xué)作品原著或優(yōu)秀譯本。2.輔助閱讀材料：相關(guān)的文學(xué)評(píng)論、作家傳記、創(chuàng)作背景介紹、同主題拓展閱讀文章。3.多媒體資源：經(jīng)典兒童文學(xué)作品改編的電影、動(dòng)畫片段、有聲書、相關(guān)主題的紀(jì)錄片、圖片、音樂等。4.教學(xué)工具：白板、投影儀、音響設(shè)備、學(xué)習(xí)單、彩筆、畫紙等。九、教師專業(yè)素養(yǎng)要求1.深厚的文學(xué)功底：廣泛閱讀并深刻理解經(jīng)典兒童文學(xué)作品，具備較高的文學(xué)鑒賞能力。2.正確的兒童觀：尊重兒童的天性與認(rèn)知規(guī)律，理解兒童的情感世界。3.豐富的教學(xué)智慧：能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，營造輕松愉悅、積極互動(dòng)的課堂氛圍。4.敏銳的觀察力與引導(dǎo)力：關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與需求，善于啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其內(nèi)在潛能。5.持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情：不斷學(xué)習(xí)兒童文學(xué)理論與教育教學(xué)方法，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。十、課程寄語經(jīng)典兒童文學(xué)是滋養(yǎng)心靈的甘泉，是開啟智慧的鑰匙。本課程希望成為一座橋梁，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這座瑰麗的文學(xué)殿堂，與那些不朽的靈魂相遇