2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在括號(hào)內(nèi)）1.以下哪項(xiàng)不屬于教育技術(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的主要階段？()A.視聽(tīng)教學(xué)階段B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段C.網(wǎng)絡(luò)教育階段D.信息時(shí)代學(xué)習(xí)科學(xué)整合階段E.傳統(tǒng)講義為主階段2.教育技術(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其形成主要得益于哪些因素的融合？()A.通信技術(shù)與教育實(shí)踐的結(jié)合B.計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理科學(xué)的結(jié)合C.心理學(xué)、傳播學(xué)與教育學(xué)的交叉融合D.藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的結(jié)合E.物理學(xué)與工程學(xué)的結(jié)合3.根據(jù)教育技術(shù)學(xué)的定義，其核心關(guān)注的是以下哪方面的相互作用？()A.教師與學(xué)生B.技術(shù)與環(huán)境C.學(xué)習(xí)資源與教學(xué)方法D.技術(shù)、人與學(xué)習(xí)過(guò)程E.學(xué)校與社會(huì)4.“教學(xué)設(shè)計(jì)”在教育技術(shù)學(xué)中扮演著重要角色，其根本目標(biāo)是？()A.選擇最先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備B.設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)C.優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)D.提高教師的教學(xué)效率E.確保技術(shù)的正確應(yīng)用5.以下哪項(xiàng)不是教育技術(shù)學(xué)主要研究領(lǐng)域通常包含的內(nèi)容？()A.學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用B.教育系統(tǒng)的規(guī)劃與管理C.學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與分析D.教師的信息技術(shù)能力培養(yǎng)E.學(xué)生的家庭作業(yè)布置方式6.影響教育技術(shù)發(fā)展的理論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在有意義的情境中通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)來(lái)獲得知識(shí)的是？()A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.傳播理論E.系統(tǒng)理論7.在教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，哪項(xiàng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用標(biāo)志著進(jìn)入了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）階段？()A.電影和幻燈片B.收音機(jī)C.電視機(jī)D.計(jì)算機(jī)電腦E.互聯(lián)網(wǎng)8.教育技術(shù)學(xué)關(guān)注教育公平問(wèn)題，其可能發(fā)揮的作用包括？()A.為偏遠(yuǎn)地區(qū)提供遠(yuǎn)程教育機(jī)會(huì)B.開(kāi)發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)軟件C.利用技術(shù)進(jìn)行大規(guī)模在線測(cè)評(píng)D.以上都是E.僅限于開(kāi)發(fā)昂貴的教育軟件9.以下哪項(xiàng)描述更符合現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)對(duì)“技術(shù)”的理解？()A.僅指計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)B.僅指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)設(shè)備如投影儀、錄音機(jī)C.指所有能夠在教育中應(yīng)用的工具、資源和系統(tǒng)，包括物理和數(shù)字形式D.指由工程師專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)用于教育的軟件E.指課堂教學(xué)中使用的手寫(xiě)板10.教育技術(shù)學(xué)倫理關(guān)注的核心問(wèn)題不包括？()A.技術(shù)使用的公平性與可及性B.學(xué)生隱私保護(hù)C.教師信息素養(yǎng)的提升D.技術(shù)對(duì)師生關(guān)系的影響E.教育數(shù)據(jù)的安全與管理二、填空題（每空1分，共15分。請(qǐng)將答案填在橫線上）1.教育技術(shù)學(xué)最初常被稱(chēng)為_(kāi)_____，后來(lái)為了更準(zhǔn)確地反映其學(xué)科內(nèi)涵和范圍，名稱(chēng)被修改。2.教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象是______與______相互作用的系統(tǒng)。3.美國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）在其定義中強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)關(guān)注的是為了促進(jìn)______而設(shè)計(jì)的實(shí)踐。4.教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從視聽(tīng)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到______和______等階段。5.教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模型之一是______，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。6.學(xué)習(xí)科學(xué)是教育技術(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一，它關(guān)注學(xué)習(xí)的______、______和______。7.教育技術(shù)可以支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)提供______和______來(lái)實(shí)現(xiàn)。三、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共12分。請(qǐng)對(duì)下列名詞進(jìn)行解釋?zhuān)?.教育技術(shù)學(xué)2.教學(xué)設(shè)計(jì)3.遠(yuǎn)程教育4.技術(shù)接受模型（TAM）四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科的主要特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述教育技術(shù)在提升教育質(zhì)量方面可能發(fā)揮的幾個(gè)關(guān)鍵作用。3.簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的兩個(gè)主要階段及其特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)者中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念的主要觀點(diǎn)。五、論述題（10分。請(qǐng)結(jié)合自身理解，深入論述下列問(wèn)題）在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，教育技術(shù)學(xué)對(duì)于促進(jìn)教育公平有何重要意義？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡述。試卷答案一、選擇題1.E2.C3.D4.C5.E6.C7.D8.D9.C10.C二、填空題1.電化教育2.技術(shù)；學(xué)習(xí)3.學(xué)習(xí)4.網(wǎng)絡(luò)教育；智能教育（或其他類(lèi)似表述如：在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等，只要符合時(shí)代背景且合理即可）5.ADDIE6.過(guò)程；機(jī)制；現(xiàn)象7.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；豐富的學(xué)習(xí)資源三、名詞解釋1.教育技術(shù)學(xué)：教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)研究如何運(yùn)用技術(shù)來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)和人類(lèi)績(jī)效的交叉學(xué)科。它關(guān)注技術(shù)、人與學(xué)習(xí)過(guò)程之間的相互作用，旨在通過(guò)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)教育系統(tǒng)及其資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論，系統(tǒng)性地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)資源的過(guò)程。其目的是設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案，以支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。3.遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)程教育是一種通過(guò)某種距離媒介（如印刷材料、廣播、電視、衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)等）進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)形式，師生在物理空間上分離，依賴(lài)技術(shù)手段進(jìn)行溝通、傳遞教學(xué)信息和資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4.技術(shù)接受模型（TAM）：技術(shù)接受模型（TechnologyAcceptanceModel,TAM）是一個(gè)解釋和預(yù)測(cè)用戶(hù)為何接受或拒絕使用新技術(shù)的理論模型。它主要關(guān)注兩個(gè)核心構(gòu)念：感知有用性（PerceivedUsefulness，指用戶(hù)認(rèn)為使用技術(shù)對(duì)提高工作績(jī)效帶來(lái)的好處）和感知易用性（PerceivedEaseofUse，指用戶(hù)認(rèn)為使用技術(shù)的難度程度）。TAM認(rèn)為這兩個(gè)因素直接影響用戶(hù)對(duì)技術(shù)的態(tài)度，并最終影響其使用意愿和行為。四、簡(jiǎn)答題1.教育技術(shù)學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科的主要特點(diǎn)：*高度交叉性：教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域交叉融合的產(chǎn)物。*實(shí)踐性強(qiáng)：它不僅關(guān)注理論研究和基礎(chǔ)理論，更強(qiáng)調(diào)將理論應(yīng)用于實(shí)踐，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用各種教育技術(shù)工具與資源。*系統(tǒng)導(dǎo)向：教育技術(shù)學(xué)常從系統(tǒng)角度出發(fā)，將教學(xué)視為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，分析其中的要素、結(jié)構(gòu)、功能和相互關(guān)系，并尋求優(yōu)化系統(tǒng)整體效能的方法。*發(fā)展性：由于其與技術(shù)緊密相關(guān)，教育技術(shù)學(xué)本身處于不斷發(fā)展變化之中，需要不斷吸收新技術(shù)、新理論，適應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展的需求。*關(guān)注人機(jī)交互與學(xué)習(xí)：核心在于研究技術(shù)如何支持、增強(qiáng)或變革學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注人在技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和績(jī)效改進(jìn)。2.簡(jiǎn)述教育技術(shù)在提升教育質(zhì)量方面可能發(fā)揮的幾個(gè)關(guān)鍵作用：*提供豐富的學(xué)習(xí)資源：技術(shù)可以提供多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源（如數(shù)字教材、在線視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室、交互式課件等），滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，拓寬學(xué)習(xí)視野。*促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)：通過(guò)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等技術(shù)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度、風(fēng)格和能力提供定制化的學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容推薦，實(shí)現(xiàn)因材施教。*優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)與參與：技術(shù)手段（如在線討論區(qū)、協(xié)作平臺(tái)、互動(dòng)白板、即時(shí)反饋工具等）可以增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)的參與度和趣味性。*改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式：技術(shù)使得形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)更加便捷可行，可以通過(guò)在線測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)手段提供及時(shí)、具體的反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)習(xí)者調(diào)整學(xué)習(xí)行為。*提升教師專(zhuān)業(yè)能力：技術(shù)為教師提供了豐富的專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源（如在線培訓(xùn)課程、教學(xué)社區(qū)、數(shù)字教學(xué)工具等），支持教師更新教育理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)技能。3.教育技術(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的兩個(gè)主要階段及其特點(diǎn)：*視聽(tīng)教學(xué)階段（或稱(chēng)電化教育初期）：大致從20世紀(jì)初到20世紀(jì)60年代。特點(diǎn)是以電影、幻燈、錄音、廣播等單向傳播的視聽(tīng)設(shè)備為主要技術(shù)載體，側(cè)重于將已有的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視聽(tīng)形式進(jìn)行展示和傳播，目的是輔助教師講解或提供直觀體驗(yàn)。此時(shí)的教育技術(shù)理念相對(duì)簡(jiǎn)單，主要強(qiáng)調(diào)信息的單向傳遞。*計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）及網(wǎng)絡(luò)教育階段（或稱(chēng)信息時(shí)代）：大致從20世紀(jì)60年代計(jì)算機(jī)進(jìn)入教育領(lǐng)域開(kāi)始，特別是90年代互聯(lián)網(wǎng)普及以來(lái)。特點(diǎn)是以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心技術(shù)，從簡(jiǎn)單的信息呈現(xiàn)發(fā)展到交互式學(xué)習(xí)、資源共建共享、遠(yuǎn)程教育、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。教育技術(shù)學(xué)逐漸形成獨(dú)立學(xué)科，更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及技術(shù)的深度融合。此時(shí)的理念轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、協(xié)作和資源的豐富性。4.學(xué)習(xí)者中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念的主要觀點(diǎn)：*學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體：教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是滿足學(xué)習(xí)者的需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的特征、興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)風(fēng)格展開(kāi)。*關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性，設(shè)計(jì)能夠支持學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的活動(dòng)。*個(gè)性化與差異化：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源、活動(dòng)和路徑，允許學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。*情境化學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于真實(shí)或模擬的、有意義的情境中，使學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系更緊密，促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。*強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與反饋：設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生與內(nèi)容、學(xué)生與教師、學(xué)生與同伴之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并提供及時(shí)、有效的形成性評(píng)價(jià)和反饋，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、論述題在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，教育技術(shù)學(xué)對(duì)于促進(jìn)教育公平具有重要且深遠(yuǎn)的意義。教育公平通常指每個(gè)社會(huì)成員在教育資源、教育過(guò)程和教育結(jié)果上都能獲得均等的機(jī)會(huì)和有效的結(jié)果。教育技術(shù)學(xué)通過(guò)多種途徑為促進(jìn)教育公平提供了關(guān)鍵的支持和可能的解決方案：首先，教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，極大地打破了時(shí)空限制，為克服地理障礙、實(shí)現(xiàn)資源共享提供了可能。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、在線課程資源庫(kù)（如MOOCs）等，使得身處偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或因特殊原因（如疾病、殘疾）無(wú)法接受優(yōu)質(zhì)教育的人們，能夠有機(jī)會(huì)接觸到全國(guó)乃至全球頂尖的教育資源和專(zhuān)家指導(dǎo)。這有效緩解了優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均的問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的重要技術(shù)手段。其次，教育技術(shù)有助于提升教育的包容性，滿足不同能力和背景學(xué)習(xí)者的需求。技術(shù)可以提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式（如文本、圖像、音頻、視頻、虛擬仿真等），適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好的學(xué)生。對(duì)于有特殊教育需求的學(xué)生（如學(xué)習(xí)障礙、身體殘疾等），教育技術(shù)可以提供個(gè)性化的輔助工具和教學(xué)策略，幫助他們更好地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)等技術(shù)還能根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異提供自適應(yīng)的學(xué)習(xí)路徑和反饋，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的因材施教，隱性促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的公平。再者，教育技術(shù)可以降低某些教育成本，提高教育服務(wù)的可及性。雖然初期技術(shù)投入可能較高，但數(shù)字資源具有復(fù)制和傳播成本低、更新維護(hù)相對(duì)方便的優(yōu)勢(shì)。在線教育模式可以在一定程度上減少對(duì)實(shí)體校舍、師資的依賴(lài)，降低教育運(yùn)營(yíng)成本，使得教育服務(wù)能夠覆蓋更廣泛的人群，特別是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重的家庭。開(kāi)放教育資源（OER）運(yùn)動(dòng)更是體現(xiàn)了技術(shù)在推動(dòng)教育資源免費(fèi)共享、促進(jìn)教育公平方面的巨大潛力。然而，也需要認(rèn)識(shí)到，教育技術(shù)的應(yīng)用也可能加劇數(shù)字鴻溝，帶來(lái)新的不公平。如果技術(shù)的普及和應(yīng)用缺乏規(guī)劃和引導(dǎo)，那么那些缺乏設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)接入或數(shù)字技能的