2025年高校輔導(dǎo)員招聘考試：學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)對(duì)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪項(xiàng)不屬于心理危機(jī)的主要特征？A.突發(fā)性B.破壞性C.持久性D.挑戰(zhàn)性2.根據(jù)理性情緒行為療法，導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生心理危機(jī)的主要原因是？A.外在環(huán)境事件B.個(gè)體對(duì)事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)C.個(gè)體的人格特質(zhì)D.個(gè)體的生理狀態(tài)3.以下哪項(xiàng)不是常用的心理危機(jī)評(píng)估工具？A.CRISB.BECC.SCL-90D.GAD-74.高校學(xué)生最常見的心理危機(jī)類型是？A.生命意義危機(jī)B.學(xué)業(yè)壓力危機(jī)C.人際關(guān)系危機(jī)D.情緒情感危機(jī)5.心理危機(jī)干預(yù)的首要原則是？A.保密原則B.尊重原則C.接納原則D.支持原則6.以下哪項(xiàng)不是積極傾聽的技巧？A.全神貫注地聽B.不打斷對(duì)方的講話C.適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)D.用非語(yǔ)言行為表達(dá)關(guān)注7.在心理危機(jī)干預(yù)中，"穩(wěn)定情緒"階段的主要目標(biāo)是？A.評(píng)估危機(jī)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度B.幫助學(xué)生降低情緒強(qiáng)度，恢復(fù)心理平衡C.制定應(yīng)對(duì)危機(jī)的計(jì)劃D.幫助學(xué)生重建認(rèn)知8.對(duì)于有自殺傾向的學(xué)生，以下哪項(xiàng)措施是錯(cuò)誤的？A.立即將其帶到安全的環(huán)境B.密切關(guān)注其動(dòng)態(tài)，避免單獨(dú)相處C.責(zé)備其消極情緒，要求其積極面對(duì)D.聯(lián)系其家人，共同制定干預(yù)方案9.高校心理危機(jī)干預(yù)體系的核心是？A.校醫(yī)院B.學(xué)生處C.心理咨詢中心D.輔導(dǎo)員隊(duì)伍10.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中的主要職責(zé)是？A.進(jìn)行心理評(píng)估和診斷B.提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)C.及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生，并進(jìn)行初步干預(yù)和轉(zhuǎn)介D.組織開展心理健康教育活動(dòng)二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的四個(gè)階段及其主要任務(wù)。2.簡(jiǎn)述高校輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防與教育中可以采取哪些措施。3.簡(jiǎn)述與有自傷行為的學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。4.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)中保密原則的內(nèi)涵及其限制條件。三、案例分析題小明，男，大二學(xué)生，近期因?yàn)閼賽坳P(guān)系破裂導(dǎo)致情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常失眠，上課注意力不集中，并出現(xiàn)自傷行為。輔導(dǎo)員在了解情況后，決定對(duì)其進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。請(qǐng)根據(jù)案例，回答以下問(wèn)題：1.輔導(dǎo)員首先應(yīng)該做什么？2.在干預(yù)過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以采取哪些具體的干預(yù)措施？3.如果小明的情況沒有好轉(zhuǎn)，甚至出現(xiàn)自殺傾向，輔導(dǎo)員應(yīng)該怎么做？四、論述題論述高校輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中的角色和作用，以及如何提升自身的心理危機(jī)干預(yù)能力。試卷答案一、選擇題1.C*解析：心理危機(jī)的主要特征包括突發(fā)性、破壞性、暫時(shí)性。持久性不屬于心理危機(jī)的主要特征。2.B*解析：理性情緒行為療法認(rèn)為，個(gè)體的情緒和行為主要受其認(rèn)知評(píng)價(jià)的影響，而非外在環(huán)境事件本身。3.C*解析：CRIS、BEC是常用的危機(jī)籃查工具，GAD-7是焦慮癥篩查工具，SCL-90是癥狀自評(píng)量表，并非專門用于心理危機(jī)評(píng)估。4.B*解析：學(xué)業(yè)壓力是高校學(xué)生常見的心理壓力源，由此引發(fā)的危機(jī)也是最常見的類型。5.A*解析：保密原則是心理危機(jī)干預(yù)的首要原則，保護(hù)學(xué)生的隱私和權(quán)益是開展有效干預(yù)的基礎(chǔ)。6.C*解析：積極傾聽要求全神貫注地聽，不打斷對(duì)方講話，運(yùn)用非語(yǔ)言行為表達(dá)關(guān)注，并適時(shí)給予反饋，而非表達(dá)自己的觀點(diǎn)。7.B*解析：穩(wěn)定情緒階段的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生降低情緒強(qiáng)度，緩解痛苦，恢復(fù)心理平衡，為后續(xù)干預(yù)做準(zhǔn)備。8.C*解析：對(duì)于有自殺傾向的學(xué)生，不應(yīng)責(zé)備其消極情緒，而應(yīng)給予理解和支持，并采取相應(yīng)的安全措施。9.D*解析：輔導(dǎo)員是高校心理危機(jī)干預(yù)體系中最基層的力量，負(fù)責(zé)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)。10.C*解析：輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是發(fā)現(xiàn)和識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生，進(jìn)行初步干預(yù)和轉(zhuǎn)介，而非進(jìn)行專業(yè)的心理評(píng)估和治療。二、簡(jiǎn)答題1.心理危機(jī)干預(yù)通常分為四個(gè)階段：*初步評(píng)估階段：主要任務(wù)是快速評(píng)估危機(jī)的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、影響因素，以及學(xué)生的支持系統(tǒng)，建立初步的干預(yù)關(guān)系。*穩(wěn)定情緒階段：主要任務(wù)是幫助學(xué)生降低情緒強(qiáng)度，緩解痛苦，穩(wěn)定情緒，恢復(fù)心理平衡，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。*制定計(jì)劃階段：主要任務(wù)是與學(xué)生共同制定應(yīng)對(duì)危機(jī)的計(jì)劃，包括短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，以及具體的應(yīng)對(duì)策略和行動(dòng)步驟。*隨訪鞏固階段：主要任務(wù)是跟進(jìn)學(xué)生的執(zhí)行情況，提供必要的支持和幫助，鞏固干預(yù)效果，預(yù)防復(fù)發(fā)。2.高校輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防與教育中可以采取以下措施：*開展心理健康教育課程和講座，普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)壓力的能力。*組織心理健康主題的社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供交流和支持的平臺(tái)，營(yíng)造積極健康的校園氛圍。*建立班級(jí)心理委員制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和報(bào)告有心理問(wèn)題的學(xué)生，并提供初步的幫助。*加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的心理狀況和需求，及時(shí)提供支持和幫助。*與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。3.與有自傷行為的學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：*保持冷靜和耐心，不要表現(xiàn)出驚慌或反感。*表達(dá)理解和關(guān)心，讓學(xué)生感受到支持和接納。*仔細(xì)傾聽學(xué)生的訴說(shuō)，了解自傷的原因和頻率。*強(qiáng)調(diào)自傷行為帶來(lái)的傷害和風(fēng)險(xiǎn)，但避免指責(zé)和批評(píng)。*提供安全的環(huán)境，避免學(xué)生再次自傷。*根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的干預(yù)方案，并提供必要的幫助和轉(zhuǎn)介。4.保密原則的內(nèi)涵是心理工作者有責(zé)任保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私，未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意，不得向第三方透露其個(gè)人信息。但保密原則也有其限制條件，主要包括：*法定責(zé)任：當(dāng)服務(wù)對(duì)象存在自傷、傷人、危害公共安全等風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，心理工作者有責(zé)任打破保密，采取必要的措施保護(hù)服務(wù)對(duì)象和公眾的安全。*知情同意：保密原則的適用前提是服務(wù)對(duì)象知情同意，如果服務(wù)對(duì)象不同意保密，心理工作者需要告知其可能的后果。*專業(yè)倫理：心理工作者需要遵守專業(yè)倫理規(guī)范，在保護(hù)服務(wù)對(duì)象隱私的同時(shí)，也要維護(hù)自身的專業(yè)形象和聲譽(yù)。三、案例分析題1.輔導(dǎo)員首先應(yīng)該進(jìn)行初步評(píng)估，了解小明的情況，包括戀愛關(guān)系破裂的具體情況、自傷的方式和頻率、以及小明的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。同時(shí)，要評(píng)估小明自殺的風(fēng)險(xiǎn)程度，并聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心，尋求專業(yè)的支持和幫助。2.在干預(yù)過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以采取以下具體的干預(yù)措施：*建立信任關(guān)系，傾聽小明的訴說(shuō)，表達(dá)理解和關(guān)心，讓他感受到支持和接納。*幫助小明認(rèn)識(shí)自己的情緒，理解自傷行為背后的原因，并學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。*引導(dǎo)小明重新評(píng)估自己的戀愛關(guān)系，并探索解決沖突的途徑。*幫助小明制定應(yīng)對(duì)壓力的計(jì)劃，包括時(shí)間管理、學(xué)習(xí)策略、放松技巧等。*鼓勵(lì)小明參加集體活動(dòng)，與他人交流和支持，改善他的社會(huì)支持系統(tǒng)。*根據(jù)小明的具體情況，提供必要的心理支持，并幫助他聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心，接受專業(yè)的心理咨詢和治療。3.如果小明的情況沒有好轉(zhuǎn)，甚至出現(xiàn)自殺傾向，輔導(dǎo)員應(yīng)該采取以下措施：*立即聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心，請(qǐng)求專業(yè)的支持和幫助。*密切關(guān)注小明的動(dòng)態(tài)，避免讓他單獨(dú)相處，并確保他的安全。*聯(lián)系小明的家人，告知其情況，并共同制定干預(yù)方案。*必要時(shí)，報(bào)告學(xué)校相關(guān)部門，采取相應(yīng)的安全措施，例如限制其人身自由等。*持續(xù)跟進(jìn)小明的狀況，提供持續(xù)的支持和幫助。四、論述題高校輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中扮演著重要的角色，是高校心理危機(jī)干預(yù)體系中最基層的力量。其主要作用包括：*發(fā)現(xiàn)和識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生：輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸密切，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為和心理變化，識(shí)別有心理危機(jī)的學(xué)生。*進(jìn)行初步干預(yù)：輔導(dǎo)員可以對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行初步的溝通和疏導(dǎo)，提供必要的支持和幫助，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。*轉(zhuǎn)介：輔導(dǎo)員可以將有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理咨詢中心或?qū)I(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，接受專業(yè)的心理咨詢和治療。*預(yù)防：輔導(dǎo)員可以通過(guò)開展心理健康教育、組織心理健康活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)壓力的能力，預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生。為了提升自身的心理危機(jī)干預(yù)能力，高校輔導(dǎo)員需要：*學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)的相關(guān)知識(shí)：輔導(dǎo)員需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和職業(yè)道德，掌握心理危機(jī)評(píng)估、干預(yù)和轉(zhuǎn)介的方法。*參加心