2025年大學(xué)《大學(xué)德語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——德語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文選題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇或判斷下列命題正誤（每題2分，共20分）1.德語(yǔ)中，“dass”引導(dǎo)的從句在句法功能上通常等同于一個(gè)名詞性從句。2.根據(jù)德國(guó)教育體系，完成“abitur”后，學(xué)生可以直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)需經(jīng)過(guò)預(yù)科階段。3.在德語(yǔ)文學(xué)批評(píng)中，“形式主義”強(qiáng)調(diào)作品的形式結(jié)構(gòu)而非社會(huì)內(nèi)容。4.“Vergangenheitsform”是德語(yǔ)中僅用于過(guò)去時(shí)態(tài)的一種動(dòng)詞形式。5.德語(yǔ)句法中的“分詞”（Partizip）具有形容詞的性質(zhì)。6.標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)（Hochdeutsch）與地方方言（Dialekt）之間不存在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的差異。7.“德語(yǔ)作為外語(yǔ)”（DAF）教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用德語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力。8.卡夫卡的《變形記》深刻反映了現(xiàn)代人的異化與孤獨(dú)感。9.德語(yǔ)中的“Zertifikat”通常指大學(xué)學(xué)位證書。10.“德國(guó)統(tǒng)一”（DeutscheWiedervereinigung）發(fā)生于1990年。二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）1.簡(jiǎn)述德語(yǔ)名詞的性、數(shù)、格變化及其在句子中的作用。2.比較德語(yǔ)動(dòng)詞的“弱變化”與“強(qiáng)變化”的主要區(qū)別。3.簡(jiǎn)述德語(yǔ)句法中“關(guān)系從句”（Relativsatz）的構(gòu)成及其功能。4.德語(yǔ)中常見的兩種過(guò)去時(shí)態(tài)（PerfektundPr?teritum）在用法和語(yǔ)義上有什么主要區(qū)別？5.描述德語(yǔ)中“情態(tài)動(dòng)詞”（Modalverb）的基本功能。6.德語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題應(yīng)遵循哪些基本原則？三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合具體德語(yǔ)文學(xué)作品或作家，論述文學(xué)翻譯在傳達(dá)文化內(nèi)涵方面所面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。2.選擇德語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的某一分支（如社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等），闡述其研究?jī)?nèi)容、意義及其對(duì)德語(yǔ)教學(xué)或跨文化交流的啟示。四、案例分析題（20分）閱讀下列德語(yǔ)短文，并回答問(wèn)題：ImZeitalterderGlobalisierungspieltdieVermittlungvonKultureneineimmerwichtigereRolle.DiedeutscheSprache,alsSprachederKulturundWissenschaft,erlebtweltweiteinenwachsendenInteresse.FürvieleMenschenistdasErlernenderdeutschenSprachederSchlüssel,umdiedeutscheGesellschaft,GeschichteundKulturbesserzuverstehen.GleichzeitigtragenübersetzerundDolmetscherma?geblichdazubei,kulturelleBarrierenzuüberwindenundVerst?ndigungzuf?rdern.BesondersdieliterarischeübersetzungstelltjedochaufgrundderkomplexensprachlichenundkulturellenNuanceneinegro?eHerausforderungdar.Wiekannman例如diesubtileIronieeinesdeutschenHumoristsad?quatinsEnglischeübertragen,ohnedieursprünglicheWirkungzuverlieren?DieseFrageerfordertnichtnursprachlichesGeschick,sondernaucheintiefesVerst?ndnisfürbeideKulturen.請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容，分析德語(yǔ)中“subtileIronie”（微妙諷刺）的翻譯難點(diǎn)，并提出至少三種可能的翻譯策略或方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其優(yōu)劣。試卷答案一、選擇或判斷下列命題正誤（每題2分，共20分）1.正確。dass引導(dǎo)的從句在句法功能上常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)或同位語(yǔ)，相當(dāng)于名詞性從句。2.錯(cuò)誤。德國(guó)高等教育體系要求國(guó)際學(xué)生（尤其是來(lái)自非歐盟國(guó)家）通常需要先完成語(yǔ)言考試（如TestDaF、DSH）和/或德國(guó)大學(xué)預(yù)備課程（Studienkolleg），達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)言和文化要求后才能申請(qǐng)大學(xué)。3.正確。形式主義文學(xué)批評(píng)關(guān)注作品本身的語(yǔ)言形式、結(jié)構(gòu)、符號(hào)系統(tǒng)等，認(rèn)為藝術(shù)是自足的，與社會(huì)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)分離。4.錯(cuò)誤?！癡ergangenheitsform”是德語(yǔ)動(dòng)詞表示過(guò)去意義的總稱，包括“Perfekt”和“Pr?teritum”，并非僅有一種形式。5.正確。分詞具有形容詞的性質(zhì)，可以在句中作定語(yǔ)，也可以作狀語(yǔ)，表示伴隨狀態(tài)或原因。6.錯(cuò)誤。標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)與地方方言在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上存在顯著差異，尤其在詞形變化（如名詞性、動(dòng)詞變位和屈折）、詞法和句法層面。7.錯(cuò)誤。DAF教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)景中使用德語(yǔ)的能力，包括溝通、社交、信息獲取等，而非專門針對(duì)學(xué)術(shù)研究。8.正確。《變形記》通過(guò)主人公格雷戈?duì)栕冃螢榧紫x的經(jīng)歷，深刻描繪了現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體異化、家庭關(guān)系破裂以及人在社會(huì)壓力下的生存困境。9.錯(cuò)誤?！癦ertifikat”是德語(yǔ)證書的意思，可以指語(yǔ)言證書（如TestDaF,Goethe-Zertifikat）、學(xué)位證書（如Bachelorzeugnis,Masterzeugnis）或其他專業(yè)資格認(rèn)證。10.正確。1990年10月3日，東德正式加入聯(lián)邦德國(guó)，德國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）1.德語(yǔ)名詞分為陽(yáng)性、陰性、中性三種語(yǔ)法性別，并隨數(shù)（單數(shù)、復(fù)數(shù)）和格（主格、賓格、與格、屬格）發(fā)生變化。名詞的性、數(shù)、格變化統(tǒng)稱為“屈折變化”（Flexion）。這些變化主要體現(xiàn)在名詞的詞尾形式上，例如陽(yáng)性名詞單數(shù)主格derApfel，賓格denApfel，與格demApfel，屬格desApfels；復(fù)數(shù)形式die?pfel（所有格形式不變，仍為desApfels）。名詞的性、數(shù)、格變化是構(gòu)成德語(yǔ)句子的基礎(chǔ)，有助于明確詞語(yǔ)在句子中的語(yǔ)法功能。2.德語(yǔ)動(dòng)詞根據(jù)其過(guò)去時(shí)態(tài)形式的構(gòu)成方式分為“弱變化”（SchwacheVerben）和“強(qiáng)變化”（StarkeVerben）。弱變化動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞是通過(guò)在動(dòng)詞原形后加“-te”構(gòu)成過(guò)去式（如sprechen->sprach->gesprochen），再加“-en”構(gòu)成過(guò)去分詞。其變位規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單，遵循一定的模式。強(qiáng)變化動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞則通過(guò)改變?cè)~干元音（元音交替）構(gòu)成，變位不規(guī)則，沒(méi)有固定模式，需要單獨(dú)記憶（如lachen->lachte->gelacht）。此外，強(qiáng)變化動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)變位也通常伴隨詞干元音變化。3.德語(yǔ)關(guān)系從句由關(guān)系代詞（如der,die,das,welcher,welche,welches）或關(guān)系副詞（如wo,woher,wohin）引導(dǎo)，用來(lái)修飾前面的名詞性成分（名詞、代詞或整個(gè)名詞短語(yǔ)），并在從句中充當(dāng)句子成分（如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、狀語(yǔ)）。關(guān)系從句通常對(duì)其先行詞有依賴性，共同構(gòu)成一個(gè)句子。例如：DerMann,derheutekommt,istmeinBruder.（今天來(lái)的那個(gè)男人是我的兄弟。）中，“derheutekommt”是關(guān)系從句，修飾先行詞“DerMann”，“der”是關(guān)系代詞，在從句中作主語(yǔ)。4.德語(yǔ)的“Perfekt”和“Pr?teritum”都是表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，但來(lái)源和用法不同?！癙erfekt”由助動(dòng)詞haben或sein與動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成，通常表示動(dòng)作與現(xiàn)在有聯(lián)系（如結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)、完成），或動(dòng)作時(shí)間不確定、不具體，常用于口語(yǔ)和新聞報(bào)道。例如：IchhabegesterneinBuchgelesen.“Pr?teritum”是動(dòng)詞本身的過(guò)去式（“強(qiáng)變化”或“弱變化”），通常表示動(dòng)作在過(guò)去某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)發(fā)生，并且動(dòng)作完成，與現(xiàn)在沒(méi)有直接聯(lián)系，常用于故事敘述、文學(xué)作品和描述過(guò)去習(xí)慣。例如：IchlasgesterneinBuch.此外，“Pr?teritum”在間接引語(yǔ)中普遍使用。5.德語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞（Modalverben），如k?nnen,dürfen,müssen,sollen,wollen,m?gen,jagen，具有以下主要功能：1）表達(dá)說(shuō)話人的主觀意愿、能力、義務(wù)、許可或建議等態(tài)度；2）減弱或加強(qiáng)主要?jiǎng)釉~的語(yǔ)氣；3）替代某些形容詞或名詞；4）單獨(dú)使用表示可能性、必要性等。例如：IchkannDeutschsprechen.（我會(huì)說(shuō)德語(yǔ)-能力），IchmusszurUnigehen.（我必須去大學(xué)-義務(wù)），Darfichhereinkommen?（我可以進(jìn)來(lái)嗎？-許可），WirsollendasHausputzen.（我們應(yīng)該打掃房子-建議）。6.德語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題應(yīng)遵循：1）興趣導(dǎo)向原則：選擇自己真正感興趣、有熱情投入研究的領(lǐng)域；2）專業(yè)相關(guān)性原則：選題必須屬于德語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)（文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、翻譯、文化等）范疇，或與德語(yǔ)專業(yè)有緊密聯(lián)系；3）可行性原則：考慮自身知識(shí)儲(chǔ)備、研究能力、可獲取的文獻(xiàn)資料、研究時(shí)間和條件是否允許；4）創(chuàng)新性與價(jià)值性原則：力求在選題、研究方法或結(jié)論上有所創(chuàng)新，具有一定的理論或?qū)嵺`意義；5）規(guī)范性原則：選題應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)深度，符合學(xué)術(shù)規(guī)范，避免過(guò)于寬泛或無(wú)法深入；6）與導(dǎo)師溝通原則：在選題過(guò)程中積極與導(dǎo)師討論，獲取專業(yè)指導(dǎo)和意見。三、論述題（每題15分，共30分）1.文學(xué)翻譯在傳達(dá)文化內(nèi)涵方面面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，文學(xué)作品充滿了作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格、文化背景知識(shí)和隱含意義，如比喻、典故、習(xí)語(yǔ)、幽默、諷刺等，這些元素往往難以在目標(biāo)語(yǔ)言中找到完全對(duì)應(yīng)的表達(dá)。例如，一個(gè)德語(yǔ)習(xí)語(yǔ)可能基于德國(guó)特有的歷史文化背景，直譯會(huì)顯得荒謬，需要意譯或解釋性翻譯。其次，文化差異巨大，如價(jià)值觀、思維方式、社會(huì)習(xí)俗、宗教信仰等，都可能影響作品的情感表達(dá)和主題呈現(xiàn)。翻譯時(shí)，譯者需要在保持原文風(fēng)格的同時(shí)，找到能使目標(biāo)讀者理解和接受的表達(dá)方式，有時(shí)需要進(jìn)行文化轉(zhuǎn)換。應(yīng)對(duì)策略包括：1）深入研究原文的文化背景和作者的意圖；2）廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解目標(biāo)語(yǔ)言文化中是否有類似的表達(dá)；3）靈活運(yùn)用翻譯技巧，如直譯、意譯、增譯、減譯、歸化、異化等；4）必要時(shí)輔以腳注或譯注，解釋文化специфичныеэлементы；5）保持對(duì)兩種文化的敏感性和理解力，力求在忠實(shí)原文和滿足目標(biāo)讀者需求之間找到平衡。2.德語(yǔ)句法學(xué)是研究德語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)規(guī)律的科學(xué)，其主要研究?jī)?nèi)容包括詞類及其句法功能、句子成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、狀語(yǔ)等）、句子類型（陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句）、各種從句（名詞性從句、關(guān)系從句、狀語(yǔ)從句）的構(gòu)成和功能、句子成分的排列順序（語(yǔ)序規(guī)則）、動(dòng)詞變位與詞形變化、以及各種句法現(xiàn)象（如分裂謂語(yǔ)、松散結(jié)構(gòu)等）。德語(yǔ)句法學(xué)的研究意義在于：1）揭示德語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)本質(zhì)，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)化的語(yǔ)法知識(shí)框架；2）為語(yǔ)言教學(xué)提供理論依據(jù)，幫助教師更有效地講解和訓(xùn)練語(yǔ)法點(diǎn)；3）為自然語(yǔ)言處理、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域提供重要的語(yǔ)言資源和分析工具。德語(yǔ)句法學(xué)對(duì)德語(yǔ)教學(xué)或跨文化交流的啟示包括：1）強(qiáng)調(diào)句法結(jié)構(gòu)在準(zhǔn)確理解和表達(dá)上的重要性；2）指導(dǎo)教學(xué)者設(shè)計(jì)有針對(duì)性的語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)（如格的變化、語(yǔ)序）；3）提醒跨文化交流中注意不同語(yǔ)言在句法結(jié)構(gòu)上的差異，避免產(chǎn)生誤解；4）通過(guò)對(duì)句法變異的研究，可以更好地理解語(yǔ)言的靈活性和得體性。四、案例分析題（20分）德語(yǔ)中“subtileIronie”（微妙諷刺）的翻譯難點(diǎn)主要在于其“微妙”和“諷刺”的雙重特性。微妙之處在于諷刺往往不是直接、尖銳的批評(píng)，而是通過(guò)暗示、反語(yǔ)、夸張、雙關(guān)、語(yǔ)境對(duì)比等含蓄的方式表達(dá)，需要讀者仔細(xì)體會(huì)。諷刺則在于其批評(píng)或嘲弄的意圖。翻譯難點(diǎn)在于如何在目標(biāo)語(yǔ)言中既傳達(dá)出原文諷刺的意味，又保持其含蓄、細(xì)膩的層次感，避免翻譯成過(guò)于直白、生硬或失去原文韻味的形式?？赡艿姆g策略或方法及優(yōu)劣分析：1.意譯與語(yǔ)境解釋：將“subtileIronie”所表達(dá)的含義和效果，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行解釋性翻譯。例如，如果原文是通過(guò)反語(yǔ)表達(dá)諷刺，譯為“帶有微妙批評(píng)意味的反語(yǔ)”或“暗諷”。優(yōu)點(diǎn)：能較好地傳達(dá)諷刺的意圖和微妙的感覺，適合無(wú)法直接找到對(duì)應(yīng)成語(yǔ)或表達(dá)的情況。缺點(diǎn)：可能不如原文簡(jiǎn)潔，需要讀者理解解釋部分。2.尋找或創(chuàng)造對(duì)應(yīng)的習(xí)語(yǔ)/表達(dá)：嘗試在目標(biāo)語(yǔ)言（如英語(yǔ)）中尋找意義和語(yǔ)感上最接近的習(xí)語(yǔ)或固定表達(dá)。例如，可能譯為“wittyunderstatement”（機(jī)智的含蓄表達(dá)）或“slyremark”（狡猾的評(píng)論），但這取決于具體語(yǔ)境。優(yōu)點(diǎn)：如果找到合適的表達(dá)，簡(jiǎn)潔有力，能引起目標(biāo)讀者的共鳴。缺點(diǎn)：很難找到完全對(duì)等的表達(dá)，尤其是在微妙程度和諷刺力度上。3.分句/調(diào)整語(yǔ)序+上下文暗示：將原文包含諷刺意味的句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，或?qū)㈤L(zhǎng)句拆分，利用上下文的對(duì)比、矛盾或反差來(lái)暗示諷刺意味，讓讀者自行體會(huì)。例如，