2025年大學犯罪學專業(yè)題庫——犯罪學中的團體犯罪案例研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.團體犯罪2.內(nèi)群體3.社會學習理論（在團體犯罪中的應用）4.有組織犯罪二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述柯爾伯格的社會化理論如何解釋個體加入犯罪團體的動機。2.比較分析標簽理論與傳統(tǒng)社會控制理論在解釋幫派形成方面的異同。3.犯罪團體內(nèi)部通常存在哪些結(jié)構(gòu)形式？簡述其特點。4.從犯罪學的角度，列舉并簡述至少三種針對青少年幫派犯罪的預防策略。三、論述題（每題20分，共40分）1.選取一個你熟悉的團體犯罪案例（如近期報道的網(wǎng)絡(luò)詐騙團伙、校園欺凌背后的團體行為、某地黑惡勢力發(fā)展歷程等），運用至少兩種犯罪學理論，對其形成原因、運作機制及社會影響進行分析。2.在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對團體犯罪產(chǎn)生了哪些深刻影響？結(jié)合犯罪學理論，探討如何應對網(wǎng)絡(luò)團體犯罪帶來的挑戰(zhàn)。試卷答案一、名詞解釋1.團體犯罪：指由兩人或兩人以上組成的、具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和共同目標的團體所實施的具有社會危害性的行為。這些團體往往超越正式社會規(guī)范，遵循其內(nèi)部特定的規(guī)范和價值觀，進行各種違法犯罪活動。*解析思路：解答需抓住核心要素：①主體（兩人及以上組成的團體）；②團體特征（相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、共同目標、內(nèi)部規(guī)范）；③行為（違法犯罪活動）；④性質(zhì)（社會危害性）。需區(qū)分于一般的社會團體行為，強調(diào)其犯罪性和組織性。2.內(nèi)群體：指個體所屬的特定社會群體，個體在其中感受到歸屬感、認同感和共同的身份。對于犯罪團體而言，內(nèi)群體是其成員身份認同的核心，成員會基于對內(nèi)群體的忠誠而參與團體活動，甚至實施犯罪行為。*解析思路：解答需闡述內(nèi)群體的定義，并特別指出其在犯罪學，特別是團體犯罪研究中的意義：它是成員身份認同的來源，是維系團體內(nèi)部關(guān)系、塑造成員行為（包括犯罪行為）的重要心理基礎(chǔ)。3.社會學習理論（在團體犯罪中的應用）：以班杜拉為代表的社會學習理論認為，個體通過觀察和模仿他人的行為及其后果（強化或懲罰）來學習。在團體犯罪中，個體通過觀察同伴實施犯罪行為并可能獲得物質(zhì)獎勵、社會地位提升（正強化）或避免懲罰（負強化），從而學習并模仿這些犯罪行為。團體內(nèi)的亞文化、榜樣示范、規(guī)范壓力等也強化了這種學習過程。*解析思路：解答需概述社會學習理論的核心觀點（觀察學習、模仿、強化），并明確其在解釋團體犯罪中的作用機制：個體如何通過觀察團體內(nèi)的犯罪行為及其結(jié)果而被“教化”成犯罪者，強調(diào)同伴影響和團體規(guī)范在學習過程中的關(guān)鍵作用。4.有組織犯罪：指由三人或三人以上組成，為了實施犯罪活動而建立起來的較為固定的組織。這類組織通常具有明確的組織結(jié)構(gòu)、等級制度、內(nèi)部的規(guī)章制度和行動策略，犯罪活動往往具有計劃性、專業(yè)性和持續(xù)性，如黑社會組織、跨國犯罪集團等。*解析思路：解答需強調(diào)有組織犯罪的關(guān)鍵特征：①主體（三人及以上）；②組織性（建立固定組織）；③目的性（為實施犯罪）；④結(jié)構(gòu)性（明確結(jié)構(gòu)、等級）；⑤規(guī)范性（內(nèi)部規(guī)則）；⑥行為性（計劃性、專業(yè)性、持續(xù)性）。將其與一般的團伙犯罪或臨時糾合的犯罪集團相區(qū)別。二、簡答題1.簡述柯爾伯格的社會化理論如何解釋個體加入犯罪團體的動機。*答案：柯爾伯格的社會化理論側(cè)重于個體道德發(fā)展階段，雖然不直接論述加入犯罪團體的動機，但其理論可以間接解釋。個體若停留在前習俗道德階段，行為主要受外部獎勵和懲罰驅(qū)動，可能為追求物質(zhì)利益或避免懲罰而加入能提供這些好處的犯罪團體。若停留在習俗道德階段，則可能為了維護團體規(guī)范、獲得同伴認可或履行對團體的“義務”而加入。當個體道德發(fā)展停滯或倒退時，其社會化的結(jié)果可能使其更容易認同和融入犯罪亞文化，從而加入犯罪團體。*解析思路：首先點明柯爾伯格理論的核心是道德發(fā)展階段。然后，聯(lián)系個體加入犯罪團體的動機，將不同道德階段的特點與加入動機聯(lián)系起來：低階段動機（物質(zhì)、懲罰）和高階段動機（規(guī)范、認同）分別對應不同的加入驅(qū)動力。最后指出，是個體所處的道德發(fā)展水平影響了其對社會規(guī)范（包括犯罪規(guī)范）的認同，進而影響其加入團體的可能性。2.比較分析標簽理論與傳統(tǒng)社會控制理論在解釋幫派形成方面的異同。*答案：相同點：都承認社會環(huán)境因素對個體行為的影響。傳統(tǒng)社會控制理論認為，幫派形成是外部社會控制（如家庭、學校、社區(qū)）失效或不足的結(jié)果，個體缺乏社會連接感而陷入幫派；標簽理論也認為社會反應（如標簽）影響了個體，但更強調(diào)是“標簽”使個體被排斥在主流社會之外，從而產(chǎn)生“身份認同”并加入幫派。*不同點：傳統(tǒng)社會控制理論側(cè)重于解釋幫派形成的“原因”（社會控制失?。瑥娬{(diào)的是結(jié)構(gòu)性的缺失；標簽理論則側(cè)重于解釋幫派形成的“過程”和“后果”（社會反應與自我實現(xiàn)預言），強調(diào)的是個體如何被社會定義并最終認同這一身份。傳統(tǒng)理論關(guān)注的是為什么大多數(shù)人不犯罪（社會連接的重要性），而標簽理論關(guān)注的是為什么被標簽者會犯罪（標簽的負面效應）。*解析思路：先回答“相同點”，找到兩者的理論契合之處，即都關(guān)注社會環(huán)境/關(guān)系對幫派形成的影響。然后重點回答“不同點”，從解釋角度（原因vs過程/后果）、關(guān)注焦點（社會控制失敗vs社會反應/標簽）、理論視角（結(jié)構(gòu)vs個體/互動）等方面進行區(qū)分。3.犯罪團體內(nèi)部通常存在哪些結(jié)構(gòu)形式？簡述其特點。*答案：犯罪團體內(nèi)部常見的結(jié)構(gòu)形式包括：①層級制結(jié)構(gòu)（金字塔式），存在明確的等級，如頭目、核心成員、外圍成員等，權(quán)力集中，指令自上而下；②派系制結(jié)構(gòu)，團體內(nèi)部形成幾個相互競爭或合作的小團體（派系），各自有領(lǐng)袖，可能共享資源或相互沖突；③網(wǎng)絡(luò)型結(jié)構(gòu)（無中心式），成員之間聯(lián)系較為松散，沒有明確的等級和核心，通過共同的利益或關(guān)系紐帶連接，更具流動性和適應性。*解析思路：先列舉常見的幾種結(jié)構(gòu)類型，并用簡明扼要的詞語描述其基本形態(tài)。然后針對每種結(jié)構(gòu)，簡述其主要特點，如層級制的權(quán)力集中、指令統(tǒng)一；派系制的內(nèi)部競爭與合作；網(wǎng)絡(luò)型的松散和靈活性。4.從犯罪學的角度，列舉并簡述至少三種針對青少年幫派犯罪的預防策略。*答案：1.社會連接策略：加強青少年與家庭、學校、社區(qū)的良好連接，提供關(guān)懷和支持，增強其歸屬感和認同感，減少其被幫派吸引的可能性。例如，改善家庭關(guān)系、加強學校輔導、發(fā)展社區(qū)活動。2.社會技能訓練：對有幫派傾向的青少年進行社交技能、問題解決能力、情緒管理等方面的訓練，提高其適應社會的能力，降低其參與幫派活動的風險。3.替代機會提供：為青少年提供積極的替代活動，如體育、藝術(shù)、職業(yè)培訓、學業(yè)輔導等，吸引其參與合法且有價值的活動，滿足其發(fā)展需求，從而遠離幫派。*解析思路：明確回答需要列舉三種預防策略。選擇具有代表性的理論基礎(chǔ)的策略，如社會控制理論（連接策略）、社會學習理論（技能訓練）、需求滿足理論（替代機會）。對每種策略，簡述其核心內(nèi)容（做什么）和理論依據(jù)（為什么有效），使其具有犯罪學解釋性。三、論述題1.選取一個你熟悉的團體犯罪案例（如近期報道的網(wǎng)絡(luò)詐騙團伙、校園欺凌背后的團體行為、某地黑惡勢力發(fā)展歷程等），運用至少兩種犯罪學理論，對其形成原因、運作機制及社會影響進行分析。*答案：（此處以“某地發(fā)展壯大的黑惡勢力為例”進行闡述，具體案例可自行替換）*形成原因分析：該黑惡勢力的發(fā)展壯大，可以從社會控制理論和社會學習理論來解釋。首先，社會控制理論的斷裂理論認為，該地區(qū)可能存在家庭功能失調(diào)、學校教育失敗、社區(qū)解組等問題，導致部分青少年（未來的核心成員）缺乏有效的社會連接和約束，感到被主流社會排斥。其次，社會學習理論指出，這些青少年通過觀察和模仿長輩（可能是早期成員或社會邊緣人物）的暴力行為或非法活動，并可能因這些行為獲得經(jīng)濟利益和社會地位（正強化），從而學習并采納了犯罪亞文化，逐步加入或形成該團體。此外，標簽理論也可以解釋其形成，早期可能因輕微違法行為被貼上“壞孩子”或“社會渣滓”的標簽，這種負面標簽導致其被社會主流隔離，為形成獨特的幫派亞文化提供了土壤。*運作機制分析：該黑惡勢力內(nèi)部呈現(xiàn)出典型的層級制結(jié)構(gòu)（頭目、核心層、外圍層），權(quán)力高度集中。運作機制上，一方面通過暴力或威脅手段維持內(nèi)部紀律和對外擴張，建立恐怖統(tǒng)治；另一方面，通過控制特定行業(yè)（如建筑、娛樂場所）或提供非法服務（如放貸、尋釁滋事）獲取經(jīng)濟利益，實現(xiàn)組織的自我維系和增長。其行為策略具有高度的組織性和計劃性，能夠根據(jù)外部環(huán)境調(diào)整，展現(xiàn)出一定的“理性選擇”色彩（可聯(lián)系理性選擇理論）。*社會影響分析：該黑惡勢力對當?shù)厣鐣斐闪藝乐氐呢撁嬗绊憽Ｕ紊?，可能侵蝕基層政權(quán)，進行非法選舉操縱；經(jīng)濟上，破壞市場秩序，欺壓正常經(jīng)營者；社會治安上，制造暴力事件，引發(fā)民眾恐慌；文化上，毒化社會風氣，誘發(fā)更多青少年模仿犯罪行為。其存在嚴重破壞了社會和諧穩(wěn)定，損害了人民群眾的根本利益。*解析思路：論述題需結(jié)構(gòu)清晰，論點明確。首先選擇一個具體案例作為分析對象。然后分點闡述：第一，運用至少兩種理論（如社會控制理論、社會學習理論、標簽理論）分析案例的形成原因，結(jié)合案例具體情境展開。第二，分析案例的運作機制，描述其組織結(jié)構(gòu)、行為模式等。第三，分析案例產(chǎn)生的社會影響，從多個維度（政治、經(jīng)濟、社會、文化）論述其危害。最后，注意理論之間的聯(lián)系和過渡，確保分析邏輯嚴謹，論據(jù)（即使是假設(shè)的案例）要能支撐論點。2.在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對團體犯罪產(chǎn)生了哪些深刻影響？結(jié)合犯罪學理論，探討如何應對網(wǎng)絡(luò)團體犯罪帶來的挑戰(zhàn)。*答案：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展對團體犯罪產(chǎn)生了深刻而復雜的影響，主要體現(xiàn)在：第一，降低了犯罪的組織門檻和成本，使得地域限制大大減弱，犯罪團體可以跨國、跨地域形成和運作。第二，提供了新的犯罪手段和平臺，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)誹謗、傳播極端思想、網(wǎng)絡(luò)賭博等成為新的犯罪模式。第三，加速了犯罪信息的傳播和擴散，犯罪團體更容易進行內(nèi)部溝通、招募成員和策劃犯罪。第四，匿名性使得犯罪者更難被識別和追蹤。第五，可能加劇網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)暴力等形式的群體性犯罪。*應對挑戰(zhàn)：應對網(wǎng)絡(luò)團體犯罪，需要多管齊下，結(jié)合犯罪學理論指導實踐：首先，運用社會控制理論的觀點，加強網(wǎng)絡(luò)空間的“社會連接”和“規(guī)范輸入”。這包括：完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)行為邊界；加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升網(wǎng)民（特別是青少年）的辨別能力和自我保護意識，增強其對網(wǎng)絡(luò)犯罪亞文化的抵抗力；鼓勵健康、積極的網(wǎng)絡(luò)文化，提供有吸引力的合法網(wǎng)絡(luò)活動。其次，借鑒社會學習理論，切斷網(wǎng)絡(luò)犯罪的學習鏈條。加強對網(wǎng)絡(luò)犯罪技術(shù)和模式的宣傳，揭示其危害和偽裝，進行反向的社會學習宣傳；打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪中的“榜樣”和煽動者，減少對潛在成員的誘惑和誤導；利用技術(shù)手段識別和過濾不良信息。再次，從標簽理論角度出發(fā)，避免對網(wǎng)絡(luò)犯罪的過度標簽化，但要對confirmed的網(wǎng)絡(luò)犯罪者依法嚴懲，形成有效的社會排斥和警示。最后，需要政府、企業(yè)、社會組織和網(wǎng)民共