2025年大學犯罪學專業(yè)題庫- 犯罪學專業(yè)學生公益志愿活動與社區(qū)服務_第1頁
2025年大學犯罪學專業(yè)題庫- 犯罪學專業(yè)學生公益志愿活動與社區(qū)服務_第2頁
2025年大學犯罪學專業(yè)題庫- 犯罪學專業(yè)學生公益志愿活動與社區(qū)服務_第3頁
2025年大學犯罪學專業(yè)題庫- 犯罪學專業(yè)學生公益志愿活動與社區(qū)服務_第4頁
2025年大學犯罪學專業(yè)題庫- 犯罪學專業(yè)學生公益志愿活動與社區(qū)服務_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

2025年大學犯罪學專業(yè)題庫——犯罪學專業(yè)學生公益志愿活動與社區(qū)服務考試時間:______分鐘總分:______分姓名:______一、簡答題(每題5分,共20分)1.根據(jù)一般活動理論,解釋社區(qū)環(huán)境如何為犯罪提供機會,并列舉至少兩種大學生可以通過志愿活動改善社區(qū)環(huán)境、減少犯罪機會的具體措施。2.簡述犯罪學專業(yè)學生在參與社區(qū)服務時,應具備哪些區(qū)別于其他專業(yè)志愿者的獨特視角和能力。3.在組織面向社區(qū)青少年的犯罪預防志愿服務活動時,需要考慮哪些社會倫理問題?請至少列舉三種,并簡述應對原則。4.“標簽理論”視角下,大學生作為志愿者進入某個社區(qū)提供服務,可能對社區(qū)居民(尤其是弱勢群體)產(chǎn)生何種潛在的積極或消極影響?請分別說明。二、論述題(每題10分,共30分)5.結合你所學的犯罪原因理論(如緊張理論、社會解組理論、日?;顒永碚摰龋?,論述大學生參與社區(qū)服務對于預防和減少犯罪具有哪些理論意義和實踐價值。6.假設你是一名犯罪學專業(yè)的大四學生,學校組織你們團隊前往一個犯罪率相對較高的老舊小區(qū)開展為期一個月的公益志愿服務。請闡述你將如何設計這個志愿服務項目,包括明確的目標、主要活動內(nèi)容、實施步驟以及預期效果評估方法。7.闡述犯罪學專業(yè)學生在參與社區(qū)服務過程中,如何平衡“助人”與“自省”的關系,即如何在服務社區(qū)的同時,反思自身所學知識的局限性,并提升專業(yè)能力。三、案例分析題(每題15分,共30分)8.某社區(qū)曾經(jīng)發(fā)生過多起入室盜竊案,鄰里之間缺乏信任,互不往來。大學犯罪學專業(yè)的一個志愿者團隊在該社區(qū)開展“鄰里守望,安全同行”的志愿活動,通過組織鄰里交流會、普及防盜知識、協(xié)助社區(qū)進行安全巡邏等方式,逐漸改變了社區(qū)的安全狀況和鄰里關系。請分析該志愿者團隊成功的關鍵因素,并結合社會控制理論或社區(qū)營造理論進行闡釋。9.某大學犯罪學專業(yè)學生小組在社區(qū)開展一項關于青少年網(wǎng)絡成癮及其家庭因素的調查。在訪談過程中,一名志愿者得知一位青少年長期遭受家庭暴力,但出于對家庭責任的擔憂和恐懼,不愿透露過多信息,并對志愿者表達了強烈的厭煩情緒。請分析該志愿者在這種情況下可能面臨的倫理困境,并提出至少三種符合倫理規(guī)范的應對策略。試卷答案一、簡答題1.一般活動理論認為,犯罪的發(fā)生需要三個要素:可利用的Targets(目標)、缺乏有效控制的Opportunity(機會)以及實施犯罪的MotivatedOffender(有動機的犯罪者)。社區(qū)環(huán)境通過提供目標的易得性(如缺乏監(jiān)管的財物、無人看管的場所)、增加機會(如昏暗的角落、缺乏監(jiān)控的區(qū)域)以及可能誘發(fā)動機的因素(如社區(qū)沖突、冷漠氛圍)來為犯罪提供條件。大學生可通過志愿活動改善社區(qū)環(huán)境、減少犯罪機會的具體措施包括:參與社區(qū)照明設施改善志愿項目,減少黑暗角落;協(xié)助社區(qū)建立或維護監(jiān)控網(wǎng)絡,增加犯罪風險感知;參與社區(qū)環(huán)境美化項目,提升社區(qū)凝聚力和歸屬感,減少犯罪誘因;組織社區(qū)鄰里互助小組,加強自然監(jiān)護。2.犯罪學專業(yè)的學生具備獨特的視角和能力,包括:首先,系統(tǒng)掌握犯罪學理論,能夠分析社區(qū)犯罪現(xiàn)象背后的深層原因,如社會結構問題、社會解組、標簽效應等;其次,熟悉犯罪預防與干預的理論和方法,如環(huán)境犯罪學策略、社會控制理論的應用、認知行為矯正技術等,能夠為社區(qū)設計更具科學性和針對性的預防項目;再次,了解犯罪行為人(包括不同類型犯罪者)的心理特點、需求和行為模式,有助于在服務中采取更有效的溝通和幫扶策略;最后,具備一定的犯罪統(tǒng)計、調查研究和數(shù)據(jù)分析能力,可以為社區(qū)犯罪問題的評估和效果監(jiān)測提供專業(yè)支持。3.社區(qū)服務中需考慮的社會倫理問題包括:第一,保密性原則:在服務過程中,可能接觸到服務對象的隱私信息(如犯罪史、家庭困境),必須嚴格保密,保護其名譽權和隱私權;第二,公平與無歧視原則:服務應面向所有有需要的居民,特別是弱勢群體,不得因其身份、背景、疾病等因素而歧視;第三,知情同意原則:在開展調查、訪談或心理輔導類活動前,必須充分告知服務內(nèi)容、目的、風險,并獲得服務對象的明確同意;第四,能力與責任原則:志愿者應在其能力范圍內(nèi)提供服務,對于超出能力范圍或可能造成傷害的情況,應及時尋求專業(yè)指導或轉介。4.標簽理論認為,個體一旦被貼上某種負面標簽(如“問題青少年”、“前科人員”),可能會受到社會排斥,導致其自我認同與標簽一致,進而產(chǎn)生越軌行為。大學生志愿者進入社區(qū)服務,如果其行為或身份被部分居民(特別是青少年)貼上“學校精英”、“異類”或“管閑事者”等標簽,可能產(chǎn)生潛在影響:積極影響方面,可能被視為榜樣,帶動社區(qū)積極氛圍;也可能通過專業(yè)知識提供有效幫助,改善社區(qū)問題。消極影響方面,可能因缺乏對社區(qū)文化背景和居民需求的深入理解而引起反感或沖突;可能因行為不當或不成熟而被貼上負面標簽,反而加劇隔閡;在介入敏感問題時,可能因經(jīng)驗不足而激化矛盾或侵犯他人權益。二、論述題5.大學生參與社區(qū)服務對于預防和減少犯罪具有顯著的理論意義和實踐價值。從理論意義上看,犯罪學理論如緊張理論(社會壓力導致犯罪)、社會解組理論(社區(qū)聯(lián)系缺失導致犯罪)和日?;顒永碚摚ǚ缸餀C會的存在是關鍵)等,都強調環(huán)境和社會因素在犯罪發(fā)生中的作用。大學生參與社區(qū)服務,如改善社區(qū)環(huán)境(減少犯罪機會)、增強社區(qū)聯(lián)系(修復社會紐帶)、提供支持服務(緩解社會壓力),正是這些理論在實踐中的具體應用。通過親身參與,學生能更直觀地理解理論假設與現(xiàn)實情境的關聯(lián),檢驗理論的解釋力,并可能從中獲得新的研究靈感,推動理論發(fā)展。實踐價值方面,社區(qū)服務直接作用于犯罪預防的關鍵環(huán)節(jié)。大學生可以通過組織防罪宣傳、開展技能培訓(提升生活能力,減少犯罪誘因)、建立互助網(wǎng)絡(增強社會支持)、參與社區(qū)安全巡邏(增加犯罪風險感知)等方式,有效減少犯罪機會,提升社區(qū)安全感。同時,服務過程本身也是大學生將專業(yè)知識應用于實踐、提升解決實際問題能力的過程,有助于培養(yǎng)其社會責任感和公民意識,并為他們未來從事相關工作積累經(jīng)驗。6.項目設計:項目名稱:“青春守護,和諧家園”——大學生社區(qū)服務計劃。目標:短期目標為提升社區(qū)安全意識,排查安全隱患,建立初步的鄰里互助網(wǎng)絡;長期目標為改善社區(qū)環(huán)境,增強社區(qū)凝聚力,降低社區(qū)犯罪率和居民焦慮感。主要活動內(nèi)容:第一,社區(qū)安全知識普及與宣傳:通過舉辦講座、發(fā)放手冊、張貼海報等形式,向居民普及防盜、防騙、防火、應急逃生等知識。第二,社區(qū)環(huán)境安全巡邏與隱患排查:組織大學生志愿者定期在社區(qū)內(nèi)進行夜間巡邏,重點關注治安薄弱環(huán)節(jié),并協(xié)助物業(yè)或社區(qū)工作人員排查消防設施、照明設備等安全隱患。第三,鄰里互動與互助活動:組織社區(qū)節(jié)日聯(lián)歡、親子活動、技能交換課堂等,增進鄰里了解,建立互助小組,如“鄰里守望”、“愛心幫扶”等。第四,青少年關愛服務:針對社區(qū)青少年,開展法制教育、興趣培養(yǎng)、心理輔導等志愿活動,預防青少年犯罪。實施步驟:第一階段(第一周):調研摸底,與社區(qū)居委會、物業(yè)建立聯(lián)系,了解社區(qū)基本情況、居民需求和現(xiàn)有服務;組建志愿者團隊,進行培訓(包括溝通技巧、安全知識、倫理規(guī)范)。第二階段(第二至四周):根據(jù)調研結果,分頭開展各項志愿服務活動,如安全宣傳、巡邏、組織活動等,定期召開團隊會議,交流經(jīng)驗,調整方案。第三階段(第五周):項目總結,收集活動數(shù)據(jù)和居民反饋,評估項目效果,形成總結報告,向社區(qū)和學校匯報。預期效果評估方法:采用定量與定性相結合的方法。定量:統(tǒng)計活動參與人數(shù)、發(fā)放宣傳資料數(shù)量、排查隱患數(shù)量、居民安全感問卷調查(活動前后對比)。定性:通過訪談社區(qū)居民、志愿者、社區(qū)工作人員,收集他們對項目的評價和建議;整理活動照片、視頻、志愿者日志等,記錄項目過程和影響。7.犯罪學專業(yè)學生在參與社區(qū)服務時,平衡“助人”與“自省”的關系至關重要。助人是指通過志愿服務為社區(qū)和居民提供實際的幫助和支持,解決具體問題,這是志愿服務的直接目的和核心價值。自省則是指學生在服務過程中,不斷反思自身行為的得與失,審視自身知識結構的局限性,識別服務中的倫理困境,總結經(jīng)驗教訓,從而實現(xiàn)個人的成長和專業(yè)能力的提升。“助人”是“自省”的出發(fā)點和實踐場域,而“自省”是“助人”更有效、更可持續(xù)的動力和保障。學生應在服務中保持批判性思維,不僅思考“如何更好地幫助他人”,還要思考“為什么這樣做?”“有沒有更好的方法?”“我的專業(yè)知識在這次服務中發(fā)揮了什么作用?”“我的行為可能產(chǎn)生了哪些預期之外的后果?”。例如,在組織活動時,要反思方案是否充分考慮了社區(qū)文化和居民習慣;在與人溝通時,要反思自己的溝通方式是否恰當,是否有效傳遞了信息和關懷;在遇到困難或沖突時,要反思是自身能力不足、知識欠缺,還是處理方式有問題。通過這種持續(xù)的“助人”實踐中的“自省”,學生可以更清晰地認識到理論知識與復雜現(xiàn)實之間的差距,明確需要進一步學習和提升的方向,避免陷入“理想主義”或“旁觀者”的誤區(qū),真正將專業(yè)學習與服務實踐相結合,成長為既有專業(yè)知識,又能腳踏實地服務社會的高素質人才。三、案例分析題8.該志愿者團隊成功的關鍵因素在于:第一,精準把握了社區(qū)需求:團隊識別到社區(qū)缺乏安全感和鄰里信任是核心問題,并將“安全”和“信任”作為切入點。第二,采取了多維度、系統(tǒng)性的干預策略:不僅限于提供安全知識(理論層面),更通過組織鄰里交流(促進互動、建立信任)、安全巡邏(增加可見性、感知風險、實際干預)等方式,從多個層面入手解決問題。第三,活動設計注重參與性和互動性:通過交流會、互助小組等形式,鼓勵居民從被動接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者和社區(qū)建設者,增強了社區(qū)的內(nèi)生動力。第四,形成了積極的社區(qū)氛圍:志愿者的持續(xù)參與和真誠付出,逐步改變了居民的消極看法,營造了互助、友好的社區(qū)環(huán)境,吸引了更多居民參與,形成了良性循環(huán)。結合社會控制理論(特別是社會聯(lián)系理論),該項目的成功在于:通過建立正式(巡邏)和非正式(鄰里互動、互助小組)的社會聯(lián)系,增強了社區(qū)居民對社區(qū)的歸屬感和認同感,使其更愿意遵守社區(qū)規(guī)范,減少越軌行為。同時,志愿者的介入也提供了社會支持,緩解了部分居民(特別是弱勢群體)的社會壓力,降低了因壓力導致的犯罪風險。9.該志愿者在這種情況下可能面臨的倫理困境主要包括:第一,保密性與告知義務的沖突:有責任保護服務對象的隱私,不泄露其家庭暴力信息,但這可能使該青少年繼續(xù)處于危險之中;同時,有義務告知其可能面臨的風險,但直接告知可能引發(fā)其恐懼或導致關系破裂。第二,能力局限與責任風險:志愿者缺乏處理家庭暴力等復雜社會問題的專業(yè)知識和經(jīng)驗,介入可能使情況惡化,或因不當操作而違反倫理原則甚至法律。第三,服務對象的自決權與保護責任:青少年可能因恐懼或責任感而拒絕尋求幫助,但志愿者有責任保護其免受傷害。如何在尊重其自決權的同時,履行保護責任,是一個兩難的境地。應對策略:第一種,嚴格遵守保密原則,但謹慎評估風險:在獲得初步信息后,不主動追問細節(jié),但應意識到潛在風險。在服務過程中,觀察其狀態(tài),若發(fā)現(xiàn)明顯危險信號,可在征得信任后,溫和地提及尋求幫助的可能性,并提供可信賴的求助資源(如匿名熱線、社工機構)。同時,記錄觀察到的異常情況,并在團隊內(nèi)部或向專業(yè)督導(如有)報告,以便采取更安全的干預措施。第二種,有限介入,尋求專業(yè)支持:明確告知該青少年,自己并非專業(yè)社工或心理治療師,無法獨立處理其面臨的所有問題,但愿意提供力所能及的幫助(如陪伴、傾聽、提供信息)。同時,主動聯(lián)系校內(nèi)外相關資源,如心理咨

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論