2025年大學(xué)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與一般專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的區(qū)別，并說(shuō)明在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，“引導(dǎo)”環(huán)節(jié)不可或缺的原因。二、教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)通常包含哪些主要階段？請(qǐng)逐一簡(jiǎn)述每個(gè)階段的核心任務(wù)，并指出在這一階段中，指導(dǎo)教師進(jìn)行有效引導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)。三、某同學(xué)擬進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的博物館導(dǎo)覽系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)，但在開(kāi)題報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)AR技術(shù)原理理解不深，系統(tǒng)功能定位模糊，文獻(xiàn)綜述缺乏深度和廣度。請(qǐng)分析該同學(xué)在開(kāi)題階段可能遇到的問(wèn)題，并提出至少三條具體的指導(dǎo)教師引導(dǎo)策略。四、在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)研究方法的選擇和應(yīng)用存在困難，例如，研究設(shè)計(jì)邏輯不清、數(shù)據(jù)收集方法不當(dāng)、技術(shù)工具使用效率低等。請(qǐng)結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，論述指導(dǎo)教師應(yīng)如何幫助學(xué)生在中期階段克服這些困難，并完善其研究/設(shè)計(jì)方案。五、假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，請(qǐng)為一個(gè)選題為“利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)優(yōu)化在線課程學(xué)習(xí)路徑”的學(xué)生設(shè)計(jì)一份個(gè)性化的畢業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)方案。方案應(yīng)至少包含引導(dǎo)目標(biāo)、主要引導(dǎo)內(nèi)容、采用的具體引導(dǎo)方法/活動(dòng)以及預(yù)期的階段性成果。六、結(jié)合你自身或你所觀察到的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)案例，談?wù)勗诋厴I(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間有效溝通的重要性。請(qǐng)分析至少兩種溝通障礙的可能原因，并提出相應(yīng)的解決策略。七、隨著教育技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式日益多樣化，除了傳統(tǒng)的論文形式，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、案例分析等多種類(lèi)型。請(qǐng)論述在畢業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)中，如何根據(jù)不同的成果形式，調(diào)整引導(dǎo)策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和創(chuàng)新性。試卷答案一、教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)更側(cè)重于運(yùn)用教育技術(shù)理論、方法和工具解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)或相關(guān)研究，通常與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。引導(dǎo)環(huán)節(jié)不可或缺，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提升實(shí)踐能力和科研素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的引導(dǎo)能幫助學(xué)生明確方向、掌握方法、克服困難、保證質(zhì)量，順利完成學(xué)業(yè)。二、主要階段及核心任務(wù)與引導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)：1.選題階段：核心任務(wù)是確定研究或設(shè)計(jì)主題，要求選題符合專(zhuān)業(yè)方向、具有可行性、意義和價(jià)值。引導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)：幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)前沿，拓寬視野；指導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)需求與學(xué)科發(fā)展，結(jié)合自身興趣與能力；強(qiáng)調(diào)選題的創(chuàng)新性、適切性與可操作性。2.開(kāi)題報(bào)告階段：核心任務(wù)是制定詳細(xì)的研究或設(shè)計(jì)計(jì)劃，包括文獻(xiàn)綜述、研究問(wèn)題、方法、技術(shù)路線、進(jìn)度安排等。引導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與綜述，準(zhǔn)確把握研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)；幫助其構(gòu)建清晰的研究框架或設(shè)計(jì)思路；審核研究計(jì)劃的可行性，明確技術(shù)路線的合理性。3.研究/設(shè)計(jì)實(shí)施階段：核心任務(wù)是按照計(jì)劃開(kāi)展研究或設(shè)計(jì)工作，包括數(shù)據(jù)收集、技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、條件搭建等。引導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)：提供必要的技術(shù)支持和資源鏈接；定期檢查進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)修正；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.中期檢查階段：核心任務(wù)是檢查研究/設(shè)計(jì)的階段性成果，評(píng)估進(jìn)展情況，調(diào)整后續(xù)計(jì)劃。引導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)：組織中期匯報(bào)與交流，讓學(xué)生展示成果、交流經(jīng)驗(yàn)、接受反饋；針對(duì)性地指出存在的問(wèn)題與不足；協(xié)助學(xué)生調(diào)整策略，確保項(xiàng)目按計(jì)劃推進(jìn)。5.成果完成與答辯階段：核心任務(wù)是完成最終成果（論文、作品、報(bào)告等）并進(jìn)行答辯。引導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范撰寫(xiě)論文或報(bào)告，清晰闡述研究過(guò)程與結(jié)論；幫助其準(zhǔn)備答辯材料，模擬答辯過(guò)程，提升表達(dá)和應(yīng)變能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范與倫理遵守。三、問(wèn)題分析：學(xué)生對(duì)AR技術(shù)原理理解不深可能導(dǎo)致技術(shù)選型錯(cuò)誤或?qū)崿F(xiàn)效果不佳；功能定位模糊影響系統(tǒng)核心價(jià)值；文獻(xiàn)綜述不足難以支撐選題的合理性與創(chuàng)新性。引導(dǎo)策略：1.安排專(zhuān)門(mén)的技術(shù)學(xué)習(xí)或講座，深化其對(duì)AR核心技術(shù)（如跟蹤定位、場(chǎng)景渲染、交互方式）的理解。2.引導(dǎo)其分析目標(biāo)用戶(hù)需求，明確系統(tǒng)要解決的具體教學(xué)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上凝練核心功能，避免功能冗余或偏離主題。3.指導(dǎo)其補(bǔ)充文獻(xiàn)檢索，特別是國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育應(yīng)用案例和關(guān)鍵技術(shù)研究，從理論和實(shí)踐層面為自己的選題提供支撐，并尋找創(chuàng)新點(diǎn)。四、指導(dǎo)策略論述：指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理研究/設(shè)計(jì)的邏輯鏈條，確保從問(wèn)題提出到方法選擇、再到數(shù)據(jù)收集與分析都符合研究規(guī)范。對(duì)于研究方法，要結(jié)合課題性質(zhì)和學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)，講解不同方法（如實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、案例研究法等）的適用場(chǎng)景、優(yōu)缺點(diǎn)及操作步驟。對(duì)于技術(shù)工具，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求進(jìn)行合理選型，并提供必要的技術(shù)培訓(xùn)或資源支持，同時(shí)強(qiáng)調(diào)技術(shù)是為研究/設(shè)計(jì)服務(wù)的，避免為用技術(shù)而用技術(shù)。通過(guò)定期溝通、個(gè)別輔導(dǎo)、組織研討等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在研究設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用中遇到的困難，幫助他們不斷完善方案。五、個(gè)性化引導(dǎo)方案：引導(dǎo)目標(biāo)：幫助學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)分析技術(shù)在優(yōu)化在線學(xué)習(xí)路徑中的應(yīng)用原理，掌握相關(guān)工具或方法，設(shè)計(jì)并初步實(shí)現(xiàn)一個(gè)有效的學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化模型或系統(tǒng)原型，完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。主要引導(dǎo)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)分析理論基礎(chǔ)與在線學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化模型。2.相關(guān)技術(shù)（如數(shù)據(jù)采集、學(xué)習(xí)分析算法、路徑生成、可視化等）的調(diào)研與選型。3.用戶(hù)需求分析（如學(xué)習(xí)者特征、課程特點(diǎn)）。4.設(shè)計(jì)方案制定（包括數(shù)據(jù)來(lái)源、分析指標(biāo)、路徑規(guī)則、系統(tǒng)架構(gòu)等）。5.原型開(kāi)發(fā)或模擬實(shí)現(xiàn)。6.成果評(píng)估與改進(jìn)。采用的具體引導(dǎo)方法/活動(dòng)：1.提供相關(guān)文獻(xiàn)資料清單，組織專(zhuān)題研討，引導(dǎo)學(xué)生深入理解概念。2.安排技術(shù)專(zhuān)家講座或邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師分享實(shí)踐案例。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小范圍用戶(hù)訪談或問(wèn)卷調(diào)研，獲取一手需求。4.分階段審查其設(shè)計(jì)文檔、技術(shù)方案，提供反饋和修改建議。5.鼓勵(lì)參與相關(guān)技術(shù)社區(qū)，解決開(kāi)發(fā)中遇到的具體問(wèn)題。6.組織同行評(píng)議或模擬演示，收集反饋意見(jiàn)。預(yù)期的階段性成果：1.詳細(xì)的開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述。2.明確的用戶(hù)需求分析報(bào)告。3.完整的設(shè)計(jì)方案文檔（含系統(tǒng)架構(gòu)圖、算法描述等）。4.學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化模型的原型或關(guān)鍵模塊代碼。5.最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文或報(bào)告。六、有效溝通的重要性：指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的有效溝通是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的保障。良好的溝通能確保雙方對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、要求、進(jìn)度有共同理解；及時(shí)交流有助于學(xué)生獲得指導(dǎo)、解決問(wèn)題、克服困難；順暢的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其參與度和積極性；同時(shí)，也是進(jìn)行過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。溝通障礙的可能原因：1.角色定位不清：學(xué)生可能因不適應(yīng)指導(dǎo)教師的角色而產(chǎn)生距離感或畏懼心理，影響主動(dòng)溝通。2.信息不對(duì)稱(chēng)：學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)要求、研究方法、技術(shù)規(guī)范等理解不足，導(dǎo)致溝通內(nèi)容偏離；或教師未能充分了解學(xué)生的實(shí)際困難。3.溝通頻率與方式不當(dāng)：溝通過(guò)于隨意或過(guò)于正式，缺乏系統(tǒng)性；線上溝通缺乏面對(duì)面交流的及時(shí)性和深入性。解決策略：1.在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期明確雙方職責(zé)與期望，建立相互尊重、平等交流的師生關(guān)系。2.教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和困惑，提供針對(duì)性的指導(dǎo)；學(xué)生也要積極準(zhǔn)備，帶著問(wèn)題進(jìn)行溝通。3.建立定期的溝通機(jī)制（如每周/每?jī)芍芾龝?huì)），并輔以靈活的即時(shí)溝通渠道（如郵件、即時(shí)通訊工具）；鼓勵(lì)使用結(jié)構(gòu)化的溝通提綱，確保交流效率。七、引導(dǎo)策略與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整論述：針對(duì)不同成果形式，引導(dǎo)策略需有所側(cè)重。對(duì)于論文型，引導(dǎo)重點(diǎn)在于研究選題的創(chuàng)新性、文獻(xiàn)的深度、研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性以及結(jié)論的價(jià)值性；需加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和寫(xiě)作規(guī)范的指導(dǎo)。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)型，引導(dǎo)重點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)內(nèi)容的適切性、教學(xué)策略的創(chuàng)新性、技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)整合度以及教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)合理性；需注重其可操作性和教學(xué)效果預(yù)測(cè)。對(duì)于軟件/平臺(tái)開(kāi)發(fā)型，引導(dǎo)重點(diǎn)在于需求分析的用戶(hù)導(dǎo)向性、系統(tǒng)功能的實(shí)用性與易用性、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的先進(jìn)性與穩(wěn)定性、以及用戶(hù)體驗(yàn)的優(yōu)化；需加強(qiáng)項(xiàng)目管理和技術(shù)實(shí)踐能力的指導(dǎo)。對(duì)于應(yīng)用研究型，引導(dǎo)重點(diǎn)在于研究問(wèn)題的實(shí)踐性、研究過(guò)程