2025年大學(xué)《日語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)的跨學(xué)科交叉研究項(xiàng)目考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一題請(qǐng)闡述“跨學(xué)科交叉研究”的內(nèi)涵及其在日語(yǔ)研究領(lǐng)域的必要性與可能性。結(jié)合具體實(shí)例，說明日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備哪些跨學(xué)科知識(shí)背景和研究能力，能夠?yàn)槟男╊愋偷目鐚W(xué)科研究項(xiàng)目做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。第二題假設(shè)你計(jì)劃進(jìn)行一項(xiàng)以“社交媒體使用對(duì)年輕日本人身份認(rèn)同的影響”為主題的跨學(xué)科研究項(xiàng)目。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該項(xiàng)目的詳細(xì)研究方案，需涵蓋以下方面：研究背景與意義、核心研究問題、文獻(xiàn)綜述框架（需列出至少三位不同學(xué)科背景學(xué)者的關(guān)鍵觀點(diǎn)）、研究方法（說明選擇理由，并具體闡述數(shù)據(jù)收集與處理方法）、預(yù)期研究成果及形式、以及可能遇到的研究倫理問題及應(yīng)對(duì)策略。第三題閱讀以下關(guān)于“日本近現(xiàn)代文學(xué)中的生態(tài)意識(shí)研究”的摘要（假設(shè)）：“本研究旨在通過生態(tài)批評(píng)理論，探討1960年代以后日本重要作家的小說作品中蘊(yùn)含的生態(tài)意識(shí)。選取XX、XX、XX三位作家及其代表作作為分析對(duì)象，運(yùn)用生態(tài)整體主義和人類中心主義等概念，分析文本中自然與人的關(guān)系，揭示日本社會(huì)在快速現(xiàn)代化進(jìn)程中面臨的生態(tài)危機(jī)及其文化根源。研究方法以文本細(xì)讀為主，結(jié)合作家訪談及歷史文獻(xiàn)資料，以期深化對(duì)日本文學(xué)世界及生態(tài)思想的理解。”請(qǐng)?jiān)u述該研究的學(xué)術(shù)價(jià)值、研究方法的合理性以及可能存在的局限性。如果你是該領(lǐng)域的研究者，你會(huì)如何改進(jìn)或拓展這項(xiàng)研究？第四題設(shè)想你正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“日語(yǔ)教育中的信息技術(shù)應(yīng)用”的研究。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)有效的文獻(xiàn)檢索策略，用于查找近年來（例如近五年）國(guó)內(nèi)外關(guān)于“日語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)”、“人工智能在日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用”、“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助日語(yǔ)會(huì)話實(shí)踐”等主題的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。說明你將使用哪些主要的數(shù)據(jù)庫(kù)或搜索引擎，以及關(guān)鍵的檢索詞（中英文）及其組合方式。請(qǐng)解釋選擇這些數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索詞的原因，并說明如何篩選和評(píng)估檢索到的文獻(xiàn)的質(zhì)量。第五題請(qǐng)論述在日語(yǔ)專業(yè)的跨學(xué)科交叉研究項(xiàng)目中，如何處理“文化特殊性”與“普遍性”的關(guān)系。以你感興趣的一個(gè)具體研究領(lǐng)域（例如：日語(yǔ)廣告語(yǔ)言與文化、日本電影中的性別表述、日式禪宗思想與藝術(shù)）為例，說明在進(jìn)行跨學(xué)科研究時(shí)，應(yīng)如何既深入理解日本文化的獨(dú)特性，又能夠?qū)⑵渲糜诟鼜V闊的學(xué)術(shù)視野中進(jìn)行比較和探討，從而實(shí)現(xiàn)有深度的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。試卷答案第一題答案跨學(xué)科交叉研究是指跨越兩個(gè)或多個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域的界限，進(jìn)行融合性、創(chuàng)新性的探索活動(dòng)。其核心在于整合不同學(xué)科的理論視角、研究方法和知識(shí)體系，以解決單一學(xué)科難以獨(dú)立應(yīng)對(duì)的復(fù)雜問題或探索新的知識(shí)領(lǐng)域。在日語(yǔ)研究領(lǐng)域，跨學(xué)科交叉研究的必要性體現(xiàn)在：首先，全球化背景下，理解日本需要超越傳統(tǒng)的語(yǔ)言文學(xué)視角，結(jié)合社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、傳播學(xué)、環(huán)境學(xué)等多學(xué)科知識(shí)；其次，日本社會(huì)本身具有多元性和復(fù)雜性，其文化、科技、歷史等議題往往涉及跨學(xué)科視角才能獲得全面深刻的理解。日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言能力、對(duì)日本文化和社會(huì)的深入了解，這是進(jìn)行跨學(xué)科研究的重要基礎(chǔ)。他們可以運(yùn)用語(yǔ)言能力進(jìn)行深入的文本分析、訪談?wù){(diào)查，結(jié)合自身文化背景理解研究對(duì)象，并在跨文化交流中發(fā)揮橋梁作用。同時(shí)，如果學(xué)生具備第二外語(yǔ)能力或掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論（如社會(huì)學(xué)理論、文化研究方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)等），就能在研究“日本與世界的交流”、“日本流行文化現(xiàn)象”、“日本科技倫理”等課題時(shí)，做出獨(dú)特的跨學(xué)科貢獻(xiàn)。第二題答案研究方案設(shè)計(jì)如下：研究背景與意義：隨著社交媒體的普及，其已成為日本年輕人獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)、構(gòu)建社交關(guān)系和進(jìn)行身份探索的重要場(chǎng)域。本研究旨在探討社交媒體使用如何影響年輕日本人的自我認(rèn)知、群體歸屬感和社會(huì)化進(jìn)程，理解數(shù)字技術(shù)與社會(huì)心理的互動(dòng)機(jī)制，對(duì)日本社會(huì)發(fā)展和青年工作提供參考。核心研究問題：1.年輕日本人在不同社交媒體平臺(tái)上的主要使用模式是什么？2.社交媒體使用如何具體影響年輕日本人的身份認(rèn)同建構(gòu)（如個(gè)人身份、性別身份、群體身份）？3.社交媒體上的互動(dòng)（點(diǎn)贊、評(píng)論、分享、網(wǎng)絡(luò)暴力等）如何影響年輕日本人的社會(huì)交往和心理福祉？4.不同特征的年輕日本人（如性別、年齡、教育背景、居住地）在社交媒體使用及其身份認(rèn)同影響方面是否存在差異？文獻(xiàn)綜述框架：1.[社會(huì)學(xué)家姓名]：從社會(huì)化理論角度，論述媒介使用對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響。2.[文化研究學(xué)者姓名]：運(yùn)用文化研究理論，分析社交媒體中的身份展演與“真實(shí)”問題。3.[心理學(xué)研究者姓名]：聚焦網(wǎng)絡(luò)社會(huì)心理，探討社交媒體使用與自我表露、社會(huì)比較、心理幸福感的關(guān)系。4.[傳播學(xué)學(xué)者姓名]：分析社交媒體平臺(tái)特性、算法機(jī)制及其對(duì)用戶行為和意見形成的影響。研究方法：本研究采用混合方法。定量部分，通過設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問卷，對(duì)日本不同地區(qū)的500名18-25歲年輕人進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集其社交媒體使用習(xí)慣、自我認(rèn)同感知、社會(huì)支持感等數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（如描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析）。定性部分，選取其中20名具有代表性的參與者進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化深度訪談，深入了解其社交媒體使用體驗(yàn)、身份認(rèn)同的具體過程和感受。同時(shí)，選取特定社交媒體平臺(tái)上的公開內(nèi)容（如匿名討論區(qū)、博客）進(jìn)行內(nèi)容分析，作為補(bǔ)充。數(shù)據(jù)將采用三角互證法進(jìn)行綜合分析。預(yù)期研究成果及形式：預(yù)期研究成果包括對(duì)年輕日本人社交媒體使用與身份認(rèn)同關(guān)系的系統(tǒng)性揭示，以及不同平臺(tái)、不同個(gè)體差異的影響因素分析。成果形式將包括一篇學(xué)術(shù)論文，并在合適情況下整理成研究報(bào)告，可能輔以公開講座或工作坊形式進(jìn)行分享。研究倫理問題及應(yīng)對(duì)策略：主要倫理問題包括知情同意、數(shù)據(jù)匿名與保密、潛在風(fēng)險(xiǎn)（如網(wǎng)絡(luò)形象被扭曲、被誘導(dǎo)負(fù)面情緒等）。應(yīng)對(duì)策略：在數(shù)據(jù)收集前向所有參與者充分說明研究目的、過程、風(fēng)險(xiǎn)與權(quán)益，獲取書面知情同意書；對(duì)所有收集到的個(gè)人信息和原始數(shù)據(jù)進(jìn)行匿名化處理；確保問卷和訪談內(nèi)容的客觀性，避免誘導(dǎo)性提問；提供心理支持資源信息渠道；在成果發(fā)布時(shí)，尊重參與者隱私，僅呈現(xiàn)概括性結(jié)論。第三題答案該研究的學(xué)術(shù)價(jià)值在于嘗試將生態(tài)批評(píng)引入日本近現(xiàn)代文學(xué)研究，關(guān)注了過去可能被忽視的環(huán)境維度，有助于深化對(duì)日本文學(xué)豐富內(nèi)涵的理解，并可能為理解日本社會(huì)的生態(tài)意識(shí)演變提供文學(xué)證據(jù)。研究方法上，以文本細(xì)讀為主是文學(xué)研究的常規(guī)方法，結(jié)合生態(tài)批評(píng)理論框架具有邏輯性，選取代表性作家和作品也較為合理。然而，研究可能存在的局限性包括：一是“生態(tài)意識(shí)”概念的界定可能模糊，不同學(xué)科的生態(tài)觀存在差異；二是可能過度簡(jiǎn)化文學(xué)文本與復(fù)雜現(xiàn)實(shí)生態(tài)問題的關(guān)系；三是僅選取三位作家可能難以全面反映日本文學(xué)中生態(tài)意識(shí)的多樣性和發(fā)展脈絡(luò)；四是歷史文獻(xiàn)資料的運(yùn)用可能不足，未能充分結(jié)合日本具體的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治背景探討生態(tài)意識(shí)的產(chǎn)生根源；五是未能充分考慮作家個(gè)人經(jīng)歷、思想演變對(duì)其作品生態(tài)意涵的影響。若為該領(lǐng)域研究者，可改進(jìn)方向：進(jìn)一步明確所采納的生態(tài)批評(píng)具體理論流派（如深層生態(tài)學(xué)、社會(huì)生態(tài)學(xué)等）；擴(kuò)大研究范圍，選取更多不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作家作品進(jìn)行比較研究；加強(qiáng)文本細(xì)讀的深度和廣度，不僅關(guān)注explicit的環(huán)境描寫，也挖掘implicit的生態(tài)思想；更緊密地結(jié)合日本特定的歷史時(shí)期、社會(huì)轉(zhuǎn)型、環(huán)境政策等現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行分析；將作家生平、思想發(fā)展納入研究，探討其生態(tài)觀的形成；考慮運(yùn)用跨學(xué)科方法，如結(jié)合環(huán)境史、生態(tài)社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的文獻(xiàn)。第四題答案文獻(xiàn)檢索策略設(shè)計(jì)如下：數(shù)據(jù)庫(kù)/搜索引擎選擇：1.學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)：JapanologicalAbstracts(JASSO),NipponicaOnline(NIPO),CiNii(特別是其論文部分),WebofScience,Scopus,JSTOR,ProjectMUSE,ProQuestDissertations&ThesesGlobal。選擇理由：JASSO和NIPO是日本研究核心數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋日文文獻(xiàn)；CiNii收錄中日文獻(xiàn)廣泛；WoS和Scopus覆蓋國(guó)際主流期刊；JSTOR和ProjectMUSE收錄重要人文社科期刊；ProQuest提供學(xué)位論文資源。2.搜索引擎：GoogleScholar。選擇理由：覆蓋范圍廣，可檢索到數(shù)據(jù)庫(kù)之外的部分文獻(xiàn)，方便初步探索和查找特定學(xué)者或機(jī)構(gòu)成果。檢索詞（中英文）及其組合：1.核心主題詞：*日語(yǔ)教育(Japaneselanguageeducation)*混合式學(xué)習(xí)(Blendedlearning/混合型學(xué)習(xí))*人工智能(Artificialintelligence/人工知能)*語(yǔ)法教學(xué)(Grammarteaching/文法教學(xué))*虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtualreality/ヴァーチャルリアリティ)*會(huì)話實(shí)踐(Conversationpractice/會(huì)話練習(xí))2.限定詞：日本(Japan/日本),日語(yǔ)(Japanese/日本語(yǔ)),年輕人(youngpeople/若者),技術(shù)(technology/技術(shù)),信息技術(shù)(informationtechnology/情報(bào)技術(shù)),策略(strategy/策略)3.組合方式示例：*(日語(yǔ)教育OR日本語(yǔ)教育)AND(混合式學(xué)習(xí)OR混合型學(xué)習(xí))AND(人工智能OR人工知能)*(日語(yǔ)教育OR日本語(yǔ)教育)AND(虛擬現(xiàn)實(shí)ORヴァーチャルリアリティ)AND(會(huì)話實(shí)踐OR會(huì)話練習(xí))*(日語(yǔ)教育OR日本語(yǔ)教育)AND(語(yǔ)法教學(xué)OR文法教學(xué))AND(信息技術(shù)OR情報(bào)技術(shù))*JapaneselanguageeducationAND(BlendedlearningOR混合型學(xué)習(xí))ANDArtificialintelligence*(VirtualrealityORヴァーチャルリアリティ)AND(ConversationpracticeOR會(huì)話練習(xí))AND日本語(yǔ)教育檢索詞選擇及組合理由：選擇這些核心詞是為了精確定位主題。加入限定詞如“日本”、“日語(yǔ)”是為了聚焦于日本情境下的研究，加入“年輕人”、“技術(shù)”等詞是為了縮小范圍至特定人群和領(lǐng)域。中英文詞組結(jié)合是為了最大化檢索覆蓋面，特別是考慮到日本學(xué)者可能使用英文發(fā)表。邏輯運(yùn)算符（AND）的使用是為了提高檢索的精確度，確保文獻(xiàn)同時(shí)包含核心概念。文獻(xiàn)篩選與評(píng)估：首先根據(jù)標(biāo)題、摘要初步篩選，剔除不相關(guān)文獻(xiàn)。然后閱讀全文，評(píng)估文獻(xiàn)質(zhì)量主要依據(jù)：作者是否為相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?；研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；研究結(jié)論是否具有創(chuàng)新性和說服力；文獻(xiàn)是否被同行認(rèn)可（如被引用次數(shù)）；文獻(xiàn)發(fā)表期刊或會(huì)議是否具有學(xué)術(shù)聲譽(yù)。同時(shí)關(guān)注文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間，確保研究時(shí)效性。第五題答案在日語(yǔ)專業(yè)的跨學(xué)科交叉研究項(xiàng)目中處理“文化特殊性”與“普遍性”的關(guān)系，核心在于采取一種“語(yǔ)境化普遍主義”（ContextualUniversalism）的視角。即承認(rèn)任何現(xiàn)象都深深植根于其特定的文化土壤，具有獨(dú)特性（特殊性），但同時(shí)也要尋求和揭示其中可能存在的、超越文化界限的共性原則或模式（普遍性），并理解這種共性與特殊性的互動(dòng)關(guān)系。以“日語(yǔ)廣告語(yǔ)言與文化”為例，進(jìn)行跨學(xué)科研究時(shí)，應(yīng)首先深入理解日本文化背景下的廣告特點(diǎn)，如對(duì)和諧、間接性的重視（特殊性），這可能體現(xiàn)在廣告語(yǔ)言的含蓄、敬語(yǔ)使用、對(duì)集體感受的強(qiáng)調(diào)等方面。這需要運(yùn)用文化學(xué)、社會(huì)學(xué)理論進(jìn)行解讀。同時(shí)，作為廣告，其功能（如信息傳播、說服、促銷）和基本原理（如定位、訴求、創(chuàng)意）在全球廣告活動(dòng)中