2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫(kù)- 犯罪學(xué)揭示犯罪行為的社會(huì)背景_第1頁(yè)
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2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫(kù)——犯罪學(xué)揭示犯罪行為的社會(huì)背景考試時(shí)間:______分鐘總分:______分姓名:______一、名詞解釋(每小題5分,共20分)1.社會(huì)解組2.社會(huì)控制3.標(biāo)簽理論4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論二、簡(jiǎn)答題(每小題10分,共40分)1.簡(jiǎn)述默頓社會(huì)解組理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)犯罪的解釋。2.社會(huì)控制理論如何解釋個(gè)體犯罪行為的產(chǎn)生?其核心要素有哪些?3.比較和說(shuō)明文化沖突理論與亞文化理論在解釋犯罪方面的異同。4.簡(jiǎn)述標(biāo)簽理論的主要觀點(diǎn),并分析“標(biāo)簽”如何影響個(gè)體的犯罪生涯。三、論述題(每小題15分,共30分)1.運(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論,深入分析媒體暴力內(nèi)容對(duì)社會(huì)成員,特別是青少年犯罪行為可能產(chǎn)生的社會(huì)背景影響。2.結(jié)合社會(huì)不平等因素,論述批判犯罪學(xué)如何揭示結(jié)構(gòu)性條件在犯罪現(xiàn)象中的核心作用。四、案例分析題(20分)閱讀以下案例材料,并據(jù)此進(jìn)行分析:李明是某城市一個(gè)大型國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)工人,失業(yè)后長(zhǎng)期無(wú)法找到合適的工作。他感到與社會(huì)脫節(jié),原有的生活目標(biāo)和行為規(guī)范受到巨大沖擊。在周圍一些同樣失業(yè)、生活困頓的朋友影響下,他開(kāi)始參與一些小規(guī)模的盜竊活動(dòng),以獲取基本生活開(kāi)支。在一次盜竊中被公安機(jī)關(guān)抓獲,最終被判處有期徒刑。判決后,他在監(jiān)獄中感到更加孤立無(wú)援,出獄后也難以重新融入社會(huì)。請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)犯罪學(xué)知識(shí),分析李明犯罪行為產(chǎn)生的社會(huì)背景因素,并至少運(yùn)用三種不同的犯罪學(xué)理論對(duì)其犯罪過(guò)程進(jìn)行解釋。五、材料分析題(30分)“近年來(lái),某城市城中村地區(qū)的青少年犯罪問(wèn)題日益突出,盜竊、斗毆等案件頻發(fā)。這些區(qū)域的青少年普遍面臨著教育資源匱乏、就業(yè)機(jī)會(huì)有限、社會(huì)融入困難等問(wèn)題。社區(qū)內(nèi)缺乏有效的組織和引導(dǎo),部分青少年在迷茫和失范的狀態(tài)下,容易受到不良信息的侵蝕和影響,走上犯罪道路。有關(guān)部門表示,將加強(qiáng)對(duì)城中村的綜合治理,改善青少年成長(zhǎng)環(huán)境,并提供更多就業(yè)和技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)?!闭?qǐng)根據(jù)這段材料,分析城中村青少年犯罪率上升所反映的深層社會(huì)背景問(wèn)題,并選擇至少兩種相關(guān)的犯罪學(xué)理論,探討這些社會(huì)背景因素如何可能促成青少年犯罪行為的發(fā)生。試卷答案一、名詞解釋1.社會(huì)解組:指社會(huì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)缺陷,社會(huì)規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)失去控制或約束力,導(dǎo)致個(gè)體或群體失去明確的行為導(dǎo)向和道德約束,從而增加越軌和犯罪行為發(fā)生可能性的社會(huì)狀態(tài)。羅伯特·默頓認(rèn)為,當(dāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)無(wú)法滿足人們的成就期望時(shí),會(huì)引發(fā)緊張,部分個(gè)體可能通過(guò)偏離規(guī)范的方式(犯罪)來(lái)滿足需求。2.社會(huì)控制:指社會(huì)通過(guò)各種機(jī)制和手段(如社會(huì)規(guī)范、法律、道德、家庭、教育、宗教等),約束個(gè)體的行為,引導(dǎo)其遵守社會(huì)規(guī)范,維持社會(huì)秩序的過(guò)程。社會(huì)控制理論(如薩瑟蘭、戈夫曼、赫胥等)強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)的連接(如依戀、承諾、參與、信念)對(duì)預(yù)防犯罪的重要性,認(rèn)為連接的斷裂會(huì)增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)。3.標(biāo)簽理論:指社會(huì)個(gè)體因?yàn)楸凰耍ㄓ绕涫菣?quán)威人物或機(jī)構(gòu))貼上某種負(fù)面標(biāo)簽(如“罪犯”、“壞孩子”),而被視為非正常成員,從而陷入一個(gè)由該標(biāo)簽定義的亞文化世界,其行為被該亞文化所接納,甚至進(jìn)一步走向持續(xù)的反社會(huì)或犯罪行為的過(guò)程。米爾斯、貝克等學(xué)者認(rèn)為,標(biāo)簽過(guò)程是導(dǎo)致個(gè)體“犯罪化”的關(guān)鍵。4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論:指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察和模仿他人的行為及其后果(特別是榜樣人物的行為),學(xué)習(xí)到社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀,并據(jù)此形成自己的行為模式。薩瑟蘭認(rèn)為,個(gè)體學(xué)習(xí)到的是犯罪行為本身以及犯罪的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。榜樣可以是父母、同伴、媒體人物等,正面的強(qiáng)化(如獲得利益、贊揚(yáng))或負(fù)面的懲罰(如批評(píng)、懲罰)都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述默頓社會(huì)解組理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)犯罪的解釋。答案要點(diǎn):*主要觀點(diǎn):社會(huì)解組是指社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷導(dǎo)致社會(huì)規(guī)范與個(gè)體追求的價(jià)值觀(尤其是中產(chǎn)階級(jí)的成就目標(biāo))之間的張力失衡。社會(huì)結(jié)構(gòu)可能以三種方式應(yīng)對(duì)這種張力:遵從(符合規(guī)范地追求目標(biāo))、革新(違反規(guī)范地追求目標(biāo),如犯罪)、退宿(放棄追求目標(biāo))。當(dāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)無(wú)法提供合法途徑滿足成就期望時(shí),革新和退宿兩類越軌行為(包括犯罪)的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)增加。*對(duì)犯罪的解釋:該理論將犯罪視為社會(huì)結(jié)構(gòu)功能失調(diào)的產(chǎn)物。經(jīng)濟(jì)衰退、社會(huì)變革、機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)變化等導(dǎo)致的社會(huì)解組狀態(tài),是解釋犯罪率上升(特別是財(cái)產(chǎn)犯罪、暴力犯罪)的重要社會(huì)背景因素。犯罪行為的發(fā)生,部分源于社會(huì)未能為所有成員提供平等、合法的向上流動(dòng)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致部分群體通過(guò)非法手段尋求成功。解析思路:首先要清晰界定社會(huì)解組的含義,即社會(huì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題導(dǎo)致規(guī)范控制失效。然后闡述默頓的核心概念:文化目標(biāo)、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)結(jié)構(gòu)三種模式及其對(duì)應(yīng)的適應(yīng)方式(遵從、革新、退宿)。最后明確指出,當(dāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)(特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu))無(wú)法滿足人們的合法成就期望時(shí),會(huì)導(dǎo)致旨在快速獲取成功的“革新”模式增加,其中就包括犯罪行為,因此社會(huì)解組是犯罪產(chǎn)生的重要社會(huì)背景。2.社會(huì)控制理論如何解釋個(gè)體犯罪行為的產(chǎn)生?其核心要素有哪些?答案要點(diǎn):*解釋:社會(huì)控制理論認(rèn)為,個(gè)體之所以犯罪,是因?yàn)槠渑c社會(huì)的核心連接(社會(huì)紐帶)變得松弛或斷裂。當(dāng)個(gè)體缺乏足夠的依戀、承諾、參與或信念時(shí),他們就不太可能因?yàn)楹ε律鐣?huì)譴責(zé)或失去社會(huì)關(guān)系而遵守規(guī)范,從而增加了犯罪的可能性。犯罪是個(gè)體自我控制能力下降或社會(huì)約束力減弱的結(jié)果。*核心要素:戈夫曼提出自我監(jiān)控(監(jiān)視自己的行為以符合社會(huì)期望),薩瑟蘭強(qiáng)調(diào)依戀(Attachment,與他人的情感聯(lián)系)、承諾(Commitment,對(duì)遵守規(guī)范活動(dòng)的投入)、參與(Involvement,日?;顒?dòng)占滿時(shí)間)、信念(Belief,內(nèi)化社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀)。這四個(gè)要素共同構(gòu)成了個(gè)體的社會(huì)連接強(qiáng)度,連接越強(qiáng),越不容易犯罪;連接越弱,犯罪風(fēng)險(xiǎn)越高。解析思路:首先要抓住社會(huì)控制理論的核心觀點(diǎn):犯罪源于社會(huì)連接的缺失。然后可以簡(jiǎn)要提及理論淵源(戈夫曼、薩瑟蘭等)。接著,詳細(xì)列出構(gòu)成社會(huì)連接(或社會(huì)約束力)的核心要素,并解釋每個(gè)要素的含義及其如何起到抑制犯罪的作用。最后總結(jié),這些要素的弱化共同導(dǎo)致了個(gè)體更容易偏離規(guī)范,產(chǎn)生犯罪行為。3.比較和說(shuō)明文化沖突理論與亞文化理論在解釋犯罪方面的異同。答案要點(diǎn):*相同點(diǎn):兩者都認(rèn)為犯罪并非簡(jiǎn)單的個(gè)體道德缺陷或社會(huì)解組的結(jié)果,而是與特定的社會(huì)文化因素密切相關(guān)。都強(qiáng)調(diào)了社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)群體間的差異以及文化在塑造行為中的作用。都認(rèn)為存在一個(gè)主流文化或規(guī)范,以及與之不同的亞文化或群體規(guī)范。*不同點(diǎn):*文化沖突理論(如柯林斯):更側(cè)重于不同社會(huì)群體(通?;陔A層、種族等)在價(jià)值觀、規(guī)范和目標(biāo)上的直接對(duì)立和沖突。這種沖突使得群體間的互動(dòng)充滿緊張和不信任,可能導(dǎo)致暴力、騷亂等沖突性犯罪。它強(qiáng)調(diào)的是群體間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。*亞文化理論(如克萊布、桑德斯):側(cè)重于某些社會(huì)群體(通常是邊緣群體或次級(jí)群體)內(nèi)部形成了與主流文化不同的亞文化。這種亞文化具有自己獨(dú)特的規(guī)范、價(jià)值觀和行為模式,有時(shí)甚至將違反主流規(guī)范的行為(如犯罪)視為“正?!被颉坝⑿邸毙袨?。它強(qiáng)調(diào)的是亞文化對(duì)個(gè)體行為的“同化”或“定義”。*焦點(diǎn):前者關(guān)注群體間的外部沖突,后者關(guān)注群體內(nèi)部的文化適應(yīng)與偏離。解析思路:首先要明確兩者的基本概念和核心觀點(diǎn)。然后進(jìn)行對(duì)比,先指出它們的共同點(diǎn),即都關(guān)注文化因素與社會(huì)行為(犯罪)的關(guān)系。接著,重點(diǎn)分析它們的區(qū)別,可以從關(guān)注點(diǎn)(群體間沖突vs.群體內(nèi)亞文化)、亞文化的性質(zhì)(反主流vs.主流之外的另一種規(guī)范)、導(dǎo)致犯罪的方式(沖突、暴力vs.模仿、認(rèn)同)等方面進(jìn)行闡述。4.簡(jiǎn)述標(biāo)簽理論的主要觀點(diǎn),并分析“標(biāo)簽”如何影響個(gè)體的犯罪生涯。答案要點(diǎn):*主要觀點(diǎn):標(biāo)簽理論認(rèn)為,社會(huì)對(duì)個(gè)體的定義(即“標(biāo)簽”)是導(dǎo)致該個(gè)體成為“犯罪者”的關(guān)鍵過(guò)程。當(dāng)權(quán)威機(jī)構(gòu)(如警察、法官)將某人標(biāo)記為“罪犯”或“越軌者”后,這個(gè)標(biāo)簽就會(huì)附加在個(gè)體身上,并對(duì)其產(chǎn)生持續(xù)的、塑造性的影響。個(gè)體可能會(huì)被迫接受這個(gè)標(biāo)簽,并開(kāi)始按照被標(biāo)簽的方式行事。*標(biāo)簽對(duì)犯罪生涯的影響:一旦被貼上負(fù)面標(biāo)簽,個(gè)體將面臨:*社會(huì)排斥和歧視:難以找到工作、住處,被排除在正常社會(huì)交往之外。*機(jī)會(huì)喪失:被主流社會(huì)拒之門外,只能進(jìn)入專門化的亞文化或“地下”世界。*自我認(rèn)同改變:個(gè)體可能內(nèi)化社會(huì)標(biāo)簽,認(rèn)同為“局外人”或“罪犯”,放棄對(duì)主流規(guī)范的追求,完全融入被標(biāo)簽的亞文化。*引入新規(guī)范和榜樣:在新的亞文化中,犯罪行為可能被視為可接受的,甚至值得追求,個(gè)體從同伴或亞文化榜樣那里學(xué)習(xí)更高級(jí)別的犯罪技巧。*溝通系統(tǒng)封閉:被視為“罪犯”的個(gè)體,其話語(yǔ)和行為可能被主流社會(huì)誤解或忽略,難以有效溝通和辯護(hù)。這些影響可能使個(gè)體陷入一個(gè)“標(biāo)簽-犯罪-再標(biāo)簽”的惡性循環(huán),導(dǎo)致犯罪生涯的持續(xù)和深化。解析思路:先清晰闡述標(biāo)簽理論的核心邏輯:社會(huì)定義(標(biāo)簽)——個(gè)體反應(yīng)——社會(huì)后果。強(qiáng)調(diào)標(biāo)簽的權(quán)力和塑造性。然后具體分析被標(biāo)簽后個(gè)體可能經(jīng)歷的過(guò)程和面臨的社會(huì)壓力(排斥、歧視、機(jī)會(huì)喪失)。接著深入解釋標(biāo)簽如何影響個(gè)體的心理認(rèn)同(內(nèi)化標(biāo)簽、自我定義改變)和行為選擇(轉(zhuǎn)向亞文化、學(xué)習(xí)犯罪技巧)。最后總結(jié)這些過(guò)程如何將一次性的越軌行為轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)的、制度化的犯罪生涯。三、論述題1.運(yùn)用社會(huì)學(xué)習(xí)理論,深入分析媒體暴力內(nèi)容對(duì)社會(huì)成員,特別是青少年犯罪行為可能產(chǎn)生的社會(huì)背景影響。答案要點(diǎn):*社會(huì)學(xué)習(xí)理論核心:個(gè)體通過(guò)觀察和模仿他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)。媒體(電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等)作為強(qiáng)大的社會(huì)榜樣來(lái)源,能夠顯著影響個(gè)體對(duì)暴力行為的認(rèn)知和態(tài)度。*媒體暴力的學(xué)習(xí)機(jī)制:*模仿攻擊行為:青少年尤其容易模仿媒體中展示的暴力行為。他們觀察角色如何使用暴力解決問(wèn)題、獲得權(quán)力或滿足欲望,并可能將這些行為模式化。*學(xué)習(xí)暴力態(tài)度:長(zhǎng)期接觸媒體暴力可能使個(gè)體對(duì)暴力產(chǎn)生常態(tài)化認(rèn)知,降低對(duì)暴力的恐懼感,甚至認(rèn)為暴力是解決沖突的合理或有效方式。媒體可能將暴力描繪為正義或吸引人的,從而塑造積極的暴力態(tài)度。*激化現(xiàn)實(shí)生活中的暴力:媒體暴力可能降低個(gè)體的暴力抑制水平(通過(guò)模仿減少了對(duì)暴力的恐懼),提高憤怒情緒(媒體內(nèi)容常引發(fā)爭(zhēng)議或沖突),并可能提供暴力腳本(如何實(shí)施暴力行為)。*社會(huì)背景影響:*個(gè)體因素:青少年正處于社會(huì)化和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,可塑性強(qiáng),更容易受媒體影響。同時(shí),個(gè)體自身的性格特質(zhì)(如沖動(dòng)、攻擊性)、家庭環(huán)境(如缺乏監(jiān)管、父母暴力)和社會(huì)交往(如不良同伴群體)會(huì)調(diào)節(jié)媒體暴力影響的程度。*家庭背景:家庭是第一道社會(huì)防線。如果家庭缺乏對(duì)媒體接觸的引導(dǎo)和監(jiān)管,或者家庭成員本身就在媒體暴力中習(xí)得了暴力行為,那么青少年接觸媒體暴力的負(fù)面影響會(huì)更大。*社區(qū)背景:貧困、混亂、缺乏資源的社區(qū)往往缺乏有效的社會(huì)控制和積極的娛樂(lè)替代品。在這些社區(qū)成長(zhǎng)的青少年可能更容易接觸媒體暴力,且社會(huì)支持系統(tǒng)薄弱,難以抵消負(fù)面影響。*文化背景:不同文化對(duì)暴力的容忍度和媒體監(jiān)管政策不同,也會(huì)影響媒體暴力內(nèi)容的傳播和個(gè)體接收的程度。*結(jié)論:社會(huì)學(xué)習(xí)理論揭示了媒體暴力通過(guò)觀察模仿機(jī)制影響個(gè)體(特別是青少年)暴力行為學(xué)習(xí)和態(tài)度形成的過(guò)程。這種影響發(fā)生在特定的社會(huì)背景(家庭、社區(qū)、文化)中,并與其他社會(huì)因素相互作用,共同塑造個(gè)體的行為傾向。媒體暴力并非犯罪發(fā)生的唯一原因,但其作為一種重要的社會(huì)背景因素,可能顯著增加青少年暴力行為的風(fēng)險(xiǎn)。解析思路:先引入社會(huì)學(xué)習(xí)理論(班杜拉)的核心觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為獲得中的作用。明確指出媒體作為觀察學(xué)習(xí)的來(lái)源,特別是暴力內(nèi)容。分點(diǎn)闡述媒體暴力通過(guò)模仿行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、降低抑制水平等方式影響個(gè)體(重點(diǎn)分析青少年)。接著,強(qiáng)調(diào)社會(huì)背景(個(gè)體特質(zhì)、家庭、社區(qū)、文化)在調(diào)節(jié)媒體暴力影響過(guò)程中的重要作用,分析不同背景下的差異。最后,總結(jié)媒體暴力作為一種社會(huì)背景因素,與其他因素如何協(xié)同作用影響青少年犯罪行為,并指出其并非唯一原因,需綜合看待。2.結(jié)合社會(huì)不平等因素,論述批判犯罪學(xué)如何揭示結(jié)構(gòu)性條件在犯罪現(xiàn)象中的核心作用。答案要點(diǎn):*批判犯罪學(xué)核心觀點(diǎn):犯罪并非孤立個(gè)體行為或純粹社會(huì)解組的結(jié)果,而是根植于社會(huì)結(jié)構(gòu)性的不平等,特別是經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)力分配的不均等。它強(qiáng)調(diào)社會(huì)權(quán)力關(guān)系、階級(jí)沖突、種族主義、資本主義剝削等宏觀結(jié)構(gòu)性因素在犯罪產(chǎn)生和維持中的核心作用。*社會(huì)不平等與犯罪的關(guān)系:批判犯罪學(xué)認(rèn)為,社會(huì)不平等(如財(cái)富分配不均、機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)固化、底層群體被邊緣化)是犯罪的重要根源。當(dāng)社會(huì)資源(財(cái)富、權(quán)力、機(jī)會(huì))高度集中在少數(shù)人手中,而多數(shù)人被剝奪或邊緣化時(shí),就會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)矛盾和不滿。*結(jié)構(gòu)性條件如何產(chǎn)生犯罪:*結(jié)構(gòu)性剝奪:經(jīng)濟(jì)不平等、失業(yè)、貧困、住房條件差、缺乏優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)等,直接限制了底層群體的生活選擇和發(fā)展空間,增加了他們通過(guò)非法手段獲取資源的動(dòng)機(jī)和可能性。*權(quán)力壓迫與反抗:統(tǒng)治階級(jí)利用其掌握的國(guó)家機(jī)器(法律、警察、監(jiān)獄)來(lái)維護(hù)自身利益,壓制被統(tǒng)治階級(jí)。被壓迫群體可能通過(guò)犯罪行為(被視為“反抗”或“生存策略”)來(lái)表達(dá)不滿和尋求改變。*法律的階級(jí)性:刑法和法律制度并非中立,而是反映并服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的利益。對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的“白帽犯罪”(如經(jīng)濟(jì)犯罪)往往容忍度較高,而對(duì)底層群體的“藍(lán)帽犯罪”則嚴(yán)厲打擊,這本身就構(gòu)成了結(jié)構(gòu)性不平等在法律領(lǐng)域的體現(xiàn)。*文化沖突的根源:社會(huì)不平等是不同群體間產(chǎn)生文化沖突和亞文化(可能將犯罪行為合理化)的根本原因。邊緣群體可能形成獨(dú)特的亞文化,以應(yīng)對(duì)其在主流社會(huì)中的被排斥和失敗感。*批判犯罪學(xué)的視角:與關(guān)注個(gè)體動(dòng)機(jī)或微觀互動(dòng)的理論不同,批判犯罪學(xué)將分析焦點(diǎn)放在宏觀的社會(huì)結(jié)構(gòu)和權(quán)力關(guān)系上。它不僅解釋“為什么會(huì)犯罪”,更追問(wèn)“誰(shuí)被定義為犯罪者”、“為什么他們會(huì)被如此定義”、“誰(shuí)從中受益”等更根本的問(wèn)題。*結(jié)論:批判犯罪學(xué)通過(guò)揭示社會(huì)不平等和權(quán)力結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)性條件,深刻地解釋了犯罪現(xiàn)象的根源和分布模式。它指出,犯罪問(wèn)題是資本主義社會(huì)結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)物,解決犯罪問(wèn)題必須觸及社會(huì)結(jié)構(gòu)性的不平等,否則任何微觀層面的干預(yù)都將是治標(biāo)不治本。解析思路:先清晰界定批判犯罪學(xué)的核心觀點(diǎn)及其與主流犯罪學(xué)的區(qū)別(關(guān)注結(jié)構(gòu)vs.個(gè)體/微觀)。明確指出社會(huì)不平等是批判犯罪學(xué)分析犯罪的核心視角。分點(diǎn)闡述社會(huì)不平等(經(jīng)濟(jì)、政治、文化權(quán)力分配不均)如何通過(guò)結(jié)構(gòu)性剝奪、權(quán)力壓迫與反抗、法律的階級(jí)性等機(jī)制直接或間接地導(dǎo)致犯罪。強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性條件是犯罪的根源而非僅僅是背景。最后,總結(jié)批判犯罪學(xué)的分析框架和意義,強(qiáng)調(diào)其對(duì)理解犯罪深層原因和尋求根本性解決方案的重要性。四、案例分析題答案要點(diǎn):1.社會(huì)背景因素分析:*經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與失業(yè)壓力:國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的產(chǎn)物,導(dǎo)致大量工人失業(yè)。失業(yè)不僅意味著失去收入來(lái)源,更意味著社會(huì)地位下降、生活目標(biāo)喪失和與原有社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的脫節(jié),這是典型的社會(huì)解組情境。*社會(huì)不平等與機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)固化:失業(yè)后難以找到合適工作,反映了勞動(dòng)力市場(chǎng)中的不平等競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)會(huì)結(jié)構(gòu)固化。個(gè)人背景(如過(guò)去的單位身份)可能成為獲取新機(jī)會(huì)的障礙。*社區(qū)環(huán)境與資源匱乏:失業(yè)人員可能居住在社區(qū)組織程度不高、缺乏資源支持的環(huán)境中。社區(qū)缺乏有效的引導(dǎo)和幫助,使得失業(yè)人員更容易感到孤立和迷茫。*社會(huì)支持系統(tǒng)薄弱:個(gè)體在面臨困境時(shí),缺乏來(lái)自家庭、朋友或社會(huì)的有效支持和網(wǎng)絡(luò)支持,增加了其向社會(huì)邊緣化發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)。*社會(huì)規(guī)范感知偏差:當(dāng)個(gè)體感到社會(huì)提供的合法成功途徑堵塞時(shí),可能會(huì)認(rèn)為通過(guò)非法手段獲取利益是“唯一”或“可行”的選擇。2.理論解釋:*社會(huì)解組理論(默頓):李明經(jīng)歷的國(guó)營(yíng)企業(yè)破產(chǎn)導(dǎo)致失業(yè),使其原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)(在國(guó)企內(nèi))提供的合法成就目標(biāo)失效,而新的社會(huì)結(jié)構(gòu)未能提供有效的替代途徑。巨大的社會(huì)壓力和期望與實(shí)現(xiàn)之間的差距(緊張)可能驅(qū)使他采取“革新”方式來(lái)滿足基本生存需求,盜竊行為即為此例。*社會(huì)控制理論(戈夫曼/薩瑟蘭):李明失業(yè)后,原有的社會(huì)連接(如作為國(guó)企員工的身份認(rèn)同、與同事的社會(huì)交往)被削弱。他與社會(huì)的連接變得松弛,特別是“承諾”(對(duì)工作的投入)和“參與”(正常的日?;顒?dòng))大大減少。由于缺乏足夠的依戀(可能感到與社會(huì)脫節(jié))和對(duì)合法生活方式的投入與信念,他不再害怕因失業(yè)而面臨的社會(huì)負(fù)面評(píng)價(jià)或失去重要社會(huì)關(guān)系,從而降低了遵守社會(huì)規(guī)范(不盜竊)的約束力,最終實(shí)施了犯罪行為。*標(biāo)簽理論(貝克):李明第一次盜竊被捕并被定罪后,被貼上了“罪犯”的標(biāo)簽。這個(gè)標(biāo)簽附加在他身上,即使刑滿釋放后,也使他難以擺脫。他可能被社會(huì)(潛在的雇主、鄰居等)排斥和歧視,社會(huì)交往范圍縮小。在監(jiān)獄經(jīng)歷進(jìn)一步強(qiáng)化了他的“罪犯”身份認(rèn)同。出獄后,他感到更加孤立,難以重新建立與主流社會(huì)的連接(標(biāo)簽的剝奪效應(yīng)),可能被迫或主動(dòng)地融入一個(gè)可能接納甚至鼓勵(lì)犯罪行為的亞文化圈子,使得再次犯罪(“再犯”)的可能性大大增加,從而形成了持續(xù)的犯罪生涯。解析思路:首先對(duì)案例中李明的行為及其背景進(jìn)行梳理,識(shí)別出關(guān)鍵的社會(huì)背景因素(失業(yè)、社會(huì)不平等、支持系統(tǒng)缺失、社會(huì)規(guī)范感知等)。然后,有針對(duì)性地選擇能夠解釋這些背景因素如何導(dǎo)致犯罪行為的社會(huì)學(xué)理論(如社會(huì)解組解釋結(jié)構(gòu)性壓力,社會(huì)控制解釋連接斷裂,標(biāo)簽理論解釋犯罪生涯的持續(xù))。對(duì)每種理論,要清晰地闡述其核心觀點(diǎn),并結(jié)合案例中的具體情節(jié)(失業(yè)壓力、社會(huì)連接減弱、被貼標(biāo)簽、再社會(huì)化困境等)進(jìn)行具體分析,說(shuō)明理論如何解釋李明的行為軌跡。注意邏輯清晰,將背景因素與理論解釋有機(jī)結(jié)合。五、材料分析題答案要點(diǎn):1.反映的深層社會(huì)背景問(wèn)題:*社會(huì)經(jīng)濟(jì)不平等與剝奪:城中村往往存在較高的貧困率、失業(yè)率,居民缺乏優(yōu)質(zhì)的就業(yè)和技能培訓(xùn)機(jī)會(huì),教育資源匱乏。這是青少年犯罪的重要社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。*社會(huì)結(jié)構(gòu)失序與控制薄弱:城中村居住環(huán)境復(fù)雜,人口流動(dòng)性大,社區(qū)組織化程度低,社會(huì)控制機(jī)制(如有效的警務(wù)、社區(qū)管理)相對(duì)薄弱,為青少年犯罪提供了空間和機(jī)會(huì)。*社會(huì)排斥與邊緣化:青少年可能因?yàn)榫幼〉?、家庭背景等原因被排斥在主流社?huì)(如優(yōu)質(zhì)學(xué)校、良好工作)之外,感到與主流社會(huì)脫節(jié),產(chǎn)生疏離感和挫敗感。*亞文化與不良同伴影響:在缺乏積極引導(dǎo)和參與機(jī)會(huì)的環(huán)境下,青少年可能更容易受到社區(qū)內(nèi)不良亞文化或不良同伴群體的影響,模仿和接受一些越軌甚至犯罪的行為規(guī)范。*家庭功能失調(diào):部分青少年可能來(lái)自功能失調(diào)的家庭(如父母外出務(wù)工、家庭暴力、缺乏關(guān)愛(ài)和教育),家庭未能有效履行其社會(huì)控制功能。2.理論與分析:*社會(huì)解組理論(默頓):城中村青少年面臨的社會(huì)經(jīng)濟(jì)壓力(貧困、失業(yè)、缺乏機(jī)會(huì))構(gòu)成了巨大的社會(huì)緊張。當(dāng)合法的向上流動(dòng)途徑(如通過(guò)教育、正當(dāng)工作)被堵塞或看起來(lái)遙不可及時(shí),部分青少年可能會(huì)感到期望與實(shí)現(xiàn)的巨大差距。為了應(yīng)對(duì)這種緊張,他們可能采取“革新”策略,即通過(guò)盜竊等犯罪行為來(lái)快速獲取經(jīng)濟(jì)利益,以滿足生存或追求物質(zhì)生活的

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