2025年大學(xué)輔導(dǎo)員心理健康教育案例分析試題型考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一小麗，女，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)不久就感到非常不適應(yīng)。她覺(jué)得周?chē)耐瑢W(xué)都很優(yōu)秀，自己處處不如人，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處，不愿意參加集體活動(dòng)。最近，她開(kāi)始懷疑自己的能力，對(duì)未來(lái)感到迷茫，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。輔導(dǎo)員李老師發(fā)現(xiàn)了小麗的問(wèn)題，并主動(dòng)與她進(jìn)行了溝通。請(qǐng)分析小麗可能存在的心理問(wèn)題，并說(shuō)明李老師可以采取哪些措施幫助小麗適應(yīng)大學(xué)生活。案例二小強(qiáng)，男，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，不善與人交往。最近，他發(fā)現(xiàn)自己暗戀的同班女生也喜歡他，內(nèi)心非常激動(dòng)，但又不知道如何表達(dá)。他開(kāi)始頻繁地給女生發(fā)信息，但女生并沒(méi)有回復(fù)。小強(qiáng)因此感到非常失落和焦慮，甚至開(kāi)始懷疑自己是否配得上她。他害怕在同學(xué)面前出丑，開(kāi)始回避與女生的接觸，也影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。請(qǐng)分析小強(qiáng)可能存在的心理問(wèn)題，并制定一個(gè)輔導(dǎo)方案幫助小強(qiáng)處理這段感情。案例三小華，女，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，但最近在一次重要的考試中發(fā)揮失常，成績(jī)很不理想。她非常自責(zé)，認(rèn)為是自己的能力不行，開(kāi)始懷疑自己是否適合這個(gè)專(zhuān)業(yè)。她變得沉默寡言，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至開(kāi)始逃課。她的父母也對(duì)她產(chǎn)生了不滿，給她施加了很大的壓力。請(qǐng)分析小華的心理狀態(tài)，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。案例四小剛，男，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。他不知道自己將來(lái)要做什么工作，對(duì)未來(lái)感到非常焦慮。他擔(dān)心自己找不到好工作，無(wú)法養(yǎng)活自己，也擔(dān)心會(huì)讓家人失望。他經(jīng)常失眠，食欲不振，情緒低落，甚至出現(xiàn)了自殺的念頭。他的室友發(fā)現(xiàn)他的異常，并及時(shí)向輔導(dǎo)員報(bào)告了情況。請(qǐng)分析小剛可能存在的心理問(wèn)題，并說(shuō)明輔導(dǎo)員在處理這個(gè)案例時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，可以采取哪些干預(yù)措施。試卷答案案例一可能存在的心理問(wèn)題及判斷依據(jù)：小麗可能存在適應(yīng)障礙和自卑心理。判斷依據(jù)：她剛?cè)雽W(xué)不久就感到不適應(yīng)，認(rèn)為周?chē)瑢W(xué)都很優(yōu)秀，自己處處不如人，這表明她難以適應(yīng)新環(huán)境，并存在自卑情緒；她不愿意參加集體活動(dòng)，懷疑自己的能力，對(duì)未來(lái)感到迷茫，這進(jìn)一步說(shuō)明她可能存在適應(yīng)障礙和自卑心理。李老師可以采取的措施：1.建立信任關(guān)系：主動(dòng)與小麗溝通，傾聽(tīng)她的心聲，表達(dá)關(guān)心和理解，幫助她建立對(duì)輔導(dǎo)員的信任。2.幫助適應(yīng)環(huán)境：向小麗介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，提供適應(yīng)方面的建議和指導(dǎo)，幫助她更好地融入大學(xué)環(huán)境。3.提升自信心：鼓勵(lì)小麗參加一些她感興趣的活動(dòng)，幫助她發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提升自信心。4.角色扮演：模擬一些社交場(chǎng)景，幫助小麗練習(xí)社交技巧，克服社交焦慮。5.轉(zhuǎn)移注意力：鼓勵(lì)小麗參加一些課外活動(dòng)，例如社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，轉(zhuǎn)移她的注意力，緩解她的壓力。案例二可能存在的心理問(wèn)題：小強(qiáng)可能存在社交焦慮和戀愛(ài)困擾。社交焦慮體現(xiàn)在他害怕在同學(xué)面前出丑，回避與女生的接觸；戀愛(ài)困擾體現(xiàn)在他因?yàn)榘祽傥垂械绞浜徒箲]，開(kāi)始懷疑自己。輔導(dǎo)方案：1.建立信任關(guān)系：與小強(qiáng)進(jìn)行深入溝通，了解他的內(nèi)心想法和感受，表達(dá)理解和支持。2.認(rèn)知調(diào)整：幫助小強(qiáng)認(rèn)識(shí)到失戀并不可怕，失戀是人生中的一部分，重要的是從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。3.社交技能訓(xùn)練：通過(guò)角色扮演、模擬練習(xí)等方式，幫助小強(qiáng)提升社交技能，克服社交焦慮。4.情緒疏導(dǎo)：引導(dǎo)小強(qiáng)表達(dá)自己的情緒，例如失落、焦慮、憤怒等，幫助他疏導(dǎo)負(fù)面情緒。5.建立支持系統(tǒng)：鼓勵(lì)小強(qiáng)與朋友、家人進(jìn)行溝通，尋求他們的支持和幫助。6.積極暗示：鼓勵(lì)小強(qiáng)關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用積極的心理暗示代替消極的自我評(píng)價(jià)。案例三小華的心理狀態(tài)：小華可能存在習(xí)得性無(wú)助和考試焦慮。習(xí)得性無(wú)助體現(xiàn)在她因?yàn)橐淮慰荚囀ЮJ(rèn)為自己能力不行，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣；考試焦慮體現(xiàn)在她變得沉默寡言，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至開(kāi)始逃課。輔導(dǎo)建議：1.降低期望值：幫助小華認(rèn)識(shí)到一次考試失利并不能代表她的全部能力，鼓勵(lì)她重新制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)。2.分析失敗原因：與小華一起分析這次考試失利的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，還是考試技巧不足，或者兩者兼有。3.提升學(xué)習(xí)興趣：幫助小華找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，例如通過(guò)參加學(xué)習(xí)小組、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)習(xí)興趣。4.考試技巧訓(xùn)練：教授小華一些考試技巧，例如時(shí)間管理、答題策略等，幫助她提高考試成績(jī)。5.情緒疏導(dǎo)：與小華進(jìn)行溝通，了解她的內(nèi)心想法和感受，幫助她疏導(dǎo)負(fù)面情緒。6.家校合作：與小華的父母進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取他們的理解和支持，共同幫助小華克服心理障礙。案例四可能存在的心理問(wèn)題：小剛可能存在焦慮癥和抑郁障礙。焦慮癥體現(xiàn)在他對(duì)未來(lái)感到非常焦慮，擔(dān)心自己找不到好工作，無(wú)法養(yǎng)活自己，也擔(dān)心會(huì)讓家人失望；抑郁障礙體現(xiàn)在他經(jīng)常失眠，食欲不振，情緒低落，甚至出現(xiàn)了自殺的念頭。輔導(dǎo)員在處理這個(gè)案例時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題和可以采取的干預(yù)措施：注意事項(xiàng)：1.評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)：首先要評(píng)估小剛自殺的風(fēng)險(xiǎn)程度，如果風(fēng)險(xiǎn)較高，需要立即采取干預(yù)措施。2.保密原則：要遵守保密原則，但如果有自殺風(fēng)險(xiǎn)，需要打破保密原則，尋求專(zhuān)業(yè)幫助。3.避免評(píng)判：不要對(duì)小剛的行為進(jìn)行評(píng)判，要理解他的痛苦和壓力。干預(yù)措施：1.緊急干預(yù)：如果小剛有自殺的念頭，需要立即進(jìn)行緊急干預(yù)，例如將他帶到安全的地方，尋求專(zhuān)業(yè)幫助，聯(lián)系他的家人等。2.心理評(píng)估：進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理評(píng)估，確定小剛的心理問(wèn)題類(lèi)型和嚴(yán)重程度。3.心理治療：根據(jù)小剛的心理問(wèn)題類(lèi)型和嚴(yán)重程度，制定相應(yīng)的心理治療方案，例如認(rèn)知行為療法、藥物治療等。4.支持系統(tǒng)：幫助小剛建立