2025年大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)題庫- 禁毒學(xué)專業(yè)的師生合作研究_第1頁
2025年大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)題庫- 禁毒學(xué)專業(yè)的師生合作研究_第2頁
2025年大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)題庫- 禁毒學(xué)專業(yè)的師生合作研究_第3頁
2025年大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)題庫- 禁毒學(xué)專業(yè)的師生合作研究_第4頁
2025年大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)題庫- 禁毒學(xué)專業(yè)的師生合作研究_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

2025年大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)題庫——禁毒學(xué)專業(yè)的師生合作研究考試時(shí)間:______分鐘總分:______分姓名:______一、名詞解釋(每題3分,共15分)1.師生合作研究2.禁毒學(xué)師生合作研究的建構(gòu)主義特征3.PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式在禁毒研究中的應(yīng)用4.禁毒學(xué)專業(yè)師生合作研究的倫理困境5.禁毒學(xué)跨學(xué)科師生合作研究二、簡(jiǎn)答題(每題5分,共20分)1.簡(jiǎn)述禁毒學(xué)師生合作研究對(duì)提升學(xué)生綜合能力的意義。2.在禁毒學(xué)領(lǐng)域開展師生合作研究,教師通常扮演哪些角色?3.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,禁毒學(xué)師生合作研究具有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?4.選擇一個(gè)具體的禁毒問題(如新型毒品預(yù)防、社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)支持、禁毒宣傳創(chuàng)新等),簡(jiǎn)述開展師生合作研究的基本步驟。三、論述題(每題10分,共30分)1.論述在禁毒學(xué)背景下,推行師生合作研究的必要性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。2.結(jié)合禁毒工作的實(shí)踐特點(diǎn),分析當(dāng)前大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)師生合作研究中可能面臨的主要挑戰(zhàn),并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。3.試述如何構(gòu)建一個(gè)有效的禁毒學(xué)師生合作研究框架,以促進(jìn)教學(xué)相長和學(xué)科發(fā)展。四、方案設(shè)計(jì)題(15分)假設(shè)你是一名大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)的教師,計(jì)劃與學(xué)生們合作開展一項(xiàng)關(guān)于“大學(xué)生對(duì)合成大麻素認(rèn)知與態(tài)度”的調(diào)查研究項(xiàng)目。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)初步的研究方案框架,需包含研究目標(biāo)、研究對(duì)象與抽樣方法、主要研究內(nèi)容(至少三個(gè)維度)、擬采用的研究方法、預(yù)期成果形式以及初步的倫理考量要點(diǎn)。試卷答案一、名詞解釋1.師生合作研究:指在禁毒學(xué)教學(xué)或科研活動(dòng)中,教師與學(xué)生共同作為研究者身份,圍繞特定的禁毒學(xué)問題或項(xiàng)目,通過分工協(xié)作、共同探究、分享資源、互動(dòng)交流等方式,共同完成研究任務(wù)、產(chǎn)生研究成果的一種教學(xué)或科研模式。它強(qiáng)調(diào)師生在研究過程中的平等參與和互動(dòng),是教學(xué)與科研相結(jié)合、理論與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系的一種重要形式。**解析思路:*定義需抓住核心要素:師生共同作為研究者、合作探究、完成研究任務(wù)/產(chǎn)生成果。強(qiáng)調(diào)其互動(dòng)和平等參與的特性,并點(diǎn)明其在教學(xué)科研結(jié)合及理論與實(shí)踐聯(lián)系中的作用。2.禁毒學(xué)師生合作研究的建構(gòu)主義特征:指在禁毒學(xué)師生合作研究過程中,充分體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),即知識(shí)不是被動(dòng)接收的,而是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境互動(dòng)過程中主動(dòng)建構(gòu)的。具體表現(xiàn)為:學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn),在教師引導(dǎo)下,通過合作討論、實(shí)踐探究、反思總結(jié)等方式,主動(dòng)建構(gòu)對(duì)禁毒學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象、理論知識(shí)和實(shí)踐技能的理解與意義。**解析思路:*先點(diǎn)明是建構(gòu)主義觀點(diǎn)的體現(xiàn),再解釋核心概念(知識(shí)主動(dòng)建構(gòu))。結(jié)合師生合作研究的特點(diǎn),說明學(xué)生如何主動(dòng)建構(gòu)(經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、教師引導(dǎo)、合作探究、反思總結(jié)),并明確建構(gòu)的對(duì)象(禁毒學(xué)知識(shí))。3.PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式在禁毒研究中的應(yīng)用:指將PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念與方法引入禁毒學(xué)師生合作研究。師生圍繞一個(gè)真實(shí)的、復(fù)雜的禁毒學(xué)問題或挑戰(zhàn)(如特定毒品問題的流行趨勢(shì)分析、青少年毒品預(yù)防干預(yù)方案設(shè)計(jì)等)作為項(xiàng)目主題,通過持續(xù)的探究過程,整合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。**解析思路:*點(diǎn)明是PBL模式的應(yīng)用。解釋PBL的核心要素(真實(shí)問題、探究過程、跨學(xué)科整合、能力培養(yǎng))。結(jié)合師生合作研究的主體,說明研究對(duì)象(真實(shí)復(fù)雜問題)、合作方式(持續(xù)探究、整合知識(shí))及目標(biāo)(培養(yǎng)綜合能力)。4.禁毒學(xué)專業(yè)師生合作研究的倫理困境:指在禁毒學(xué)師生合作研究活動(dòng)中可能遇到的涉及道德、倫理規(guī)范的復(fù)雜問題或兩難境地。例如,在涉及敏感人群(如吸毒者、涉毒家庭青少年)的研究中,如何保障其隱私權(quán)、知情同意權(quán);研究數(shù)據(jù)(如涉毒線索)的保密與利用;師生間研究成果的署名權(quán)歸屬;學(xué)生參與研究可能面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)等。**解析思路:*定義需點(diǎn)明是倫理問題或困境。結(jié)合禁毒學(xué)專業(yè)的特殊性(涉及敏感人群、違法活動(dòng)線索等),列舉具體的倫理挑戰(zhàn)實(shí)例,如隱私、知情同意、保密、署名、安全等,以說明其復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。5.禁毒學(xué)跨學(xué)科師生合作研究:指大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)的師生在合作研究禁毒問題時(shí),不僅局限于禁毒學(xué)本身,而是主動(dòng)引入其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、理論和方法,形成跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)或視角。例如,結(jié)合社會(huì)學(xué)(涉毒社區(qū)研究)、心理學(xué)(成癮機(jī)制與干預(yù))、法學(xué)(禁毒法律法規(guī))、公共管理學(xué)(毒品治理政策)、化學(xué)/醫(yī)學(xué)(毒品分析檢測(cè)與毒理研究)等,共同應(yīng)對(duì)禁毒領(lǐng)域的復(fù)雜挑戰(zhàn)。**解析思路:*點(diǎn)明是跨學(xué)科合作。解釋其核心在于引入禁毒學(xué)以外學(xué)科的知識(shí)和方法。通過舉例(社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、公共管理、化學(xué)/醫(yī)學(xué)等及其應(yīng)用方向),具體說明跨學(xué)科融合的方式和目的(應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn))。二、簡(jiǎn)答題1.禁毒學(xué)師生合作研究對(duì)提升學(xué)生綜合能力的意義主要體現(xiàn)在:首先,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,通過親身參與禁毒調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié),將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題;其次,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力,在合作探究過程中學(xué)習(xí)分析問題、評(píng)估信息、提出新見解;再次,提升溝通協(xié)作能力,學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中有效交流、分工合作、解決沖突;最后,增強(qiáng)科研素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,初步掌握科學(xué)研究方法,理解禁毒工作的社會(huì)價(jià)值和自身責(zé)任。**解析思路:*從實(shí)踐能力、批判性思維與創(chuàng)新、溝通協(xié)作、科研素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度展開論述,每個(gè)維度簡(jiǎn)述核心能力的提升及其與師生合作研究模式的關(guān)系。2.在禁毒學(xué)領(lǐng)域開展師生合作研究,教師通常扮演以下角色:首先是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,提供研究方向建議,指導(dǎo)研究方法選擇,引導(dǎo)學(xué)生解決研究中的困難;其次是資源提供者,幫助師生獲取必要的數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)、設(shè)備等研究資源;三是合作者與參與者,與學(xué)生在平等地位下共同開展研究活動(dòng),分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);四是評(píng)估者和反饋者,對(duì)學(xué)生的研究過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià),提供建設(shè)性意見;五是倫理監(jiān)督者,指導(dǎo)學(xué)生遵守研究倫理規(guī)范,規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)。**解析思路:*列舉教師角色的多種身份,如指導(dǎo)者、資源提供者、合作者、評(píng)估者、倫理監(jiān)督者。結(jié)合禁毒學(xué)研究的特點(diǎn),簡(jiǎn)要說明每種角色在師生合作中的具體體現(xiàn)。3.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,禁毒學(xué)師生合作研究的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在于:第一,高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,直接接觸真實(shí)或模擬的禁毒問題情境,提升解決實(shí)際問題的能力;第二,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)與知識(shí)內(nèi)化,通過主動(dòng)探究和合作討論,學(xué)生能更深入地理解禁毒學(xué)的復(fù)雜理論和實(shí)踐知識(shí);第三,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力,在合作中學(xué)會(huì)與他人有效協(xié)作,是未來職業(yè)所需的重要軟技能;第四,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,研究性活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性和吸引力,能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);第五,促進(jìn)教學(xué)相長,教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,也能更新知識(shí)、反思教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。**解析思路:*對(duì)比傳統(tǒng)模式(可能偏重理論講授),突出師生合作研究的優(yōu)勢(shì)。從實(shí)踐性、深度學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、興趣激發(fā)、教學(xué)相長五個(gè)方面進(jìn)行闡述,每個(gè)方面簡(jiǎn)述優(yōu)勢(shì)所在。4.選擇一個(gè)具體的禁毒問題(如新型毒品預(yù)防),開展禁毒學(xué)師生合作研究的基本步驟可包括:第一步,問題界定與選題,師生共同分析當(dāng)前新型毒品預(yù)防的突出問題,明確研究具體目標(biāo),確定研究題目;第二步,文獻(xiàn)回顧與方案設(shè)計(jì),師生查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解研究現(xiàn)狀,共同設(shè)計(jì)研究方案,包括研究方法(如問卷調(diào)查、深度訪談、案例分析)、研究對(duì)象與抽樣、數(shù)據(jù)分析計(jì)劃等;第三步,研究實(shí)施與數(shù)據(jù)收集,師生分工合作,按照方案開展實(shí)地調(diào)研或數(shù)據(jù)收集工作,確保數(shù)據(jù)質(zhì)量;第四步,數(shù)據(jù)處理與分析,師生共同對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、編碼和分析,運(yùn)用適當(dāng)方法得出研究結(jié)論;第五步,成果撰寫與交流,師生合作撰寫研究報(bào)告或論文,并在課堂或?qū)W術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行展示、交流與討論;第六步,反思總結(jié)與提升,對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行總結(jié)反思,評(píng)估研究效果,思考改進(jìn)方向。**解析思路:*按照研究的一般流程(選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析、報(bào)告、反思)進(jìn)行闡述。結(jié)合師生合作的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)每一步是師生共同完成的。以“新型毒品預(yù)防”為例,使步驟更具針對(duì)性。三、論述題1.論述在禁毒學(xué)背景下,推行師生合作研究的必要性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在禁毒學(xué)背景下推行師生合作研究具有顯著的必要性和重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。必要性體現(xiàn)在:首先,禁毒工作具有高度的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性,涉及社會(huì)、法律、生物、心理等多重因素,且新型毒品不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)教學(xué)模式難以完全滿足培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力,師生合作研究能提供更貼近實(shí)戰(zhàn)的鍛煉;其次,禁毒學(xué)人才培養(yǎng)不僅要掌握理論知識(shí),更要具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,師生合作研究是連接理論與實(shí)踐、激發(fā)創(chuàng)新的有效途徑;再次,大學(xué)教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生參與科研,師生合作研究是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。其現(xiàn)實(shí)價(jià)值在于:首先,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),通過親身參與研究,學(xué)生能提升分析問題、解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)科學(xué)精神和人文關(guān)懷;其次,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生研究的過程也是教師自身知識(shí)更新、教學(xué)反思和能力提升的過程;再次,產(chǎn)出高質(zhì)量的研究成果,師生合作能整合師生雙方的智慧和資源,可能產(chǎn)出更具創(chuàng)新性和實(shí)踐價(jià)值的研究成果,服務(wù)于禁毒實(shí)踐;最后,推動(dòng)禁毒學(xué)科建設(shè),師生合作研究的開展有助于積累學(xué)科經(jīng)驗(yàn),豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)禁毒學(xué)理論與實(shí)踐的深度融合與學(xué)科發(fā)展。**解析思路:*分必要性、現(xiàn)實(shí)價(jià)值兩大部分論述。必要性從禁毒工作特點(diǎn)、人才培養(yǎng)需求、教師責(zé)任三方面說明為何要推行。現(xiàn)實(shí)價(jià)值從學(xué)生、教師、成果、學(xué)科發(fā)展四個(gè)方面闡述推行后的好處和意義。邏輯清晰,論據(jù)充分。2.結(jié)合禁毒工作的實(shí)踐特點(diǎn),分析當(dāng)前大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)師生合作研究中可能面臨的主要挑戰(zhàn),并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。當(dāng)前大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)師生合作研究面臨的主要挑戰(zhàn)包括:第一,實(shí)踐資源獲取困難,禁毒敏感問題、涉毒數(shù)據(jù)等往往受到限制,師生難以獲得理想的實(shí)踐研究對(duì)象和一手資料;應(yīng)對(duì)策略:加強(qiáng)校地合作,與公安、司法、社區(qū)、NGO等建立穩(wěn)定合作關(guān)系,爭(zhēng)取實(shí)踐基地和數(shù)據(jù)共享;建立規(guī)范的倫理審查機(jī)制,在保障安全的前提下,探索合適的調(diào)研方式和對(duì)象。第二,師生角色定位不清,部分合作中教師仍習(xí)慣于主導(dǎo),學(xué)生參與度不高,或?qū)W生能力不足難以勝任研究任務(wù),影響合作效果;應(yīng)對(duì)策略:明確師生在合作中的權(quán)利與責(zé)任,倡導(dǎo)平等合作理念;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究方法培訓(xùn),提升其研究能力與素養(yǎng)。第三,倫理風(fēng)險(xiǎn)較高,研究可能觸及敏感人群和隱私信息,一旦處理不當(dāng)可能引發(fā)倫理爭(zhēng)議或法律風(fēng)險(xiǎn);應(yīng)對(duì)策略:強(qiáng)化倫理教育,將研究倫理作為必修內(nèi)容;建立完善的倫理審查和監(jiān)督機(jī)制,指導(dǎo)師生嚴(yán)格遵守倫理規(guī)范。第四,研究成果轉(zhuǎn)化難,師生合作產(chǎn)出的研究成果可能與實(shí)際禁毒需求脫節(jié),或缺乏有效渠道進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域;應(yīng)對(duì)策略:加強(qiáng)與社會(huì)需求方的溝通對(duì)接,鼓勵(lì)師生研究圍繞實(shí)際問題展開;建立成果轉(zhuǎn)化平臺(tái),促進(jìn)研究成果在禁毒實(shí)踐中的應(yīng)用與推廣。第五,評(píng)價(jià)體系不完善,現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系可能未能充分體現(xiàn)師生合作研究的價(jià)值,影響師生參與積極性;應(yīng)對(duì)策略:改革評(píng)價(jià)方式,將合作研究過程與成果納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)和教師教學(xué)考核,體現(xiàn)其育人價(jià)值。**解析思路:*首先識(shí)別挑戰(zhàn)(資源獲取、角色定位、倫理風(fēng)險(xiǎn)、成果轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)體系)。然后針對(duì)每個(gè)挑戰(zhàn),提出具體、可操作的應(yīng)對(duì)策略。分析需結(jié)合禁毒工作的敏感性、復(fù)雜性等特點(diǎn),策略應(yīng)具有針對(duì)性和可行性。3.試述如何構(gòu)建一個(gè)有效的禁毒學(xué)師生合作研究框架,以促進(jìn)教學(xué)相長和學(xué)科發(fā)展。構(gòu)建一個(gè)有效的禁毒學(xué)師生合作研究框架,需要系統(tǒng)設(shè)計(jì),確保各要素協(xié)同運(yùn)作,促進(jìn)教學(xué)相長和學(xué)科發(fā)展。首先,明確合作目標(biāo)與原則,框架應(yīng)圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)禁毒人才和產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果雙重目標(biāo),確立平等互信、教學(xué)相長、資源共享、注重實(shí)效等基本原則。其次,建立組織與機(jī)制保障,成立由院系領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)生代表組成的指導(dǎo)委員會(huì),負(fù)責(zé)框架的規(guī)劃、協(xié)調(diào)與評(píng)估;建立常態(tài)化的師生合作研究項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、管理流程;設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持師生合作研究。再次,精選合作研究主題,選擇那些既符合禁毒學(xué)科前沿,又貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求,且適合師生共同探索的課題,如毒品流行趨勢(shì)分析、新型毒品危害與防范、戒毒康復(fù)模式研究、禁毒宣傳教育創(chuàng)新等。然后,設(shè)計(jì)階梯式的合作模式,根據(jù)學(xué)生年級(jí)和能力,設(shè)計(jì)不同深度的合作項(xiàng)目,如低年級(jí)參與性研究、高年級(jí)獨(dú)立研究、研究生主導(dǎo)的課題研究等,實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的能力培養(yǎng)。同時(shí),強(qiáng)化過程指導(dǎo)與能力培養(yǎng),為師生合作提供系統(tǒng)的研究方法培訓(xùn)、數(shù)據(jù)分析支持、學(xué)術(shù)交流平臺(tái);鼓勵(lì)教師在指導(dǎo)中扮演好引導(dǎo)者和伙伴角色,激發(fā)學(xué)生潛能。此外,注重跨學(xué)科整合與校地合作,將其他學(xué)科(如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、化學(xué)等)知識(shí)融入研究,加強(qiáng)與公安、司法、社區(qū)等部門的合作,拓展研究視野和資源。最后,建立多元評(píng)價(jià)與成果共享機(jī)制,對(duì)師生合作研究的評(píng)價(jià)應(yīng)兼顧過程與結(jié)果,關(guān)注能力提升和實(shí)際貢獻(xiàn);建立開放共享的平臺(tái),促進(jìn)研究成果的交流、應(yīng)用與推廣,反哺教學(xué),推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。**解析思路:*從目標(biāo)原則、組織機(jī)制、主題選擇、合作模式、過程指導(dǎo)、跨學(xué)科合作、評(píng)價(jià)成果等七個(gè)方面構(gòu)建框架。每個(gè)方面都提出具體的內(nèi)容和做法,形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的體系。強(qiáng)調(diào)框架的目的是促進(jìn)教學(xué)相長和學(xué)科發(fā)展。四、方案設(shè)計(jì)題假設(shè)項(xiàng)目名稱為“大學(xué)生對(duì)合成大麻素認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查研究”。初步研究方案框架設(shè)計(jì)如下:1.研究目標(biāo):*了解大學(xué)生群體對(duì)合成大麻素的認(rèn)知水平,包括對(duì)其定義、種類、危害、獲取途徑等的了解程度。*分析大學(xué)生對(duì)合成大麻素的態(tài)度,包括對(duì)其成癮性、違法性、使用風(fēng)險(xiǎn)等的看法和評(píng)價(jià)。*探究影響大學(xué)生對(duì)合成大麻素認(rèn)知與態(tài)度的主要因素(如性別、年級(jí)、專業(yè)、信息渠道、生活經(jīng)歷等)。*基于研究結(jié)果,為高校開展合成大麻素預(yù)防教育和干預(yù)工作提供參考依據(jù)。2.研究對(duì)象與抽樣方法:*研究對(duì)象:選取某地區(qū)(或某幾所)高校的在校本科生和研究生。*抽樣方法:采用分層隨機(jī)抽樣,根據(jù)學(xué)校類型(綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、師范類等)、年級(jí)(大一至大四、研究生)、專業(yè)(文理科比例)等變量進(jìn)行分層,然后在各層內(nèi)按比例隨機(jī)抽取樣本。樣本量根據(jù)研究精度要求和可用資源確定,初步預(yù)計(jì)800-1000人。3.主要研究內(nèi)容(至少三個(gè)維度):*認(rèn)知維度:調(diào)查學(xué)生對(duì)合成大麻素的定義是否準(zhǔn)確、種類是否了解、危害認(rèn)知程度(生理、心理、社會(huì))、獲取途徑的認(rèn)知、對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的了解情況。*態(tài)度維度:調(diào)查學(xué)生對(duì)合成大麻素使用的接受度、成癮風(fēng)險(xiǎn)的判斷、違法性的認(rèn)同程度、使用可能帶來的負(fù)面后果的看法。*影響因素維度:調(diào)查學(xué)生的基本信息(性別、年級(jí)、專業(yè)、年級(jí)等)、信息獲取渠道(社交媒體、新聞報(bào)道、學(xué)校教育、同伴交流等)、是否

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論