2025年教師資格證考試小學(xué)教育模擬試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）1.我國(guó)現(xiàn)代教育史上第一所新式小學(xué)堂的創(chuàng)辦者是（）。A.嚴(yán)復(fù)B.蔡元培C.張之洞D.陶行知2.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教育家名言出自我國(guó)古代哪部典籍？（）A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，6-12歲小學(xué)生主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主性與克服羞怯懷疑B.發(fā)展主動(dòng)性與克服內(nèi)疚感C.建立同一性versus角色混亂D.建立親密感versus孤獨(dú)感4.小學(xué)教育在個(gè)體發(fā)展中的作用是（）。A.確定個(gè)體最終命運(yùn)B.完全由家庭環(huán)境決定C.為個(gè)體發(fā)展奠定基礎(chǔ)D.是個(gè)體接受高等教育的唯一途徑5.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)？（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.巴班斯基6.在小學(xué)階段，學(xué)生開(kāi)始能比較自覺(jué)地遵守紀(jì)律，理解規(guī)則的意義，這體現(xiàn)了其道德發(fā)展的（）。A.他律性特點(diǎn)B.自律性萌芽C.功利型動(dòng)機(jī)D.社會(huì)規(guī)范內(nèi)化7.“授人以魚(yú)不如授人以漁”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.德育滲透D.教學(xué)評(píng)價(jià)8.小學(xué)課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的基本原則不包括（）。A.基礎(chǔ)性B.難度最大化C.發(fā)展性D.綜合性9.教師在課堂上通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要運(yùn)用了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.情感激勵(lì)法D.實(shí)驗(yàn)法10.小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要教學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作，還要培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，這體現(xiàn)了課程（）的特點(diǎn)。A.基礎(chǔ)性B.發(fā)展性C.綜合性D.選擇性11.“雙減”政策背景下，小學(xué)課后服務(wù)的主要目的是（）。A.完成所有教學(xué)任務(wù)B.提供學(xué)科補(bǔ)習(xí)服務(wù)C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.增加學(xué)校收入12.在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任通過(guò)制定和執(zhí)行班級(jí)規(guī)則來(lái)維持正常的教學(xué)秩序，這屬于（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.原則管理法D.民主管理法13.對(duì)學(xué)生作業(yè)、試卷等進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)14.小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的（）原則。A.目標(biāo)性B.啟發(fā)性C.實(shí)踐性D.系統(tǒng)性15.將信息技術(shù)融入小學(xué)教學(xué)活動(dòng)，主要目的是（）。A.提高教師備課效率B.替代傳統(tǒng)教學(xué)方法C.拓展學(xué)生知識(shí)面D.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。17.簡(jiǎn)述小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。18.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的基本途徑。19.簡(jiǎn)述“雙減”政策對(duì)小學(xué)教育教學(xué)提出的新要求。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：李老師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，沒(méi)有直接講解鐘表的構(gòu)造和讀法，而是首先展示了不同形狀的鐘表，讓學(xué)生觀察討論。接著，她組織學(xué)生玩“猜時(shí)間”的游戲，并利用多媒體課件演示時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，她設(shè)計(jì)了“幫媽媽安排一天時(shí)間”的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。課后，有學(xué)生反映覺(jué)得時(shí)間概念比較抽象，難以理解。問(wèn)題：（1）李老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教學(xué)理念？（6分）（2）針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，李老師可以采取哪些改進(jìn)措施？（4分）21.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：小明是五年級(jí)學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其害怕回答問(wèn)題。一次數(shù)學(xué)課上，老師提出一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，小明雖然心里有思路，但非常緊張，最終沒(méi)有舉手。老師見(jiàn)狀，沒(méi)有批評(píng)他，而是課后單獨(dú)與他交流，了解他的想法，并鼓勵(lì)他大膽嘗試。之后，老師在課堂上經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小明能夠回答的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。漸漸地，小明變得自信了，課堂上也敢于主動(dòng)提問(wèn)了。問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，分析小明存在的問(wèn)題及其成因。（6分）（2）老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育智慧？（4分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共10分。）22.請(qǐng)以“春天來(lái)了”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和初步探究環(huán)節(jié)。（不少于150字）試卷答案1.B2.B3.B4.C5.B6.B7.B8.B9.C10.C11.C12.C13.B14.A15.D16.小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容包括：思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)；教育教學(xué)知識(shí)（學(xué)科知識(shí)、教育理論、教學(xué)技能）；班級(jí)管理與學(xué)生指導(dǎo)能力；教育科研能力；信息技術(shù)應(yīng)用能力；身心健康與自我發(fā)展。17.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡；感知具體、詳細(xì)，但不夠精確、全面；注意力不穩(wěn)定、不持久，易受外界干擾；記憶以機(jī)械記憶為主，逐步向意義記憶發(fā)展；開(kāi)始具備初步的邏輯推理能力，但仍需具體事物支持。18.小學(xué)德育的基本途徑包括：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；班主任工作；少先隊(duì)活動(dòng)；校會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；家校合作；校園文化營(yíng)造。19.“雙減”政策對(duì)小學(xué)教育教學(xué)提出的新要求包括：減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；提高課堂教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用；注重學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革；加強(qiáng)家校社協(xié)同育人。20.（1）李老師的教學(xué)體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教學(xué)理念：學(xué)生中心理念（以學(xué)生為主體，注重學(xué)生參與）；活動(dòng)化、體驗(yàn)式教學(xué)理念（通過(guò)游戲、情境等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)）；直觀性教學(xué)理念（利用實(shí)物、多媒體等直觀教具）；發(fā)展性評(píng)價(jià)理念（關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)）；教學(xué)與生活聯(lián)系的理念（將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合）。（2）針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，李老師可以采取以下改進(jìn)措施：加強(qiáng)時(shí)間概念的具象化教學(xué)，如利用教具演示、制作時(shí)間軸等；創(chuàng)設(shè)更多與生活相關(guān)的時(shí)間情境進(jìn)行練習(xí)，如規(guī)劃周末活動(dòng)、模擬作息時(shí)間表等；采用更豐富的教學(xué)方法，如故事講述、繪畫(huà)表達(dá)等，幫助學(xué)生理解抽象概念；多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，降低學(xué)生認(rèn)知難度和畏難情緒，建立學(xué)習(xí)自信心。21.（1）小明存在的問(wèn)題是：學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自信，害怕回答問(wèn)題，有退縮行為。成因可能包括：性格內(nèi)向，不善于表達(dá)；缺乏成功的體驗(yàn)，導(dǎo)致自信心不足；可能曾有過(guò)被批評(píng)或嘲笑的經(jīng)歷，產(chǎn)生回避心理；對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或提問(wèn)方式感到焦慮。（2）老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育智慧：觀察敏銳，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難；尊重學(xué)生，課后單獨(dú)交流，保護(hù)學(xué)生自尊心；因材施教，了解學(xué)生想法，采取針對(duì)性策略；運(yùn)用積極評(píng)價(jià)，通過(guò)肯定和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力；循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，逐步建立自信。22.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放一段關(guān)于春天景象的短視頻，讓學(xué)生直觀感受春天的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：“視頻里你看到了什么？春天給你什么感覺(jué)？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步說(shuō)說(shuō)春天的特征。教師總結(jié)，引入本課主題“春天來(lái)了”。初步探究環(huán)節(jié)：出示多種關(guān)于春天的圖片（