2025年教師資格證考試（地理）地理環(huán)境與教學(xué)策略專項訓(xùn)練試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共30分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的。請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.地球表層各圈層相互聯(lián)系、相互滲透，構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體，這體現(xiàn)了地理環(huán)境要素的（）。A.獨立性B.差異性C.整體性D.變異性2.下列地理現(xiàn)象中，主要由水循環(huán)過程引起的是（）。A.晝夜溫差B.沙漠的形成C.河流的侵蝕地貌D.海陸風(fēng)的形成3.“一方水土養(yǎng)一方人”，這句話主要說明了（）。A.地理環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)B.地理環(huán)境決定人類文化差異C.人類活動對地理環(huán)境有重大影響D.人類適應(yīng)地理環(huán)境的能力有限4.在地理教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生實地考察當(dāng)?shù)氐孛?，這種方法屬于（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.討論法5.地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，這要求教師教學(xué)中應(yīng)注重（）。A.強(qiáng)調(diào)人類對自然的改造能力B.忽視地理環(huán)境的客觀規(guī)律C.引導(dǎo)學(xué)生思考人與環(huán)境的相互關(guān)系及可持續(xù)發(fā)展問題D.只關(guān)注自然地理知識傳授6.下列關(guān)于季風(fēng)環(huán)流說法正確的是（）。A.只存在于大陸東岸B.夏季風(fēng)總是從海洋吹向陸地C.冬季風(fēng)總是從陸地吹向海洋D.季風(fēng)環(huán)流是氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)性移動的結(jié)果之一7.地理教學(xué)中運用地圖的目的主要是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力B.幫助學(xué)生理解地理事物的空間分布和聯(lián)系C.展示地理知識的系統(tǒng)性D.減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)8.對于抽象的地理概念，如“鋒面”或“地殼運動”，教師常采用（）進(jìn)行教學(xué)。A.講授法B.模型法C.案例法D.探究法9.在地理課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究，這種方法體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實際D.因材施教10.下列地理教學(xué)資源中，屬于非可再生資源的是（）。A.地圖B.教學(xué)軟件C.地理模型D.礦產(chǎn)資源11.地理實踐活動的設(shè)計應(yīng)注重（）。A.形式新穎多樣B.與地理課程內(nèi)容緊密相關(guān)，能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與過程和體驗D.只需在課外時間進(jìn)行12.教師在地理教學(xué)中使用多媒體展示火山噴發(fā)、海嘯形成的視頻，其主要目的是（）。A.替代教師講解B.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力C.增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性和生動性D.提高課堂密度13.評價地理教學(xué)效果，除了課堂觀察、作業(yè)批改，還可以采用（）。A.知識競賽B.學(xué)科興趣小組C.問卷調(diào)查D.教學(xué)反思14.區(qū)域地理教學(xué)中，分析某個區(qū)域的自然與人文特征，并揭示其發(fā)展差異，主要運用了（）地理思維。A.空間思維B.綜合思維C.歷史思維D.辯證思維15.教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不同區(qū)域地理環(huán)境要素的相互作用和影響，旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.區(qū)域認(rèn)知B.綜合思維C.實踐能力D.人地協(xié)調(diào)觀二、簡答題（每小題5分，共20分。請將答案寫在答題紙上。）16.簡述地理環(huán)境要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。17.簡述地理教學(xué)中運用案例教學(xué)法的主要優(yōu)點。18.簡述地理課堂教學(xué)中實施探究式學(xué)習(xí)的基本步驟。19.簡述地理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮的主要因素。三、綜合題（共50分。請將答案寫在答題紙上。）20.某區(qū)域夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，植被以亞熱帶常綠闊葉林為主，河流徑流量季節(jié)變化明顯。結(jié)合地理環(huán)境要素相互作用的原理，分析該區(qū)域氣候、植被、河流之間可能的相互聯(lián)系和影響。（15分）21.閱讀以下材料，回答問題：“某地近年來面臨嚴(yán)重的水資源短缺問題，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、工業(yè)受限、居民生活用水緊張。政府計劃通過修建跨流域調(diào)水工程來解決該問題?！闭埛治鲈摰厮Y源短缺的可能原因，并評價修建跨流域調(diào)水工程的潛在利弊。（25分）22.假設(shè)你是一名高中地理教師，請為“人口增長及其影響”這一知識點設(shè)計一個包含導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)等環(huán)節(jié)的地理課堂教學(xué)方案概要。（10分）試卷答案一、單項選擇題（每小題2分，共30分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的。請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.C2.C3.A4.C5.C6.B7.B8.B9.B10.D11.B12.C13.C14.B15.B二、簡答題（每小題5分，共20分。請將答案寫在答題紙上。）16.地理環(huán)境要素之間的相互聯(lián)系和相互作用：地理環(huán)境各要素（地形、氣候、水文、土壤、植被等）不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。例如，地形影響氣候（如山地迎風(fēng)坡降水多），氣候影響土壤形成和植被分布，植被影響水土保持，水文循環(huán)聯(lián)系陸地和水體，土壤是植物生長的基礎(chǔ)，也是其他要素演變的產(chǎn)物。這些要素相互作用，共同塑造了具體的地理環(huán)境特征，并表現(xiàn)出整體性。17.地理教學(xué)中運用案例教學(xué)法的主要優(yōu)點：案例教學(xué)法能將抽象的地理知識具體化、形象化，幫助學(xué)生理解知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力；有助于學(xué)生將理論知識與實際案例相結(jié)合，加深對知識的理解和記憶；能夠促進(jìn)學(xué)生對地理核心素養(yǎng)（如區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）的內(nèi)化。18.地理課堂教學(xué)中實施探究式學(xué)習(xí)的基本步驟：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，提出探究問題；（2）學(xué)生自主查閱資料、收集信息，進(jìn)行初步思考和假設(shè)；（3）設(shè)計探究方案，選擇研究方法，進(jìn)行實地考察、實驗或數(shù)據(jù)分析等實踐活動；（4）整理分析獲得的資料和數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；（5）進(jìn)行交流討論，展示探究成果，反思探究過程，修正結(jié)論。19.地理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮的主要因素：（1）教學(xué)目標(biāo)：明確本節(jié)課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)；（2）教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，突出重點和難點；（3）學(xué)生情況：了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣；（4）教學(xué)策略：選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)活動和教學(xué)資源；（5）教學(xué)環(huán)境：考慮課堂物理環(huán)境、教學(xué)設(shè)備以及師生互動氛圍；（6）教學(xué)評價：設(shè)計形成性評價和總結(jié)性評價方式，檢驗教學(xué)效果。三、綜合題（共50分。請將答案寫在答題紙上。）20.分析該區(qū)域氣候、植被、河流之間可能的相互聯(lián)系和影響：氣候與植被：該區(qū)域夏季高溫多雨的氣候條件，提供了充足的熱量和水分，適合亞熱帶常綠闊葉林的生長。植被類型直接反映了氣候特征。氣候與河流：夏季高溫多雨，促進(jìn)了地表徑流的形成，導(dǎo)致河流徑流量在夏季顯著增加。降水季節(jié)變化明顯也使得河流徑流量季節(jié)變化顯著。植被與河流：亞熱帶常綠闊葉林具有茂密的植被覆蓋，能夠有效涵養(yǎng)水源、保持水土，減少地表徑流流速，對河流徑流量的季節(jié)變化有一定的調(diào)節(jié)作用，同時減少了土壤侵蝕，影響河流的泥沙含量。地形（隱含）：區(qū)域內(nèi)可能存在一定起伏，地形影響了降水的再分配和地表徑流的匯集。相互作用：氣候是基礎(chǔ)，決定了植被類型和河流的水文特征；植被對氣候（如蒸騰作用）和河流（水土保持）產(chǎn)生反作用；地形則影響著這些要素相互作用的表現(xiàn)形式。21.分析該地水資源短缺的可能原因，并評價修建跨流域調(diào)水工程的潛在利弊：可能原因：①自然原因：該地降水稀少或蒸發(fā)量大，屬于干旱、半干旱地區(qū)；河流徑流量小，當(dāng)?shù)氐乇硭?、地下水儲量不足。②人為原因：人口增長迅速，生活用水需求增加；工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，特別是農(nóng)業(yè)灌溉用水量大，用水需求增長過快；水資源管理不當(dāng)，浪費嚴(yán)重，水污染問題突出。修建跨流域調(diào)水工程的潛在利弊：利：①緩解該地嚴(yán)重的水資源短缺狀況，保障城市生活、工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)灌溉用水需求，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。②提高水資源的區(qū)域調(diào)配能力，優(yōu)化水資源配置。弊：①環(huán)境方面：可能對調(diào)水源頭區(qū)域造成環(huán)境問題，如湖泊、河流水位下降、水域生態(tài)系統(tǒng)破壞、水質(zhì)變化等；受水區(qū)域可能因水流入而引發(fā)新的環(huán)境問題，如土壤鹽堿化、河床沖刷、生態(tài)失衡等。②經(jīng)濟(jì)方面：工程建設(shè)投資巨大，耗資巨大；可能對沿途地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生一定影響。③社會方面：可能引發(fā)調(diào)水區(qū)域與受水區(qū)域之間的水資源分配矛盾和社會問題；工程建設(shè)和運行可能涉及移民安置等社會問題。評價：跨流域調(diào)水工程是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然能緩解目標(biāo)區(qū)域的水資源壓力，但也可能帶來一系列環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會問題。在決策前需進(jìn)行充分論證，科學(xué)評估利弊，并采取有效措施減輕負(fù)面影響，例如加強(qiáng)水源地保護(hù)和生態(tài)補(bǔ)償、優(yōu)化受水區(qū)用水結(jié)構(gòu)、提高用水效率等。22.為“人口增長及其影響”設(shè)計一個包含導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)等環(huán)節(jié)的地理課堂教學(xué)方案概要：導(dǎo)入：（情境導(dǎo)入）展示不同歷史時期世界或某地區(qū)人口增長柱狀圖或人口紅利相關(guān)的圖片/簡短視頻片段，設(shè)問：觀察人口數(shù)量變化有何特點？人口增長對我們的生活和社會帶來了哪些影響？（引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長問題）新授：1.人口增長的原因：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、醫(yī)療衛(wèi)生等因素，分析人口自然增長率（出生率-死亡率）變化是人口增長的主要驅(qū)動力。簡述世界人口增長的歷史階段和當(dāng)前趨勢。2.人口增長的影響：*積極影響：提供勞動力資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（短期內(nèi)）；擴(kuò)大市場規(guī)模。*消極影響：對資源環(huán)境造成壓力（水資源、土地、能源、生態(tài)環(huán)境等）；引發(fā)交通擁堵、住房緊張、就業(yè)困難、教育醫(yī)療壓力增大等社會問題；可能加劇貧困問題。*人口增長模式：介紹“高低高”、“三低”、“高低低”三種人口增長模式，結(jié)合實例（如發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家）分析其特點及成因。3.人口問題與對策：討論“人口爆炸”的擔(dān)憂，分析不同國家（地區(qū)）面臨的主要人口問題（如老齡化、勞動力短缺vs.