第頁初中語文專題1：整本閱讀之《朝花夕拾》小學要求1.閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學推薦并說明理由。2.閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。3.閱讀文學、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》《十萬個為什么》《海底兩萬里》等，學習梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交流。初中要求1.每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構整本書的閱讀經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術魅力，豐富自己的精神世界。2.閱讀革命文學作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國》等，體會、評析革命領袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。3.獨立閱讀古今中外詩歌集、中長篇小說、散文集等文學名著，如《朝花夕拾》《駱駝祥子》《艾青詩選》《西游記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。4.開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學鑒賞文章。名著鑒賞之《朝花夕拾》一、作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學的奠基人，無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時始以“魯迅”為筆名。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，回憶性散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。二、寫作背景1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《記念劉和珍君》等文章，聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害與通緝，不得不過起顛沛流離的生活。盡管生活艱苦，他還是寫了不少的散文詩和《〈二十四孝圖〉》《五猖會》《無?！返热⑽?，與他在慘案發(fā)生之前寫作的《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》一起收入了散文集《朝花夕拾》。1926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書。在繁忙的教學之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農(nóng)》。這五篇散文與其在北京創(chuàng)作的另五篇散文就構成了《朝花夕拾》的全部。三、閱讀方法①《朝花夕拾》中對童年經(jīng)歷、家庭教育的呈現(xiàn)，具有穿越時空的魅力。魯迅先生捕捉到種種有趣的童年生活場景，其中有快樂，有迷惘，有溫暖的回憶，也有理性的批判，這會豐富我們的人生感受和經(jīng)驗，帶著個人的生活體驗去讀，能更好地理解文章內(nèi)容；②可以查閱作者傳記資料或相關評論，了解作者作品的一些情況，或者觀看相關的影視作品，注意課內(nèi)外學習的互通。四、思維導圖五、章節(jié)內(nèi)容1．《狗?貓?鼠》在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。這篇文章是針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。鼠：弱小者的象征貓：資產(chǎn)階級文人，暴虐者感悟：尖銳而形象地諷刺了生活中與貓相似的人，對弱小者要同情，對暴虐者要憎恨并要抗爭。2．《阿長與〈山海經(jīng)〉》回憶了兒時與保姆長媽媽相處的情景，共分三個部分。第一部分：介紹阿長的身份及稱呼的由來，“長媽媽”的稱號原來是頂替了“我家”先前一個女工的綽號而來，長媽媽連自己姓什么也不為人知。第二部分：作者主要選擇了幾個典型事例寫對長媽媽的討厭，并寫漸漸對長媽媽產(chǎn)生敬意。作者厭煩長媽媽。一是厭煩長媽媽啰嗦（“常喜歡切切察察”），甚至懷疑長媽媽在家中挑撥是非（“我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這‘切切察察’有些關系”）。二是厭煩長媽媽限制“我”的行動（“又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭”）。三是厭煩長媽媽睡覺占地（“睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”）。四是厭煩阿長繁瑣的細節(jié)，厭煩長媽媽的許多“規(guī)矩”和“道理”，特別是過年的規(guī)矩，從壓歲錢到祝福語再到吃福橘等等。后來寫長媽媽給“我”講“長毛”的故事，而對阿長產(chǎn)生“空前的敬意”。這第一次的敬意是由長媽媽講“長毛”的故事引起的，故事的前半部分是令人毛骨悚然的，但因為“我”覺得這件事和“我”毫不相干，“我”并沒感到可怕。但當長媽媽講到她們一排女人脫了褲子，竟能阻止“外面的大炮”“放不出來”時，“我”“不能不驚異”，“不料她還有這樣偉大的神力”，“從此對她就有了特別的敬意”。這是由“厭煩”到“敬重”的第一次轉(zhuǎn)折。因長媽媽為“我”買來了《山海經(jīng)》而對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”。第三部分：寫哀悼長媽媽，文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女真誠的懷念。情節(jié)概述：稱呼的由來→切切察察的毛病→麻煩的禮節(jié)→長毛的故事→謀害我的隱鼠→買來《山海經(jīng)》→深切懷念性格評點：有點粗俗、迷信守舊、但卻善良熱心、忠厚真誠作者情感：①由“厭煩”到“敬重”；②對像長媽媽一樣的下層民眾的同情。寫法賞析：欲揚先抑感悟：①阿長雖有點粗俗，但對魯迅的熱心，內(nèi)心的善良深深感動著讀者，人世沒有貴賤，愿每個人都有一顆善良之心，真誠地對待他人。②阿長是社會上的弱者，但卻是有著善心的偉人，我們應多關心像阿長那樣的生活在底層的有著美好心靈的人。3．《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。概述：臥冰求鯉、郭巨埋兒、老萊娛親可以勉力效仿的：子路負米、黃香扇枕、陸績懷橘可疑的：哭竹生筍有性命之虞的：臥冰求鯉反感的：★★老萊娛親、郭巨埋兒★★作者感情：得到《二十四孝圖》既高興又掃興的原因：高興：①鬼少人多；②歸我一人獨有；③書中的故事似乎準確無誤；④不識字的人，如阿長，只要一看圖便能滔滔講出一段故事。掃興：知道孝有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃完全絕望了。主題思想：虛偽、殘酷的封建孝道。嚴厲地批判了封建復古主義的倒行逆施。感悟：兒童的生活應該是豐富多彩的，兒童眼中的世界也應是絢爛奪目的，然而當時的封建禮教只允許兒童讀背四書五經(jīng)，卻不許兒童接觸任何有圖像的書籍，這無疑是扼殺兒童熱愛美麗、憧憬美麗的正確性，是對兒童成長的摧殘。4．《五猖會》這是魯迅兒時回憶去東關看五猖會的一件罕逢的盛事。因為東關離縣城遠，大清早大家就起來。前夜預定好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點心盒子，都陸續(xù)搬下去了。兒時的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身后。父親叫他把書拿來，他忐忑著，拿著書來到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行。”背出來就讓他去看會，否則不準去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強記著。太陽升得很高了，魯迅才有把握走進了父親的書房，夢似的就背完了。父親這才答應讓他去。大家同時活動起來。工人們把他抱起來，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒有他們那么高興，開船后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，這一切對他都失去了意義。這篇文章描述了兒時父子之間一場微妙的沖突，“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時的無奈和厭煩。情節(jié)賞析：背《鑒略》原因：我即將出發(fā)看五猖會，父親強令背《鑒略》。經(jīng)過：我艱難地背誦出一段不懂的文字，父親才讓我出發(fā)。結(jié)果：先前興奮的心情全沒有了。情感變化：高興地笑著、跳著、催著——忐忑、擔著心地強記——夢幻鐵鉗的幫助——熱門卻沒有什么大意思。父親性格：刻板、嚴格、權威主題思想：強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。感悟：①封建教育的不合理，導致兒童的稚氣被抹殺，這一點不可取。②現(xiàn)在的教育依然不合人意，現(xiàn)在的孩子照樣健康不起來，它將孩子的天真爛漫統(tǒng)統(tǒng)剝奪，這樣會使孩子成為一種眼界狹窄、紙上談兵的人。5．《無常》描述兒時在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無?！毙蜗?，說明“無常”這個“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。通過無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。情節(jié)賞析：無常被打原因：看見母親哭死去的兒子太過悲傷。經(jīng)過：決定放兒子“還陽半刻”結(jié)果：被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。性格評點：爽直公正、有人情味主題：①具有人情味的鬼。作者巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子；②通過無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的人對比，揭示了現(xiàn)實生活中有些人格不如鬼格的丑惡現(xiàn)象。感悟：夾敘夾議中，對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”予以辛辣的嘲諷。6．《從百草園到三味書屋》描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，全文可分兩部分。第一部分回憶百草園的有趣生活。一開始總寫百草園的情況。點出是“我的樂園”，表明我對百草園的喜愛與留戀。接著寫“我”在百草園的生活。然后寫長媽媽講的美女蛇故事以及“我”對這個故事的感慨。再寫冬天時在百草園中的雪地上捕鳥時的樂趣。第二部分回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。首先寫入學的情形，介紹了書屋的特點以及先生的為人。接著寫初次見先生，問先生“怪哉”是怎么一回事，沒有得到答案。然后寫偷偷到后花園去玩，后花園的樂趣。最后寫師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入神時描畫兒。情節(jié)概述：樂趣無窮的百草園——枯燥威嚴的三味書屋——三味書屋后花園。性格評點：壽鏡吾：方正、質(zhì)樸、博學、嚴而不厲，是魯迅頗為敬畏之人。主題：兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求，對封建教育束縛兒童身心發(fā)展做出了批判。感悟：教育應充分兼顧兒童的天性，讓兒童接受教育的同時，也應該讓兒童健康快樂地成長。7．《父親的病》故事發(fā)生在魯迅年輕時的紹興城，魯迅的父親患水腫，長年無法康復，請了兩位（葉天士、陳蓮河）診金高昂的“神醫(yī)”來看，開了不少方、用了不少奇特的藥，卻無一見效，最終父親還是死了，而聽說那神醫(yī)還天天坐著轎子闊氣著呢、生活好得很、還康健，聽了如何不叫人生氣。父親被江湖庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人。以兩個“名醫(yī)”的藥引一個比一個獨特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，表明父親的病一步步惡化。通過家庭的變故表達了對庸醫(yī)誤人的深切痛恨，在感嘆中讓人體會人生的傷悲。同時作者也在其中表現(xiàn)了對封建社會的深惡痛疾，文中最后一段中，作者按封建社會的習俗呼喚自己的父親，反而令父親不能走好。情節(jié)賞析《父親的病》主要人物：葉天士、陳蓮河葉天士的藥方：經(jīng)霜三年的甘蔗陳蓮河的藥方：原配蟋蟀一對、平地木十株、敗鼓皮丸性格評點：故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命。作者情感：對巫醫(yī)的極大不滿和痛恨。藝術特色：反諷感悟：人要有真本事，要憑良心辦事，靠本事吃飯。上述7篇作品，記述魯迅兒童時期在故鄉(xiāng)的生活片段，展現(xiàn)了當時的人情世態(tài)和社會風貌，是了解少年魯迅的可貴篇章。后面的《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學和回國后的一段經(jīng)歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。上述7篇作品，記述魯迅兒童時期在故鄉(xiāng)的生活片段，展現(xiàn)了當時的人情世態(tài)和社會風貌，是了解少年魯迅的可貴篇章。后面的《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學和回國后的一段經(jīng)歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。8．《瑣記》回憶魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學的經(jīng)過。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對、如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。作者在雷電學堂時，校長出了個《華盛頓論》的文題，國文老師竟不知華盛頓是誰，這體現(xiàn)了封建社會思想十分陳舊，而且對新思想不接受，排斥。在魯迅生活的年代，正好趕上百日維新，但很多老輩的人并不支持，國門洞開的原因之一正是文化閉塞，而魯迅先生很有主見，提倡學習新的文化。本文中的衍太太是個背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當“老好人”的角色。譬如，她慫恿孩子們冬天里去吃水缸里結(jié)的冰，還和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃得多”；她還鼓勵孩子們比賽“打旋子”，還從旁計著數(shù)，說道，“好，八十二個了！再旋一個，八十三！好，八十四！……”但當她看到孩子的大人出來時，馬上就會變換口吻說道，“你看，不是跌倒了么？不聽我的話。我叫你們不要旋，不要旋……”情節(jié)賞析：《瑣記》概述：江南水師學堂和礦務鐵路學堂弊端和求知艱難——衍太太其人——接觸進化論、閱讀《天演論》主要人物：衍太太性格評點：自私自利、奸詐、壞心眼相關情節(jié)：①父親臨死時慫恿我一直呼喚父親；②鼓勵孩子吃冰、打旋；③慫恿孩子看下流書箱；④慫恿“我”偷母親的首飾，并散布流言。藝術特色：反諷，表面贊揚衍太太，實則鄙視她。評價：①做人不可太過自私自利，要有自己的底線。②暗地里使壞的衍太太不可取。9．《藤野先生》《藤野先生》是一篇回憶散文，是作者從東京到仙臺學醫(yī)的幾個生活片斷，其中有東京“清國留學生”的生活情況，有東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。以一條鮮明的愛國主義思想線索貫穿了全文，使每個看來似乎是平淡無奇的生活片段閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。文中寫了七個典型事例：①“清國留學生”的生活情況。②“我”在仙臺的生活情況。③“我”與藤野先生的交往。④匿名信事件。⑤看電影事件。⑥與藤野先生道別。⑦懷念藤野先生。其中“我”與藤野先生的交往里有包括了4個事例：①修改“我”的講義，表現(xiàn)先生對學生關心，認真負責。②訂正“我”的解剖圖，表現(xiàn)他對學生的嚴格要求，循循善誘。③關心“我”的解剖實習，表現(xiàn)他對不同文化的尊重，關心學生思想意識的進步。④想了解中國女人裹腳情況，表現(xiàn)他嚴謹求實精神，對骨學的濃厚興趣。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，表達了對藤野先生深情的懷念。情節(jié)賞析《藤野先生》概述：添改講義——修正解剖圖——關心實習——了解女人裹腳——處理匿名信——道別——懷念主要人物：藤野先生性格評點：①生活樸實；②教學嚴謹；③正直熱情；④沒有民族偏見主題思想：①對藤野先生的深情懷念；②追述自己棄醫(yī)從文的思想變化。感悟：①美好的師德，是教育界永恒的呼喚！②超越國界的愛才是大愛。10．《范愛農(nóng)》《范愛農(nóng)》追敘作者在日留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。范愛農(nóng)，名肇基，字斯年，魯迅同鄉(xiāng)，清末革命團體光復會成員，青年時期在日本留學，剛到橫濱時遇見了來接他們的魯迅和子英。關吏檢查范愛農(nóng)等人的行李時翻出給師母帶去的繡花的弓鞋，魯迅看到后嗤之以鼻，搖了搖頭，被范愛農(nóng)看到了，范愛農(nóng)從此對魯迅不滿。范愛農(nóng)等人在火車上互相讓座，魯迅又看不過去，搖了搖頭。1907年日本留學生們接到安徽巡撫恩銘被刺殺、范愛農(nóng)的老師徐錫麟被殺的消息，舉行同鄉(xiāng)會時他反對魯迅等人主張發(fā)電回國的想法，專門跟魯迅作對，從此總與魯迅作對。后來范愛農(nóng)由于沒錢回鄉(xiāng)，受到輕蔑，排斥，迫害，只得在鄉(xiāng)下教幾個小學生糊口。革命的前一年再次遇到魯迅，兩人熟識了，范愛農(nóng)解釋了為何當年與魯迅作對，魯迅表示歉意，兩人冰釋前嫌成為好友。紹興光復后范愛農(nóng)十分高興，來找魯迅去紹興，魯迅當了師范學校的校長，范愛農(nóng)當監(jiān)學，工作認真勤奮。報館案風波后魯迅去了南京，范愛農(nóng)失去了工作，失業(yè)后陷于窮困之中。一次跟朋友去看戲，坐船回來，在大風雨中不幸落水致命。他是鳧水的能手，所以魯迅一直懷疑他是投水自殺的。范愛農(nóng)的一生正代表著那時正直的知識分子的際遇和境況，所以魯迅以深沉的同情作詩悼念他。情節(jié)賞析：繡花鞋事件、讓座風波主要人物：范愛農(nóng)人物形象：為人孤傲、倔強，不滿黑暗現(xiàn)實，外表冷漠，對事物有自己的認識；對革命極大熱枕，但也有失利后的苦悶。感悟：魯迅視他為摯友，在短短的幾年的交往中，結(jié)下了深厚的友誼。就本文所寫的四個片段來看，魯迅先生和范愛農(nóng)所表現(xiàn)出的感情態(tài)度是多么驚人的相似：滿腔的悲憤——不滿和無奈——苦悶與絕望——思念和牽掛。六、人物形象人物辨識關鍵詞相關情節(jié)形象特征長媽媽(《阿長與〈山海經(jīng)〉》《狗·貓·鼠》《五猖會》《從百草園到三味書屋》)黃胖而矮、“三哼經(jīng)”、福橘、長毛《阿長與〈山海經(jīng)〉》：農(nóng)歷正月初一要吃福橘，人死了要說“老掉了”迷信、嘮叨《阿長與〈山海經(jīng)〉》：喜歡切切察察，睡相不好，在床上擺一個“大”字，給“我”講長毛的故事多事、愚昧無知、不拘小節(jié)《阿長與〈山海經(jīng)〉》：給“我”買繪圖的《山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》：給“我”講美女蛇的故事《五猖會》：和母親、工人一塊等“我”背書樂于助人、愛孩子、善良淳樸《狗·貓·鼠》：踩死了“我”的隱鼠，讓“我”以為是被貓吃掉了笨拙藤野先生(《藤野先生》)東京、仙臺、黑瘦先生、八字須、戴眼鏡、講義、領結(jié)、解剖、裹腳初次見面的第一節(jié)課中規(guī)中矩、略顯古板上講堂忘記帶領結(jié)不拘小節(jié)添改“我”的講義認真負責、關心學生糾正“我”的解剖圖治學嚴謹、一絲不茍關心“我”的解剖試驗了解中國女人的裹腳情況范愛農(nóng)(《范愛農(nóng)》)高大身材、長