教學設計(教案)版本：2025秋外研版時間：2025年9月第2頁共91頁單元教學目標單元教學目標【CultureAwareness】【LearningAbilities】第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時第六課時Presentingideas&Refle單元教材分析本單元的主題為：認識自我。該主題屬于“人與自我”主題范疇下的“生活與學習”主題群，對應“自我認識，自我管理，自我提升”這一子主題內容。本單元圍繞話題howtobecomeabetterme,學習和完成11個語篇，了解心目中的自己及他人眼中的自己，接受自己的長相，探尋自我價值，勇于挑戰(zhàn)自己，實現自我夢想。通過學習，學生將逐步樹立積極的人生觀和價值觀，為未來的成長奠Startingout:本部分通過思維導圖的形式，激活學生對自己及他人眼中自我形象第3頁共91頁的已有認知。學生將通過繪制思維導圖，梳理并表達關于自己的基本信息、興趣愛好、性格特點等，為后續(xù)的深入學習奠定基礎。Understandingideas:本部分的閱讀文章標題為《ARed,RedRose》,講述了作者Sally從剛開始討厭自己臉上的胎記，到在朋友Maddie的鼓勵下將其視為一朵紅玫瑰，最終學會接納自我的故事。文章通過Sally的成長經歷，傳遞了樹立正確外貌觀的重要性，鼓勵學生學會接受自己的獨特之處，勇敢面對自我。Developingideas:本部分包含聽力和閱讀兩個模塊。聽力部分通過文學作品中的經典片段，引導學生思考如何探索自身價值；閱讀部分則講述了中國運動員蘇炳添的故事，展現了他如何通過不懈努力和勇于挑戰(zhàn)自我，最終實現夢想的歷程。這部分內容旨在激勵學生勇敢追求目標，突破自我限制。Presentingideas:學生需要結合本單元所學內容，發(fā)表一篇關于自身情況的演講。通過這一任務，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能鍛煉語言表達能力，進一步加深對自我認知的理解。課時分解1.Knowyourselfcomprehensivelyandintro2.FindoutthechangesinSally'sbehaviorregar3.ReflectontheimportanceTeachingAids【教學工具】anEnglishbook,ataperecordeTeachingSteps【教學步驟】①WhatdoesSamthinkofhi第4頁共91頁2.EncouragestudentstobrainstormmoreasthentheteachercangiveUsefulexpressions:①Looks:Ihave...I'm...(short,tall,ofmediumheight/build,②Personality:Iam.(outgoing,shy,brave,positive,h4.Letstudentsintroducethems1.Askstudentstolookattknowthemeaningsofthewords. 3.Askstudentstoshar3.Askstudentstoshar②Sheislookingatherbirthmarkonherfacein③Ithinkthegirlf1.Askstudentstoreadth2.Sharetherightanswersw2.Askstudentstochoosethebestsummaryofthepassageandsharetheirreasons.3.Checkanswerswiththewholec2.ChecktheanswerswithAnswers:①Sallydidn'tliket②Itwasbrightred,thecolourofastrawber⑤BecauseMaddilesaidAnswers:①birthmark②secretly③tocover①WhatdoesSallythinkofherbirthma★Step5Languagepoints【語言要點】feellike…意為“感覺像……,有…感覺”。例如：Itfeelslikesummereventhoughit'sonlyApril.雖然現在只是四月，但感覺已經像夏天了。feellike..…還可意為“想要”。feellikedoingsth.想要做某事例如：Ifeellikedoingsomethingdifferenttoda2.Withsomanypeoplearoundme,mybirthmarkburnedredhot.(1)withsomanypeoplearoundme解釋了她覺得胎記發(fā)燙的原因。英文中with+n.構成介詞短語，可以表原因、方式等。例如：Withthesupportfromherfamily,shefeltrelaxed,有了家人的支持(表原因)Withasmile,shegivesmeaflower.她笑著給了我一朵花。(表方式)(2)burn意為“(臉因窘迫或生氣而)發(fā)燙”。例如：IfeltmyfaceburningwhenIwastalkingtohim.我跟他說話的時候感覺自己的臉燒得發(fā)燙。第6頁共91頁句中right是副詞，意為“正好(在某個位置或地方)”。例如：4.Insteadoflookingaway,MaddiestudiedmyAskstudentstousethestudents'self-assessmentfor★Step7Homework【家庭作業(yè)】Teachingreflection【教學反思】Thisstoryhasgreatlyattractedthereadingprocess,studentscanfindthereasonwhySallychangedherviebirthmarkandthinkaboutwhatthey1.Mastertheusageofthepresentperfecttense.2.Distinguishthepresentperfecttenseandpastsimpletense.3.Talkabouttheexperienceofacceptingyourlooks.TeachingAids【教學工具】TeachingSteps【教學步驟】1.Presentthevideocli2.Guidestudentstofindthel第7頁共91頁2.Guidestudentstopayattentio"have/has+done"in3.Tellstudentsthatthesentencesareinpresentperf★Step2Grammarfocuslearning【語法學習】現在完成時(1)一、用法現在完成時表示在以前某個時間已經發(fā)生的行為或曾經做過的事情對目前有某種影響。常與這些副詞及短語連用：just,already,yet,recently,before,ever,never,twice,sofar,inthepastthreeyearHehasjustfinishedh二、基本結構1.肯定句：主語+have/has+過去分詞+...E.g.IhaveboughtmanybooksaboutEuropeanhistory.2.否定句：主語+have/has+not+過去分詞+...—Have/Has+主語+過去分詞+...?—Yes,主語+have/has./No,主語+haven't/hasn't.E.g.—HaveyoueverreadSherlockHolm—Yes,Ihave./No,Ihaven—Yes,hehas./No,hehas三、動詞的過去分詞①一般在詞尾直接加-ed:E.g.help—helped②以不發(fā)音的e結尾的動詞，詞尾加-d:E.g.live—lived③以“輔音字母+y”結尾的動詞，先將y變成i,再加-ed:E.g.carry—carried④以重讀閉音節(jié)結尾，且末尾只有一個輔音字母的動詞，先雙寫該輔音字母，再2.不規(guī)則動詞的變化形式原形一過去式一過去分詞第8頁共91頁現在完成時與一般過去時都表示在過去做的動作不表示和現在的關系。所以，一些表示過去的★Step3While-task【過程任務】presentperfectten2.Checktheanswers②Shehasneverworriedabout③Ihavejustpaintedabeautifulflow④Chrishasalwayswornapairofglasses.⑤Jessicahasalreadychangedheropisentencesusingthepresentperfecttense.2.ChecktheanswersAnswers:①Ihavebeenthetallest④IhavelearnttoacceptmyExperienceofacceptingyourself第9頁共91頁Askstudentstousethestudents'self-assessmentformtocheckwhattTeachingreflection【教學反思】betweenthepresentperfecttenseandpastsimpletense.Therefore,inthenextclass,I第三課時ListeningandSpeakingTeachingObjects【教學目標】2.Pronounce/m//n/and/n/correctl3.TalkaboutwhatyouhaveleTeachingAids【教學工具】anEnglishbook,ataperecordeTeachingSteps第10頁共91頁ofOz于1908年創(chuàng)作的象征主義童話劇。這部作品通過兩個孩子尋找青鳥的奇幻旅程，探討了幸福、生命和人類精神世界的深刻主題?！肚帏B》不僅是一個充滿奇幻色彩的童話故事，更是一部關于幸福、生命和人類精神的深刻寓言。它通過蒂蒂爾和米蒂爾的旅程，向讀者傳遞了幸福就在我們身邊的深刻道理，至今仍深受全世TheAdventuresofPinocchio(《木偶奇遇記》)是意大利作家卡洛·科洛迪創(chuàng)作的童話，也是其代表作，發(fā)表于1880年。作品講述當仁慈木匠皮帕諾睡覺的時候，夢見一位藍色的天使賦予他最心愛的木偶匹諾曹生命，于是小木偶開始了他的冒險。如果他要成為真正的男孩，他必須通過勇氣、忠心以及誠實的考驗。在歷險中，他因貪玩而逃學，因貪心而受騙，還因此變成了驢子。最后，他掉進一只大鯨魚的腹中，意外與皮帕諾相逢……經過這次歷險，匹諾曹終于長大了，他變得誠實、勤勞、善良，成為了一個真真正正的男孩。姆創(chuàng)作的兒童魔幻小說，1900年5月在美國首次出版，由威廉華萊士·丹斯洛繪制插圖，是奧茲國系列書籍的第一部。故事講述了一個名叫多蘿西的小女孩被龍卷風刮到神奇的奧茲國，為了回家，她沿著黃磚路前往翡翠城尋找?guī)椭?。一路上，她遇到了想要腦子的稻草人、渴望心的鐵皮人和需要勇氣的獅子，四人結伴前行，經歷了許多冒險。最終，他們發(fā)現真正需要的東西其實一直就在自己身上。這本書充滿奇幻色彩，也傳遞了關于友誼、勇氣和自我成長的深刻道理。該書是美國閱讀量最大的兒童圖書之一，被譽為“美國最偉大和最受歡迎的本土童

Haveyoueverreadbookslikethese?Ifnot,whichofthesethreebooksinterestsyouthemost?★Step2Pre-task【準備任務】Manyworksofliteraturehavedescribedcharactersinsearchoftheirvalues.SomegoodexamplesareAdventuresofPinocchio.★Step3While-task【過程任務】book.1.Showthenotestostudents,thenaskthemtoguesswhatkindsothebook.Beforelistening,remindstudblanks.Explain"comment"ifneeded.2.Askstudentstolistentotheconversationandc2.Tellstudentsthewaytomaktosupportourcommentthepronunciationoftheboldletters.2.Playtherecordingandaskstudentst3.Tellthekeypointsofthepronunciationof/m//n/and/n/andgiveacorrectdemonstration.4.Havestudentsreadthewordsto5.Ifpossible,providemoretargetlanguagematerialsforstudentstopractise.2.Tellstudentsthatthecommentmayincludethefo3.Showtheusefulexpre4.LetstudentstalkaboutwhattheyhavelearnedabouteWonderfulWizardofOzanTeachingreflection【教學反思】learnedaboutexploringthemsTeachingObjects【教學目標】2.RetellSuBingtian'sstoryaccoTeachingAids【教學工具】1.Showthepicturetostudents,thenas2.LetstudentswatchavideorelatedtotheChi2.Showsomewordsandexpressionsfightone'sfeartrysucceeddoubtsticktoholdback3.Askstudentstosha第13頁共91頁1.AskstudentstocompletAnswers:1.began5.foughthisfears6.made★Step5Languagepoints【語言Don'tletfearholdyoubackfromyourdreams.不要讓恐懼阻礙你實現自己的夢想。句中clock是動詞，意為“以……速度行駛；達到(某速度)”,經常用于描述運動員的成績或者駕駛車輛所用的時間。例如：thefirstcartoclock100kilometresanhour第一輛時速為100公里的汽車她在女子馬拉松比賽中創(chuàng)下了新的世界紀錄。Teachingreflection【教學反思】Inthislesson,thestoryofSuBingtianwasindifficultyunderstandinglongweakerstudentsengagebetterandunderstandthelesson'smessage.2.ShareyourcommentsandideasaboutthissuccesTeachingAids【教學工具】TeachingSteps【教學步驟】2.Letstudentsbrainstormanothersuccessful第15頁共91頁1.AskstudentstowriteaboutthepersonwiththehelpPossibleanswers:J.K.RowlingisafamDespitethesedifficulties,J.K.Rowlingnevergaveup.Shekeptwritingevenbook,HarryPotterandthePhilosopher'sStone.Shesentherbooktomanypublishers,andafterpopularbookseriesintheworld.Ithasbeenturnedintomovies.J.K.RowlingisnSheteachesusthathardworkandbelievingin1.Havestudentsexchan2.Askstudentstocheckth3.Letsomestudentssharetheirpa★Step5Summary【課堂小結】第16頁共91頁Teachingreflection【教學反思】helpthemmore,likeshowingthemhowtowriteaencouragethemtotakepartinclassactivities.Thisway,theirwritingwillgetb第六課時PresentingideasTeachingObjectsTeachingSteps【教學步驟】aboutyourselfchanged?Considerthefollowi★Step3While-task【過程任務】第17頁共91頁Teachingreflection【教學反思】Inthisclass,Iclearlytoldthestudentsthatthetaskof第18頁共91頁單元教學目標Presentingideas&Refle第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時第六課時【LearningAbilities】單元教材分析本單元的主題為：與人相處。該主題屬于“人與社會”主題范疇下的“社會服務與人際溝通”主題群，對應“良好的人際關系與人際交往”這一子主題內容。本單元圍繞話題secretsofgoodrelationship,學習和完成11個語篇，通過多樣化的學習活動，幫助學生理解與人相處的核心價值，包括分享、包容、表達與理解。通過學習，學生將逐步掌握和諧相處的技巧，培養(yǎng)良好的人際關系，為未來的社會交往奠定堅實基礎。Startingout:本部分通過分享與人相處的名言和討論相處中的難題，激活學生對人際關系的已有認知。學生將思考并分享自己在與人相處中遇到的挑戰(zhàn)，為后續(xù)學習奠定基礎。Understandingidea:本部分的閱讀文章為《TheSelfishGiant》,講述了一個自私第19頁共91頁的巨人因趕走孩子而使花園終年冰封，最終在孩子們的回歸中悔悟并學會分享的故事。文章通過巨人的轉變，傳遞了分享與包容的重要性，引導學生反思自己在Developingideas:本部分包含聽力和閱讀兩個模塊。聽力部分通過情境對話，幫助學生學會在與人相處中清晰表達自己的想法；閱讀部分則講述了安徽桐城六尺巷的故事，展現了謙讓與寬容在化解矛盾中的重要作用。這部分內容旨在提升學生的溝通技巧和同理心。Presentingideas:學生需要結合本單元所學內容，創(chuàng)作一份與人相處的指南。通過這一任務，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能將理論應用于實踐，進一步提升課時分解第一課時Startingout&ReadingTeachingAids【教學工具】②Whatdoyouthinkoftheirrelationship?第20頁共91頁Answer:Atfirst,theGiantclosesthegateandb1.Askstudentstochoosethemessageofthepas2.PresenttherightanswerandexplainthereAnswer:C1.Askstudentstocompletethe2.ChecktheanswerswithAnswers:①garden②play③angry④children⑤lo②WhydoyouthinktheGiantchang2.GivesomepromptstotheWhatisthecharacteroftheGiant?第21頁共91頁2.Letsomestudentssharet(1)英語中為了強調句子的某個成分或者保持句子的平衡，有時會把狀語和謂語全部放在主語前面。例如：hope后面也可以接動詞不定式。例如：Amyhopestobeateacher.Amy希望成為一名教師。nor常用于列舉兩個或更多相同性質的否定事物或情況，意為“也不”。norsummer的原句應該是nordoessummercome。4.Ihaven'theardthatbeautifulbirdsong句中that作副詞用，用于強調其后面形容詞beautiful的程度，意為“那么”。例Shedidn'tthinkthetestwouldbethatdifficult.她沒想到這個測試會那么難。5.Andthetreesareso6.ThebirdsflyaboThekidsrunaboutinthepark.孩子們在公園里到處奔跑。7.“Fearnot,littleones,"theGiantsays.“It'syourgardennow.”句中fearnot相當于現代英語中的Don'tbeafraid或Donotfear,構成祈使句。這種“實義動詞+not”的句型常出現在一些固定的，尤其是較古老的表達方式中。除fear之外，能直接與not連用的還有其他動詞，如be,worry,doubt等。例如：Benotafraid,Iamwithyou.別害怕，我和你在一起。第22頁共91頁Teachingreflection【教學反思】haddifficultywithanalyzingthegiant'scharacter.Nexttiguidingquestionsandgroupdiscussions.Also,I'llusemorevividwaystohelptunderstandthethemeofthestory.TeachingObjects【教學目標】2.Haveabetterunderstandingofthepresentperfecttense.TeachingAids【教學工具】anEnglishbook,atapereTeachingSteps【教學步驟】★Step2Grammarfocusl第23頁共91頁現在完成時(2)現在完成時還可以表達某一行為或狀態(tài)從過去某時間一直持續(xù)到現在。E.g.IhavehadthedogIhavenotdonemuchexercisesinceI從以上例句可以看出，在表示行為或狀態(tài)從過去一直持續(xù)到現在時，通常要與表示一段時間的時間狀語連用，這類狀語通常由for或since引導。需要注意的是，sinceAugust2023,sinceyesterday,sincet二、對現在完成時的時間狀語提問在對現在完成時的時間狀語進行提問時，我們常用howlong。E.g.Howlonghaveyouplayedfootball?你踢足球踢了多長時間了?Howlonghaveyouhadthedog?這條狗你養(yǎng)了多久了?1.在表示某一行為或狀態(tài)持續(xù)多長時間時，根據終止時間的不同，需要使用不同般過去時)般過去時)Ihavestayedinthehotelforaweeknow.迄今為止，我已經在這個酒店住了一周。(現在完成時)(現在完成時).下個月我將會在這個酒店住一周。(般將來時)般將來時)2.在現在完成時的句子中，表示持續(xù)的動作或狀態(tài)時，動詞通常與表示時間段的時間狀語連用；而表示動作已經完成時，動詞不能與表示時間段的時間狀語連用。Tomhasbeenherefortwohours.Tom已經來了兩小時了。3.除表示經歷、持續(xù)至今的行為或狀態(tài)外，現在完成時還表示到目前為止量的累E.g.Ihavelearnt20Englishsongs.我已經學會了20首英文歌曲。Ihavecollected300stamps.我已經收集了300枚郵票?！颯tep3While-task【過程任務】2.Checktheanswerswit第24頁共91頁2.Checktheanswers3.Askstudentstoanswerthefollowingquestionsaccor①WhatdifferentthingshasUncle②WhatcanyoulearnfromUncleJimmy'sPossibleanswers:①Everyyear,onhisbirthday,he②Wecanlearntheimportanceofsharing.1.Askstudentstoworkinpairs.Thendiscusstheirexthethinkingmaponthebooktothestude3.ShowtheusefulexpressionstohelpthemtoorganisetheirideaIhaveshared..with...for/sSharinghasallowed/shown/taughtOneday,..

Itmakesmefeel★Step5Summary【課堂小結】Askstudentstousethestudents'self-assessmentformtoche第25頁共91頁Teachingreflection【教學反思】havelearned.Studentscanpracticeactivities.Andwecangivethemsomewrittenwork1.Understandthelisteningmaterialandgr2.Pronounce/h/correctlyandremembertheletters3.Talkaboutwhatyouhavelearntaboutexpressingyourthoughts.TeachingAids【教學工具】TeachingSteps【教學步驟】Showthepictureonpage25tostudents,thenahavesomekindoffear.Examplesincludeafearofheightsandafefattendingsocialevents.Iwithothers.Thissometimestudents,thenaskthemtopredic2.Askstudentstolistentotheconversationa3.Checktheanswerswit3.Checktheanswerswit1.Askstudentstoreadthenotesa第26頁共91頁2.Askstudentstolistentotheconversationandcomp3.Checktheanswerswit1.Askstudentstolistenagain.2.Checktheanswerswith2.Playtherecordingandaskstudentstorep3.Tellthekeypointsofthepronunciationof/h/an4.Havestudentsreadthewordsto5.Ifpossible,providemoretargetlanguagematerialsforstudentstopractise.Page27,4thoseprovidedinexercise4.E2.Invitesomestudentstoperformtheirconversationsinfronto3.LetstudentstalkaboutwhattheyhavelearnedaboTeachingreflection【教學反思】thelisteningtasks.Inaddition,weshouldencouragethemtotahavelearnedaboutexpressingtheirthoughtsint第27頁共91頁1.LearnthehistoryofL2.Discussthemeaningbehindthepoem.TeachingAids【教學工具】TeachingSteps【教學步驟】Showthewordsandexpressionstreachanagreementargueoverdividinglineachfamilydecidedtogiveupthreechifortheirneighbouroutofkindnes★Step2Pre-task【準備任務】1.AskstudentstosummarizethemainideaParagraph2:3.ChecktheanswerswParagraph3:Thesolutiontothe第28頁共91頁chiofland.Instead,theycouldgivethethreechi⑧Theyrememberhowkin③What'stheeffectoftheserhymes?PossibleAnswers:①“Asagift”meansgivingthreechiofspacetotheneighbokindly,showinganactofgenerosity."Astimecontinuestodrift"impliesthatasti②Therhymesare"wall"and“all”,"gift"and“drift”.①Whatisyourunderstandingofthetitle?★Step5Language第29頁共91頁(3)reachanagreement意為“達成協議”。例Thetwocountriesreachedanagreementaftertwoweeks.兩周后，兩國達成了協議。inreturn意為“作為……報酬，作為……回報”。例如：Ihelpedhermove,andinreturn,shecookedmedinner.我?guī)退峒?，作為回報，她給我做了晚餐。3.Andsocamethesix這句話主語比較長，為防止句子頭重腳輕，謂語came提到了主語thesix-chi-widelanebetweenthetwohouses前面。英文中有些句子沒有賓語，且主語較長，可以把狀語提前，而把主語放到謂語后面。例如：Onthetablestoodtwoglassesandanemptybottle.桌上有兩個玻璃杯和一個空瓶子。4.ThepeopleofTongchengstillkeepthepoeminmind.keep….inmind意為“把……放在心里，把……記在心上?！崩纾篐ealwayskeepsheradviceinmind.他總是牢記她的忠告。Askstudentstousethestudents'self-assessmentformtocheck★Step7Homework【家庭作業(yè)】Teachingreflection【教學反思】Inthisclass,moststudentscouldanswerthestudentshadtrouble.Nexttime,I'llexplainmoredifficultwortimeforgrouptalksto第五課時WritingTeachingObjects【教學目標】2.Writeashortstoryaboutunderstandingb3.ShareyourstoryaboutTeachingAids【教學工具】TeachingSteps【教學步驟】1.Leteachstudentthinkofanargume2.AskstudentstoworkinInordertohelpstudentsbetterfinishthiSamplewriting:OneMondayafternschoollibrary.Theybothwantedtoborrowtheonlycopyoftheirfavoritebook.Sincethelibrarycouldn'tlendittobotTomsooncalmeddown.Hesuggestedtheyreadthebooktthatday.Jerrythoughtitwasagoodibooktogether.Thisstoryshowsthatinfriendships,it'simportantt1.Havestudentsexchan2.AskstudentstocDidyougiveyouropinionabouttheimportanceofunderstandingothers?3.Invitesomestudentsreadtheir★Step5Summary【課堂小結】第31頁共91頁★Step6Homework【家庭作業(yè)】FurtherpolishyourwritingaccordingtotheevaluationcriteriTeachingreflection【教學反思】moststudentscouldwritetheoutlineoftheirstory;however,someofthemhadbypracticingtheuseoftransitionwordsandmaintainingaclearnarrativeorder2.Talkaboutthesecretsofgoodrelationships.anEnglishbook,ataperecorIntroducetheprojecttostudents:Createothers.Thinkaboutpossible1.Letstudentscreateagu2.Askstudentsto3.Asksomestudentstopractiseandpresen1.Askstudentstovoteonthebestthreeguides2.Askstudentstotalkab第32頁共91頁SecretsofgoodrelationshipsSharewithothersExp3.Askstudentstocheckwhethertheyhaveachievedtheir★Step5Summary【課堂小結】Teachingreflection【教學反思】第33頁共91頁單元教學目標單元教學目標【LanguageAbilities】【LearningAbilities】第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時第六課時單元教材分析本單元的主題為：發(fā)明。該主題屬于“人與社會”主題范疇下的“科學與技術”主題群，對應“科學技術與工程，人類的發(fā)明與創(chuàng)新”這一子主題內容。本單元圍繞話題inventions,學習和完成11個語篇，幫助學生理解發(fā)明的意義與價值，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和社會責任感。通過學習，學生將逐步掌握解決問題的技巧，培養(yǎng)探索精神與實踐能力，為未來的創(chuàng)新奠定堅實基礎。Startingout:本部分通過對比古代和現代生活方式的差異，激活學生對發(fā)明的已有認知。學生將思考指南針、輪子、電腦、手機等發(fā)明如何改變我們的生活，為后續(xù)學習奠定基礎。Understandingideas:本部分的閱讀文章為《AHelping如何從科學展上的機械臂發(fā)明出發(fā)，最終設計出低成本、輕便的假肢，并免費分享設計幫助他人的故事。文章通過Easton的發(fā)明歷程，傳遞了發(fā)明不僅需要創(chuàng)第34頁共91頁造力，還需要人文關懷和社會責任感。Developingideas:本部分包含聽力和閱讀兩個模塊。聽力部分通過討論發(fā)明者的品質，幫助學生理解創(chuàng)新所需的堅持、勇氣和合作精神；閱讀部分則探討了好奇心在推動發(fā)明中的重要作用，激勵學生保持探索精神。Presentingideas:學生需要結合本單元所學內容，制作一個關于發(fā)明的展板。通過這一任務，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能將理論與實踐結合，展示自己的創(chuàng)造力與表達能力。2.LearnabouttheprocessofEasTeachingAids【教學工具】anEnglishbook,ataperecordeTeachingSteps【教學步驟】②Thelightbulbstandsforexploration,themanworkingonthecomputerstandsfor③Itimpliesthatpeopleacquireinspirationthrougheffortsandexplorat①Whatdifferencesbetweenthe第35頁共91頁2.LetstudentschecktheansweAnswers:①Compass,wheel,computer,mob②Thecompasshelpswithdirection-findinginoutdooractivitiinformationaccess,work,andentertainment.Mobilephonescommunicationandsimplifyvariousdailytaskslik1.Askstudentstoreadth2.ChecktheanswerwiththPossibleanswer:Eas2.Checktheanswerwithth2.Checktheanswerwithth①HowwouldJenny'slifechangewithEaston'sinven2.Givesomepromptstothe★Step5Languagepoints【語言要點】第36頁共91頁atoyboatcarvedoutofwood一只木頭雕成的玩具小船Thenecklaceismadeoutofgold.這條項鏈是金制的。what'sworse意為“更糟糕的是”,用來引出一個更加糟糕或嚴重的情況，通常用來加重語氣，強調比較。例如：Iforgotmywalletathome,andwhat'sworse,myphoneisoutofpower.我把錢包忘在家里了，更糟糕的是，我的手機沒電了。It'sraining,andwhat'sworse,Ileftmyumbrellaathome.天下起了雨，更糟糕的是，我把傘忘在家里了。blowsbaway意為“使某人大為驚訝”。例如：Thefilmwassogoodthatitju(1)本句是感嘆句句型：whata(n)(+形容詞)+單數名詞。例如：Whatanicedress!多漂亮的連衣裙啊!Whatasurprise!真是沒料到的事!(2)ahelpinghand意為“援手，幫助”。例如：He'sbeengivingmeahelpinghandwiththechildren.他一直在幫我照顧孩子。Ineedahelpinghandwithmyhousework.我需要人幫我完成家務。Askstudentstousethestudents'self-assessmentformtocheckwhInthisreadinglesson,Imainlyfocusindependently.However,thedifficultylevelofthequestheparticipationofsomestudentswaslow.Nexttime,ITeachingObjects【教學目標】2.Completerelevantexer第37頁共91頁TeachingAids【教學工具】anEnglishbook,ataperecorde1.Askstudentstoreadthesentenceboldwords.(a)HealwaystriedtoimUnderstandingideas(5—8)動詞不定式和動名詞作賓語結構。我們把這種結構稱為動詞不定式。動詞不定式沒有人稱和數的變化，在句中不能作謂語。那么動詞不定式有什么樣的語法功能呢?首先，它可以在句中充當賓語成分。例如：我想看京劇，所以李玲就提出帶我去看。Weonlyplannedtowatchforanhour.我們原先只打算看一個小時?？梢钥闯觯陨暇渥永锏膭釉~want,offer,plan,hope后都連接了todo的不定式結構，這類動詞屬于及物動詞，動詞不定式置于謂語動詞之后作賓語，表明想要、提出計劃或希望要做(或發(fā)生)的事。2.動詞不定式作賓語的動詞在英語中，并不是所有的動詞都可以用不定式作賓語。有一些動詞只能用動第38頁共91頁喜歡了解世界各地不同的文化和傳統。Hepractisesplayingtheguitarfortwo常見的后面接動名詞作賓語的動詞有：enjoy,practise,finish,avoid,keep,mind三、既可以用不定式又可以用動名詞作賓語需要注意的是，還有一些動詞，既可以用不定式又可以用動名詞作賓語，但Irememberseeingher.我記得見過她。Youmustremembertolockthedoorbeforeleavingthehouse.出門之前一定要記得一般來說，用不定式作賓語時，所表示的多為將來的行為。用動名詞作賓語時，所表示的多為正在做的行為。1.Askstudentstocompletethe1.Askstudentstocompletebox.1.Askstudentstoworkinpairs.Thinvention.Thenwriteanadvertis●Whatinventioncouldsolvethepro第39頁共91頁..wasjusta,butitcost...2.DotheexercisesiTeachingreflection【教學反思】第三課時ListeningandSpeakingTeachingObjects【教學目標】2.Pronounce/l//r/correctlyandrememberthelettersandlettercombinati3.TalkaboutwhatyouhavelTeachingAids【教學工具】anEnglishbook,atapereTeachingSteps【教學步驟】第40頁共91頁2.ChecktheanswerwiththNoteveryinventioniscreatedonpuholiday.Later,hediscoveredpenicilthemostusedmedicinesinthe2.Askstudentstolistentothenewsradioand3.Checktheanswersw3.Checktheanswersw1.Showthechartonpage43tostudents2.Askstudentstolistentothet3.Checktheanswersw1.Askstudentstolistenaga2.Checktheanswerswiththepronunciationoftheboldletters.2.Playtherecordingandaskstudentsto3.Tellthekeypointsofthepronunciationof/1/and/r/andgiveacorrect4.