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小班科學(xué)活動(dòng):不沉的紙船金鑫活動(dòng)目的:1、樂(lè)于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng),體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。2、初步了解蠟不吸水的特性。3、能在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?;顒?dòng)準(zhǔn)備:白紙

蠟筆盛了水的水盆涂蠟和沒(méi)涂蠟的紙船活動(dòng)過(guò)程:一、幼兒自由玩紙船、引發(fā)思考。這是什么?

幼:紙船想想你們要怎樣玩?幼:把它放在水里。也可以將它放在小河里。二、引導(dǎo)幼兒討論觀察結(jié)果,找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因。1、教師將涂有蠟筆的紙船與沒(méi)涂蠟筆的紙船分別放在兩盆裝有清水的盆里。幼兒觀察思考為什么有的紙船打濕了,有的沒(méi)有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?這些紙船怎么了?你發(fā)現(xiàn)了什么?示范對(duì)比實(shí)驗(yàn)使幼兒明白蠟是不吸水的。的紙船沒(méi)打濕,沒(méi)涂蠟的紙船打濕了呢?讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):1。將水滴在蠟和紙上進(jìn)行對(duì)比:紙吸水,蠟不吸水。2、怎樣讓紙變得不吸水呢?涂蠟。小結(jié):蠟是不吸水的,所以把蠟涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護(hù)小紙船,船就不會(huì)被水打濕了。四、幼兒動(dòng)手制作小蠟船。老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船,想請(qǐng)你們幫幫忙,用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣,讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。五、自由玩蠟船,活動(dòng)結(jié)束。(幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作蠟船,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。讓孩子喜歡科學(xué),培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)《綱要》中幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)1.對(duì)事物,現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲2.能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣5.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。從幼兒探究過(guò)程的特點(diǎn)分析活動(dòng)的起源船是幼兒喜歡的一種玩具,愛(ài)玩也是小班幼兒的天性。利用幼兒愛(ài)玩玩具的天性進(jìn)行導(dǎo)入,讓幼兒樂(lè)于參與探索活動(dòng)。幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,幼兒在實(shí)踐操作的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物,這個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官比較、觀察兩種小船的不同,發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒的感知事物的能力,讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。需要強(qiáng)調(diào)的是:自己動(dòng)手操作時(shí)幼兒認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,我們要支持和鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作和探究事物。培養(yǎng)幼兒探究未知的能力觀察探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(感官觀察和探究境)推理和預(yù)測(cè)(幼兒產(chǎn)生疑問(wèn),運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理,做出猜想和假設(shè))實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證預(yù)測(cè)是否正確,這是科學(xué)方法中最重要的一環(huán))解釋與交流(在此時(shí),教師可以給幼兒一個(gè)合理的解釋,幼兒也可以討論,描述,分析他們的發(fā)現(xiàn))在“不沉的小船”科學(xué)活動(dòng)里,教師就是通過(guò)這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)的。在科學(xué)教育中,最關(guān)鍵的是保持和培養(yǎng)幼兒永久的好奇心和探究熱情。

活動(dòng)反思本次活動(dòng),既讓小班幼兒知道,用涂蠟的方法可以讓船不打濕,又從中了解蠟有不吸水的特性。同時(shí),讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作蠟船,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

教師身份的反思

教師不光要與孩子平等地參與活動(dòng),更應(yīng)該具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀察、研究和指導(dǎo)的技能,同時(shí)順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維,采取相應(yīng)的適宜的教法。本次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),給幼兒提供了自

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