第三單元山川美景

【課標(biāo)要求】

1.誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和

運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生

的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)

言。

3.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)

力求有創(chuàng)意。

【單元目標(biāo)】

1.提高借助注釋和工具書(shū)自主閱讀古詩(shī)文的能力，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞。

2.在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，仔細(xì)品味詩(shī)文，體會(huì)作者的情懷。

3.從古人歌詠山水的優(yōu)美篇直中獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山川的熱

愛(ài)，培養(yǎng)高尚的審美情操。

【單元知識(shí)結(jié)構(gòu)】

1.理解積累重點(diǎn)實(shí)詞：通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類(lèi)活用及其他課文注釋重點(diǎn)詞。

2.理解積累重點(diǎn)虛詞：常見(jiàn)的十個(gè)虛詞一一之、于、者、為、而、以、乃、其、夫、然。

3.根據(jù)文言詞語(yǔ)常用的義項(xiàng)在具體語(yǔ)境中推斷詞義。

4.準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子，理解文章思想內(nèi)容，賞析簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧。

5.文學(xué)常識(shí)、詞語(yǔ)解釋、名句默寫(xiě)、劃分節(jié)奏、翻譯句子。

6.展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的語(yǔ)言描述下面語(yǔ)句所表現(xiàn)的情景0

7.概括分析（中心、人物形象、情節(jié)、思路等）

8.簡(jiǎn)要分析兩文在寫(xiě)作手法上的相同之處及其作用。

9.理解文言文的主要內(nèi)容。

10.領(lǐng)會(huì)文言文作者的思想感情。

11.領(lǐng)悟文言文的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示。

12.寫(xiě)法探究、比較辨析、延伸拓展（開(kāi)放性試題）等。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

自然山水，深入其中，總能讓人流連忘返，引起無(wú)限情思。本單元所選詩(shī)文，都是我國(guó)

古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇董。這些詩(shī)文大多以描寫(xiě)景物為主，融入作者細(xì)膩的情思，情景

交融，具有很高的審美價(jià)值。

《三峽》是一篇著名的散文。作者只用不到二百字的篇幅，就描寫(xiě)了三峽錯(cuò)落有致的自

然風(fēng)貌全文描寫(xiě)隨物賦形，動(dòng)靜相生，情景交融，情隨景遷，簡(jiǎn)潔精練，生動(dòng)傳神

《答謝中書(shū)書(shū)》是六朝u水小品文中的名作。作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川

景色，反映了其娛情山水的清高思想。全文語(yǔ)言凝練，結(jié)構(gòu)密，層次井然，意境優(yōu)美，樂(lè)趣

無(wú)窮。

《記承天寺夜游》描繪了于承天寺夜游時(shí)看到的月下美景，真實(shí)地記錄了作者被貶黃州

的一個(gè)生活片段，表達(dá)了他壯志難圈的苦閱及自我排遣的特殊心境，表現(xiàn)了他曠達(dá)樂(lè)觀的人

生態(tài)度。全文情感真摯，言簡(jiǎn)義豐，如行云流水，一氣呵成。

《與朱元思書(shū)》是一篇U水小品文。作者以簡(jiǎn)練明快的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的白

當(dāng)畫(huà)在，且僅用一百四十四字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光，視為群文中寫(xiě)景

的精品。

《唐詩(shī)五首》為我們呈現(xiàn)了五首風(fēng)格各異的律詩(shī)?！兑巴访鑼?xiě)了蕭惠恬靜的清幽秋景,

抒發(fā)了作者惆悵、孤獨(dú)的情懷?！饵S鶴樓》描寫(xiě)了在黃鶴樓上遠(yuǎn)跳所見(jiàn)的美好景色，是一首吊

古懷鄉(xiāng)之佳作。《使至塞上》是唐代詩(shī)人王維奉命出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光,

抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。《渡荊門(mén)送別》抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊

美之情，表現(xiàn)了作者少年遠(yuǎn)游、卓爾不群的個(gè)性及濃濃的思多之情?！跺X(qián)塘湖春行）是唐代畤

人白居易的一首描寫(xiě)西湖具盛名的七律。通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自

然之美的熱愛(ài)之情，成為歷代吟詠西湖的名篇。

本單元是本套初中語(yǔ)文教材的第一個(gè)文言詩(shī)文單元，根據(jù)課文的共同特點(diǎn)，抓住寫(xiě)景抒

情這條主線，實(shí)施單元整體教學(xué)。

1.充分發(fā)揮朗讀的教學(xué)功能。本單元所選文章有三篇（《三峽》《答謝中書(shū)書(shū)》《與朱元思書(shū)》）

屬于駢文，特別適合朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，體會(huì)景物之美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法。

3.注意感受作者在山水中寄托的情感。本單元的詩(shī)文具有情景交融的特點(diǎn)，情是景的靈魂，景

是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章不同的表達(dá)方式和相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)。

【課時(shí)安排】

第一課段

單元概覽1課時(shí)

品味詩(shī)文，體會(huì)景物之美1課時(shí)

朗讀展示，體會(huì)韻律美1課時(shí)

第二課段

比較閱讀1課時(shí)

景物描寫(xiě)1課時(shí)

唐詩(shī)鑒讀2課時(shí)

第三課段

單元整理2課時(shí)

文本拓展讀寫(xiě)1課時(shí)

第四課段

習(xí)作指導(dǎo)2課時(shí)

合計(jì)12課時(shí)

當(dāng)畫(huà)在，且僅用一百四十四字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光，視為群文中寫(xiě)景

的精品。

《唐詩(shī)五首》為我們呈現(xiàn)了五首風(fēng)格各異的律詩(shī)?！兑巴访鑼?xiě)了蕭惠恬靜的清幽秋景，

抒發(fā)了作者惆悵、孤獨(dú)的情懷?！饵S鶴樓》描寫(xiě)了在黃鶴樓上遠(yuǎn)跳所見(jiàn)的美好景色，是一首吊

古懷鄉(xiāng)之佳作?！妒怪寥稀肥翘拼?shī)人王維奉命出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光,

抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情?！抖汕G門(mén)送別》抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊

美之情，表現(xiàn)了作者少年遠(yuǎn)游、卓爾不群的個(gè)性及濃濃的思多之情?！跺X(qián)塘湖春行）是唐代畤

人白居易的一首描寫(xiě)西湖具盛名的七律。通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自

然之美的熱愛(ài)之情，成為歷代吟詠西湖的名篇。

三、文言積累：疏通文義，提出你認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。

解釋文言文的通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等重點(diǎn)詞。

《三峽》：

重點(diǎn)詞注音：闕（qu。）欠襄（xidng）陵屬（zhu）引沿溯（su）飛漱（shu）御

（yu）風(fēng)猿（yudn）鳴曦（xI）月素湍（tuan）長(zhǎng)嘯（xiao）酈（11）道元林寒

澗（jidn）肅重巖疊嶂（zhang）

通假字：略無(wú)闕處（通“缺”，空隙、缺口。）

古今異義：或王命急宣（古義：有時(shí)。今義：或者。）雖乘奔御風(fēng)（古義：即使。今義：雖然。）

至于夏水襄陵（百義：是兩個(gè)詞，動(dòng)詞“至”和介詞“于二今義：連用在一起,

表示另提一事。）

一詞多義：辨析常見(jiàn)多義實(shí)詞、虛詞的不同語(yǔ)境的意義，區(qū)分異同。

宜峽三峽七百里中（介詞，在）宜非亭午夜分（連詞，假如，如縣）

沿溯阻絕（動(dòng)詞，斷絕）絕娥多生怪柏（形容詞，極高的）哀轉(zhuǎn)久絕（動(dòng)詞，消失）

詞類(lèi)活用：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

回清倒影（形容詞用作名詞，清波）

空谷傳響（名詞作狀語(yǔ)，從空曠的山谷）

特殊句式：省略句：清榮峻茂（分別省略了主語(yǔ)水、樹(shù)、山、草）

有時(shí)朝發(fā)白帝（“白帝”前省略了介詞“于”，意思是“從白帝城”）

《短文兩篇》

字音：夕日欲頹（tui）沉鱗競(jìng)躍（yu。）與其奇者（y（i）未寢（qin）相與（yO）遂

（sui）藻（zao）存（xing）竹柏（bdi）猿（yuan）

古今異義：四時(shí)俱備（古義：季節(jié)今義：某個(gè)時(shí)候）

曉霧將歇（古義；消散今義；停止、休息）

夕日欲頹（古義：墜落今義：衰敗，萎靡）念無(wú)與為樂(lè)者（古義：考慮，想到今義：想念）

蓋竹柏影也（古義：大概是今義：器物上部有遮蓋作用的東西）

但少閑人如吾兩人者耳（古義：清閑的人今義：指與事無(wú)關(guān)的人，多含貶義）

月色入戶（古義：?jiǎn)紊鹊拈T(mén)今義：主要指人家）

一詞多義：未復(fù)有能與其奇者（動(dòng)詞，參與，文中指置身其中）念無(wú)與為樂(lè)者（動(dòng)詞，和）

詞類(lèi)活用：五色交輝（名詞做動(dòng)詞，輝映）夕日欲頹（形容詞做動(dòng)詞，墜落）

相與步于中庭（名詞做動(dòng)詞，散步）

特殊句式：判斷句：蓋竹柏影也（“……也”表判斷）

省略句：解衣欲睡（省略主語(yǔ)“余”）

倒裝句：相與步于中庭（狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“相與于中庭步”）

《與朱元思書(shū)》

字音：縹（pido）碧急湍（tuGn）軒邈（xuGnmido）泠泠（11ng）嚶嚶（yIng）營(yíng)

（yuan）飛戾（11）天經(jīng)綸（liin）窺（kui）谷

通假字：蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通"嘴二鳥(niǎo)鳴，文中指蟬鳴）窺谷忘反（通“返”，返回）

古今異義：一百許里（古義：附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)。今義：應(yīng)允，或者，可能。）

鶯飛戾天者（古義：至，到達(dá)。今義：罪過(guò)，乖張。）

經(jīng)綸世務(wù)者（古義：籌劃，治理。今義：匕喻規(guī)劃、管理政治的才能。）

一詞多義：

猿則百叫無(wú)纏（動(dòng)詞，窮盡、斷絕）天下獨(dú)組（形容詞，絕妙）

負(fù)勢(shì)競(jìng)*上（動(dòng)詞，向上空長(zhǎng)）橫柯上*蔽（名詞做狀語(yǔ)，在上面）

直視無(wú)礙（形容詞，一直）爭(zhēng)高直*指（形容詞，筆直）

一百許里（數(shù)詞，指十個(gè)十）猿則百叫無(wú)絕（數(shù)詞，極言其多。這里指不停地）

直視無(wú)礙（副詞，沒(méi)有）猿則百叫無(wú)絕（副詞，不）

詞類(lèi)活用：負(fù)勢(shì)競(jìng)上（名詞做動(dòng)詞，向上生長(zhǎng)）望峰息心（動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……平息）

互相軒邈（形容詞做動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展）

任意東西（名詞做動(dòng)詞，向東或向西）風(fēng)煙俱凈（形容詞做動(dòng)詞，消凈，散凈）

橫柯上蔽（方位名詞做狀語(yǔ)，在上面）猛浪若奔（動(dòng)詞做名詞，飛奔的馬）

特殊句式：省略句：從流飄蕩，任意東西（省略主語(yǔ)“小船”）

急湍甚箭（省略介詞“于"，應(yīng)為“急湍甚于箭”）

倒裝句：鶯飛戾天者（后置定語(yǔ)，應(yīng)為“飛戾天之鶯者”）

請(qǐng)同學(xué)們按照文言知識(shí)分類(lèi)整理筆記

【檢測(cè)與作業(yè)】

單選題

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.闕(qu6)處經(jīng)綸(1un)千轉(zhuǎn)(zhudn)與（yCi）其奇者

B.徙倚(xI)東皋(goo)素湍(tuan)夕日欲頹（tu1）

C.襄(xiGng)陵沿溯(shU)未寢(qIn)重（ch6ng）巖疊嶂

D.飛漱(shu)藻苻(xing)漢塞(sai)纖云（qian）

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（）

A.遂致征蓬無(wú)與為樂(lè)乘奔卸風(fēng)B.凄異桐廬負(fù)勢(shì)競(jìng)上千百成鋒

C.縹碧經(jīng)綸窺谷忘反爭(zhēng)高值指D.瀑布綠潭略無(wú)闕處重巖疊嶂

3.下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（

A.兩岸連山，略無(wú)闕處B.蟬則千轉(zhuǎn)不窮C.窺谷忘反D.懷民亦未寢

4.下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.四時(shí)俱備（全，都）曉霧將歇（消散）B.夕日欲頹（墜落）沉鱗競(jìng)躍（指魚(yú)）

C.念無(wú)與為樂(lè)者（懷念）相與步于中庭（互相扶持）D.五色交輝（輝映）四時(shí)俱備（四季）

5.下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

A.懷民亦未寢，相與步于中庭。譯文張懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，我們一起到院中散步。

B.曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。譯文清晨的霧即將消散，猿猴和鳥(niǎo)兒的叫聲很是悅耳。

C.清榮峻茂，良多趣味。譯文水清樹(shù)榮，山高草盛，實(shí)在有很多趣味。

D.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。譯文蟬不停地叫著，猿不停地啼著。

6.下列句子沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一句是()

A.故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。"B.庭下如積水空明，水中藻、衿交橫,

蓋竹柏影也。

C.自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。D.急湍甚箭，猛浪若奔。

7.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《三峽》選自酈道元的《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是我國(guó)古代的一部游記名著。

B.《答謝中書(shū)書(shū)》作者是陶弘景，南朝齊梁時(shí)思想家。

C.蘇軾是宋代文學(xué)家，《記承天寺夜游》寫(xiě)于被貶黃州期間。

D.《使至塞上》是王維的一首邊塞詩(shī)，其晚年多寫(xiě)山水詩(shī)，成就很高。

8.下列關(guān)于課文內(nèi)容的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《三峽》這篇短文描寫(xiě)了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山

的熱愛(ài)之情。

B.《答謝中書(shū)書(shū)》宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的詩(shī)，語(yǔ)言精練生動(dòng)。

C.《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī)，全詩(shī)運(yùn)用浪漫主義的手法表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍

之情。

D.《使至塞上》的頸聯(lián)描繪了在邊塞見(jiàn)到的奇麗壯闊的景象，為“千古壯觀”之句。

【學(xué)后反思】

（-）品味詩(shī)文，體會(huì)景物之美

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累文言美詞句，疏通文義，感受畫(huà)面之美。

2、體會(huì)遣詞造句的妙用，賞析描寫(xiě)景物之美。

【設(shè)計(jì)分析】

知識(shí)維度認(rèn)知水平維度

目標(biāo)（指事實(shí)性知識(shí)、概念

序號(hào)性知識(shí)、程序性知識(shí)、記憶/回憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

元認(rèn)知知識(shí)）

1事實(shí)性知識(shí)V

2程序性知識(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1、留痕批注，你最喜歡的一篇課文或片段。

2、勾劃出文中描寫(xiě)自然山水的句段朗讀，融入情感，展現(xiàn)畫(huà)面。

3、交流喜歡的理由，有感情地向別人描繪美景。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自由誦讀：

1、說(shuō)一說(shuō)：留痕批注，你最喜歡哪一篇課文或片段？

2、讀一讀：勾劃出文中描寫(xiě)自然山水的句段朗讀，融入情感，展現(xiàn)畫(huà)面。

3、議一議：小組交流喜歡的理由，并能有感情地向別人描繪美景。

4、問(wèn)一問(wèn)：組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲及困惑。

二、合作探究：

組內(nèi)交流，勾畫(huà)文章中描摹自然山水景觀的詞句，分析體會(huì)作者遣詞造句的高妙。（指導(dǎo)：

可從詞的意境、修辭手法、感情色彩、句式變化等作為賞析的角度。）

《三峽》中，“隱天蔽日”的“隱”“蔽”寫(xiě)出群山連綿，高峰入云，遮天蔽日的情景；

“素湍綠潭”用“素”形容湍急的水流，用“綠”形容潭水之深之靜；“林寒澗肅”營(yíng)造出秋

天肅殺的氛圍：“哀轉(zhuǎn)久絕”寫(xiě)出了空谷傳來(lái)的猿鳴，撼人心魄。

《答謝中書(shū)書(shū)》“高峰入云，清澈見(jiàn)底”，極言山之高水之凈，寥寥八字就寫(xiě)出了仰、俯

兩種視角下，白云、高山、流水三種風(fēng)物，境界清新；“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴，夕日欲頹，沉

鱗競(jìng)躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對(duì)動(dòng)景的描寫(xiě)，句式工整。描繪了朝夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物活動(dòng)，“亂”

“競(jìng)”為畫(huà)面增添靈動(dòng)感，傳達(dá)出蓬勃的生命氣息。

《記承天寺夜游》“庭下如積水空明，水中藻，存交橫蓋，竹柏影也”新穎別致的比喻，

寫(xiě)出了月光的空靈清澈，“藻苻交橫”，寫(xiě)出了竹柏倒影的清麗淡雅。庭中景物渾然一體，點(diǎn)

染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，似真似幻的美妙境界。

《與朱元思書(shū)》“風(fēng)煙俱凈，天山一色”，寥寥八字寫(xiě)出了空氣明凈所營(yíng)造的一種清澈透

明，渾然一體的清新之感；此時(shí)乘船“從流飄蕩，任意東西”，該是多么舒暢愜意，怡情悅目

啊！“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”，極言水之清澈；“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙“，再次從側(cè)面，突出江

水的清澈。“急湍甚箭，猛浪若奔”，用形象的比喻和夸張，寫(xiě)出了江水急速奔涌的狀態(tài)。點(diǎn)

出了奇山異水的水之“異

三、品讀集美

1、收集整理10T2課中描寫(xiě)自然山水的詞句。

2、反復(fù)誦讀，并背誦默寫(xiě)。

3、試著用現(xiàn)代漢語(yǔ)描寫(xiě)文言文的自然美景，體會(huì)兩種表達(dá)之不同。

【檢測(cè)與作業(yè)】

（一）理解性默寫(xiě)：

《三峽》

L描寫(xiě)三峽群山連綿不斷的句子是：____________________,__________________o

2.側(cè)面烘托三峽山勢(shì)險(xiǎn)峻的句子是：，。

3.描寫(xiě)夏季水勢(shì)大，交通被斷絕的句子是：9O

4.總括三峽春冬之時(shí)景色的句子是：9O

《答謝中書(shū)書(shū)》

1、陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》頗有豪士為文“狂越時(shí)空，灑落不羈”的特點(diǎn)。文中所繪之景秀

麗奇絕，其中描繪山高水清的語(yǔ)句是：

90

2、《答謝中書(shū)書(shū)》一文中，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合的手法，描寫(xiě)山川早晚景色優(yōu)美的句子

是：“,;，

3、《答謝中書(shū)書(shū)》一文中，講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的景象的對(duì)

偶句是“,;,

《與朱元思書(shū)》

1.概括贊嘆富春江景的句子是：，o

a，，

2.描寫(xiě)水之異的句

子：9O9O9O

3.描寫(xiě)山之U奇的句

子：99O

4.從聽(tīng)鈉寫(xiě)泉響、鳥(niǎo)鳴、蟬叫、猿啼兩組對(duì)偶句j,:，，，

5.觸景生情句，愛(ài)慕自然，鄙棄名利句：，；，。

（二）《三峽》《與朱元思書(shū)》比較練習(xí)

1、解釋下面句中加線詞

①四溯阻絕②良多趣味③直視無(wú)理④窺谷忘反⑤略無(wú)闕處

⑥雖乘奔御風(fēng)⑦魚(yú)勢(shì)競(jìng)上⑧望峰息心⑨叢流飄蕩⑩不以疾也

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)下面句子的意思

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

3.對(duì)甲乙兩段文字解讀有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文先寫(xiě)了三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住三峽不同季節(jié)的不同特點(diǎn)，寫(xiě)出了三峽的奔放美和

凄婉美。

B.乙文不僅寫(xiě)出了江流婉轉(zhuǎn)、隨流飄蕩的情形，也表現(xiàn)了作者陶醉于美麗大自然的閑適心境。

C.兩文都寫(xiě)山水，所描繪的景色奇特秀美，山之奇、水之異給讀者以深刻印象。

D.形色相依、動(dòng)靜相雜、虛實(shí)相應(yīng)、駢散相間是兩文在寫(xiě)景上的共同特點(diǎn)。

4.下列解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.【甲】文的作者是北魏的酈道元，乙文的作者是南朝的吳均。

B.由【甲】文中”有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”可以聯(lián)想到李白《望天門(mén)山》中的詩(shī)句：“朝辭

白帝彩云間，千里江陵一日還?！?/p>

C.【甲】文寫(xiě)猿鳴突出了環(huán)境的悲涼凄清；【乙】文寫(xiě)猿鳴則與其他事物共同表現(xiàn)了富春山的

勃勃生機(jī)。

D.【甲】文的“其間千二百旦，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”與【乙】文的“急湍甚箭，猛浪若奔”

在描寫(xiě)水勢(shì)上有異曲同工之妙。

5、下面分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。”通過(guò)“游魚(yú)細(xì)石”寫(xiě)出水的清澈。

B.“懸泉瀑布，飛漱其間?！边\(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有韻律。

C.“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻?！边\(yùn)用擬聲疊詞，構(gòu)成一幅音韻和諧的畫(huà)面。

D.“重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。”側(cè)面烘托了山的高聳。

【學(xué)后反思】

（三）朗讀展示，體會(huì)韻律美

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)誦演展示，讀出字正腔圓、讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出思想感情。

2、通過(guò)誦演展示，加深對(duì)文本主題的理解，讓學(xué)生感受經(jīng)典文言的語(yǔ)言魅力。

3、熟讀成誦。提高學(xué)生自信心和欣賞美的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

【設(shè)計(jì)分析】

知識(shí)維度認(rèn)知水平維度

目標(biāo)（指事實(shí)性知識(shí)、概念

序號(hào)性知識(shí)、程序性知識(shí)、記憶/回憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

元認(rèn)知知識(shí)）

1概念性知識(shí)V

2程序性知識(shí)VV

3元認(rèn)知知識(shí)V

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

體會(huì)四篇美文流淌在字里行間的感情基調(diào)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、示范朗讀：

——展示《三峽》的朗讀錄音，師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

讀一讀，品一品、練一練、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)。

酈道元的這篇散文，富有詩(shī)情畫(huà)意，思路清晰，布局自然，動(dòng)靜相生，搖曳多姿；要讓學(xué)

生用心體會(huì)，才能獲得美的享受。

利用多媒體展示三峽的美麗風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美白的音樂(lè)，輔以聲情并茂的朗讀，看美

圖，聽(tīng)美樂(lè)、賞美文，初步領(lǐng)略文章的美。

通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使一文章如出己

之口，出己之心，使文章所描寫(xiě)的景和物叩擊讀者的心靈，引起讀者的共鳴。

朗讀指導(dǎo)，總結(jié)方法：杈據(jù)詩(shī)文的思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)（或抒發(fā)熱愛(ài)大好河山的壯

美豪情，或表達(dá)欣賞自然山水的秀美雅趣，或感懷百姓疾苦個(gè)人失意的凄美悲涼等）；根據(jù)表

達(dá)情感的需要，確定語(yǔ)速和重音；根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)文的停頓。

《三峽》朗讀節(jié)奏：

自/三峽七百里自，兩岸/連山，略無(wú)/闕（qu4）處。

重(ch6ng)巖/疊嶂(zhdng),隱天/蔽三。自/非亭午夜分，不見(jiàn)

曦(xi)月。

至于夏/水襄(xidng)陵，沿/溯(s。)阻絕?；?王命急宣，有時(shí)/

朝(zhdo)發(fā)白帝，暮到/江陵，其間(jidn)/千二百里，雖/乘奔(b

◎n)御風(fēng)，不以/疾也。春冬之時(shí)，則/素湍(tuGn)/綠潭，回清

/倒影。絕臧(ydn)/多生怪柏(b^i),懸泉/瀑布，飛漱(shU)/其間。

清/榮/峻/茂，良多趣味。

每至/晴初霜旦，林寒/澗肅，常有/高猿長(zhǎng)嘯，屬(zhCi)引/

凄異，空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者歌曰："巴東三峽巫峽

長(zhǎng)(chdng),猿鳴三聲淚沾裳(chdng)

體會(huì)四篇美文流淌在字里行間的感情基調(diào)，練習(xí)朗讀，讀出情感，讀出韻味。

二、明確評(píng)分細(xì)則，以學(xué)習(xí)小組為單位參加班級(jí)朗誦會(huì)PK。

(每小組自由選擇本單元2一—3篇課文，自由組合，形式多樣，鼓勵(lì)人人參加。)

三、評(píng)選出優(yōu)勝小組和個(gè)人若干名，播報(bào)留存并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【檢測(cè)與作業(yè)】

有感情朗讀、背誦課文

【學(xué)后反思】

（四）比較閱讀

《三峽》《與朱元思書(shū)》《答謝中書(shū)書(shū)》比較閱讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能熟背并準(zhǔn)確默寫(xiě)這三篇課文，尤其是理解性默寫(xiě)其中的經(jīng)典名句。

2.能比較分析這三篇課文寫(xiě)景的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法

3.能理解分析這三篇課文抒發(fā)的情感和抒情方式。

【設(shè)計(jì)分析】

知識(shí)維度認(rèn)知水平維度

目標(biāo)（指事實(shí)性知識(shí)、概

序號(hào)念性知識(shí)、程序性知記憶/回憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)）

1事實(shí)性知識(shí)

2程序性知識(shí)-JV

3元認(rèn)知知識(shí)V

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.把三篇寫(xiě)景抒情散文放在一起比較學(xué)習(xí)，從文體入手，抓住兩個(gè)大的方面“景”與“情”

比較分析。

2.比較三篇文章中“山”之異同，“猿”之異同，“水”之異同。

3.比較分析三篇文章“情”之異同

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

活動(dòng)一、課前檢測(cè)（可默寫(xiě)在學(xué)案上）

1.請(qǐng)分別背誦三篇課文中描寫(xiě)山的句子。

2.請(qǐng)分別背出三篇課文中體現(xiàn)“水清”特點(diǎn)的句子。

3.請(qǐng)背誦《與朱元思書(shū)》與《二峽》中寫(xiě)水流湍急的句子。

4.請(qǐng)背誦《三峽》《與朱元思書(shū)》《答謝中書(shū)書(shū)》中寫(xiě)猿的句子。

活動(dòng)二、拋磚引玉：如果把兩篇或三篇寫(xiě)景抒情散文放在一起讓你比較，我們?cè)搹暮翁幹郑?/p>

參考：內(nèi)容結(jié)構(gòu)情感手法語(yǔ)言……

今天我們把這三篇寫(xiě)景抒情散文放在一起比較學(xué)習(xí)，從文體入手，抓住兩個(gè)大的方面“景”

與“情”比較分析。

活動(dòng)三、引導(dǎo)學(xué)生比較分析《三峽》《與朱元思書(shū)》《答謝中書(shū)書(shū)》之“山”之異同

（一）大屏幕展示；《三峽》之山、《與朱元思書(shū)》之山、《答謝中書(shū)書(shū)》之山

學(xué)生回憶背誦這三篇課文描寫(xiě)山的經(jīng)典名句。大屏幕出現(xiàn)“山”之原文：

（二）你能概括出以上三篇課文中“山”的異同點(diǎn)嗎？

1.《三峽》之山：連綿不斷，巍峨高峻，遮天蔽日（連綿、高峻）

2.《與朱元思書(shū)》之山：高，奇，富有生機(jī)活力

3.《答謝中書(shū)書(shū)》之山：高，色彩斑斕

（三）三篇課文描寫(xiě)山的手法一樣嗎？學(xué)生結(jié)合原文分析，歸納總結(jié)：

1.《三峽》之山：正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托相結(jié)合

2.《與朱元思書(shū)》之山：擬人、夸張，化靜為動(dòng)

3.《答謝中書(shū)書(shū)》之山：仰視、俯視、平視側(cè)重視覺(jué)（色彩）

活動(dòng)四、引導(dǎo)學(xué)生比較分析《三峽》《與朱元思書(shū)》《答謝中書(shū)書(shū)》之“猿”之異同

同學(xué)們回憶背誦三篇文章中描寫(xiě)“猿鳴”的精彩語(yǔ)句。

（一）大屏幕展示：《三峽》之猿、《與朱元思書(shū)》之猿、《答謝中書(shū)書(shū)》之猿

學(xué)生回憶背誦這三篇課文描寫(xiě)猿的經(jīng)典名句。

（二）你能概括出以上三篇課文中“猿鳴”作用的異同點(diǎn)嗎？

共同特點(diǎn)：以聲襯靜，以猿鳴襯托山的靜謐，但卻有細(xì)微的不同。

細(xì)微差別：

1.《三峽》之猿鳴：以猿鳴反襯出山澗的寂靜和三峽秋景之凄涼一一側(cè)重表現(xiàn)環(huán)境的凄涼悲

苦

2.《與朱元思書(shū)》之猿鳴：叮咚的泉水聲，嚶嚶成韻的小鳥(niǎo)鳴叫聲，不絕于耳的猿叫蟬鳴聲

反襯高山的靜謐（“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”與之有異曲同工之妙，都是以聲襯靜。）

——側(cè)重表現(xiàn)環(huán)境的生機(jī)勃勃

3.《答謝中書(shū)書(shū)》之猿鳴：渲染了歡快活潑、充滿生機(jī)的氣氛。一一側(cè)重表現(xiàn)環(huán)境的生機(jī)勃

勃

活動(dòng)五、比較分析《三峽》《與朱元思書(shū)》之“水”之異同

（一）大屏幕展示：《三峽》之水、《與朱元思書(shū)》之水

回憶背誦這兩篇課文描寫(xiě)水的經(jīng)典名句。

（二）你能概括出以上三篇課文中“水”的共同點(diǎn)嗎？描寫(xiě)水的方式是否相同呢？

共同點(diǎn)：水之清水之急

1.《三峽》之水側(cè)面襯托,夸張、類(lèi)比，用“素”“綠“清”顏色直接描繪.動(dòng)靜結(jié)合

2.《與朱元思書(shū)》之水正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托，夸張、比喻，動(dòng)靜結(jié)合

六、歸納總結(jié)寫(xiě)景抒情散文中“景物描寫(xiě)”的表現(xiàn)手法（學(xué)生整理筆記）：

1.調(diào)動(dòng)感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等）

2.把握色彩①景物本身②運(yùn)用時(shí)間變化

3.寫(xiě)出動(dòng)態(tài)①動(dòng)靜結(jié)合②化靜為動(dòng)③以動(dòng)襯靜

4.注重修辭比喻、擬人、夸張

5.正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合

6.虛實(shí)結(jié)合

7.遠(yuǎn)近高低結(jié)合

七、同學(xué)們比較分析《三峽》《與朱元思書(shū)》之“情”之異同

1.三篇文章在抒發(fā)情感方面有沒(méi)有相同之處？

——有。對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)自然的向往。

2.有沒(méi)有不同之處呢？

《三峽》的作者酈道元是一位四處游蕩的散文家，文章不僅抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的

熱愛(ài)，還流露出一種對(duì)勞動(dòng)人民的同情?！杜c朱元思書(shū)》作者吳均是一位向往自由和自然的官

員，文章也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的贊美和作者對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)大自然的向往和隱退

山林的心愿。

《答謝中書(shū)書(shū)》作者陶弘景被譽(yù)為“山中宰相”，文章抒寫(xiě)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和向往之

情，能欣賞自然之妙的自豪，也流露了對(duì)當(dāng)時(shí)人們不愛(ài)山水的遺憾之情。

3.三篇課文抒情的方式一樣嗎？

《三峽》有直接議論抒情的語(yǔ)句嗎？沒(méi)有。哪一段落將感情融入寫(xiě)景之中了？

《與朱元思書(shū)》《答謝中書(shū)》有直接議論抒情的語(yǔ)句嗎？

思考，交流：

①《三峽》之抒情一一借景抒情，融情于景

②《與朱元思書(shū)》之抒情一一直接議論抒情

③《答謝中書(shū)書(shū)》之抒情一一首尾直接議論抒情

【檢測(cè)與作業(yè)】

（一）理解性默寫(xiě)：

《三峽》

1.描寫(xiě)三峽群山連綿不斷的旬子是：,。

2.側(cè)面烘托三峽山勢(shì)險(xiǎn)峻的句子是：,o

3.描寫(xiě)夏季水勢(shì)大，交通被斷絕的句子是：，o

4.總括三峽春冬之時(shí)景色的句子是：,o

《答謝中書(shū)書(shū)》

1.陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》頗有豪士為文“狂越時(shí)空，灑落不羈”的特點(diǎn)。文中所繪之景秀

麗奇絕，其中描繪山高水清的語(yǔ)句是：。

2.《答謝中書(shū)書(shū)》一文中，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合的手法，描寫(xiě)山川早晚景色優(yōu)美的句子

是：。

3.《答謝中書(shū)書(shū)》一文中，講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的景象的對(duì)

偶句是：_________________

《與朱元思書(shū)》

1.概括贊嘆富春江景的句子是：_________________________________

2.描寫(xiě)水之“異”的句子：________________________________

3.描寫(xiě)山之“奇”的句子：__________________________

4.從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)泉響、鳥(niǎo)鳴、蟬叫、猿啼兩組對(duì)偶句：

5.觸景生情句，愛(ài)慕自然，鄙棄名利句：

【學(xué)后反思】

（五）景物描寫(xiě)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，抓住景物特征學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法。

2、能用不同的表達(dá)方式和相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)，嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官感受，從不同

角度描寫(xiě)景物。

【設(shè)計(jì)分析】

知識(shí)維度認(rèn)知水平維度

目標(biāo)（指事實(shí)性知識(shí)、概

序號(hào)念性知識(shí)、程序性知記憶/回憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)）

1程序性知識(shí)V

2元認(rèn)知知識(shí)VV

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.把握文章寫(xiě)作思路，體會(huì)作者謀篇布局之嚴(yán)謹(jǐn)。

2.學(xué)生梳理兩篇文章的寫(xiě)作思路和語(yǔ)言特色，有利于學(xué)生了解作者綜合使用不同表達(dá)方式的

寫(xiě)作技巧，供寫(xiě)作時(shí)借鑒。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

活動(dòng)一、回顧抽查

1、小組內(nèi)檢查同學(xué)在10T2課中收集的描寫(xiě)自然山水的詞句。

2、抽查背誦描寫(xiě)自然山水的詞句。

活動(dòng)二、思考探討，探究寫(xiě)法。

1、背誦《三峽》，說(shuō)說(shuō)作者是按什么來(lái)順序?qū)懙?？作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的

特征？

一一作者先總體描繪三峽概貌，突出其雄仿氣象：接下來(lái)，按照特點(diǎn)不同具體描繪三峽四季

的不同景象。作者未按照四季更送的順序?qū)?，而是借著文脈之勢(shì)，先寫(xiě)夏水襄陵之峻急雄壯，

與第1段一脈相承；再寫(xiě)春冬與秋天，轉(zhuǎn)為沉靜，雖氛圍、特色不同，但文末轉(zhuǎn)緩，文氣相

貫。山為屏障，是峽之外圍，所以第1段先寫(xiě)山，勾勒全貌；水是峽之筋骨，后兩段重點(diǎn)寫(xiě)

水，而又從動(dòng)、靜兩方面寫(xiě)其特色；最后又將目光聚焦于山，首尾呼應(yīng)。

夏天江水溢滿，一瀉千里，給人以驚心動(dòng)魄之感；春冬水流和緩，潭深水碧，優(yōu)美雅致；秋

季萬(wàn)物蕭條，凄清哀婉，引人悲傷垂淚。

（領(lǐng)會(huì)文章抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn)。）

2、賞析《短文兩篇》不同的表達(dá)方式。

——兩篇短文雖篇幅短小，但綜合運(yùn)用了不同的表達(dá)方式，《答謝中書(shū)書(shū)》以感慨發(fā)端為總起，

接下來(lái)具體描繪景物，寫(xiě)總體風(fēng)貌，寫(xiě)四時(shí)朝夕景物之不同，層次清晰，最后以贊美和感慨

結(jié)束?！队洺刑焖乱褂巍啡缫黄绦〉娜沼?，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，有敘事、寫(xiě)景，最后以議

論點(diǎn)題。

陶弘景是南北時(shí)期人，《答謝中書(shū)書(shū)》帶有駢文的特點(diǎn)，多用四字句構(gòu)成對(duì)偶，句式整齊，

節(jié)奏感強(qiáng)，兼用散句層次錯(cuò)落，于整齊中有變化。蘇軾的《記承天寺夜游》，自然成文涉筆成

趣，不事雕琢，天然中見(jiàn)真章。讀此文，給人帶來(lái)一種散淡自然的感覺(jué)。

3、背誦《與朱元思書(shū)》，體會(huì)本文寫(xiě)景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景技巧。

——首先抓住突出特征描寫(xiě)景物，寫(xiě)出水的清澈與湍急山的動(dòng)感與生機(jī)，極言“奇山異水”;

其次視角多樣，有俯視，平視，仰視，還有遠(yuǎn)眺；再次采用多種技巧，包括夸張比喻，動(dòng)靜

結(jié)合，多感官（視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)）調(diào)動(dòng)等等。學(xué)習(xí)作者高雅的審美情趣，描繪出寧?kù)o的江天，動(dòng)

感的山勢(shì)，天籟的和諧悅耳，光影的變幻，表現(xiàn)出作者善于觀察，善于審美的特點(diǎn)。

活動(dòng)三、寫(xiě)法歸納，布置作業(yè)。

1、寫(xiě)景時(shí)，抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。

2、文辭典雅，描寫(xiě)細(xì)膩，情景交融。

3、善于運(yùn)用多種襯托手法，將寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

【檢測(cè)與作業(yè)】

對(duì)比閱讀

閱讀下面兩篇文言文，回答問(wèn)題。

【甲】①至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二

百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

②春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕球多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良

多趣味。

③每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:

“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳J（節(jié)選自《三峽》）

【乙】水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作

響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鴦飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世

務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（節(jié)選自《與朱元思書(shū)》）

1.下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）

A.沿溯阻絕/猿則百叫無(wú)絕B.回清倒影/清榮峻茂C.負(fù)勢(shì)競(jìng)上/橫柯上蔽D.雖乘奔御風(fēng)

/猛浪若奔

2.下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌睦斫獠徽_的一項(xiàng)是（）

A.【甲】文在寫(xiě)三峽水時(shí)先寫(xiě)夏季，原因是本文重點(diǎn)在于寫(xiě)水，而水以夏季最大。

B.【乙】文寫(xiě)“奇山”，用“負(fù)”“競(jìng)”“爭(zhēng)”等字，將崇山峻嶺化動(dòng)為靜，寫(xiě)出山間的勃勃生

機(jī)。

C.【甲】文第②段從不同的視覺(jué)角度寫(xiě)景，抓住了春冬之時(shí)三峽的水清、樹(shù)榮、山高、草盛

的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)三峽的幽美景色的贊美之情。

D.【乙】文中的“鸞飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表達(dá)了作者對(duì)追求功名

利祿的否定和對(duì)大自然的向往之情。

3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

②經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

3.仔細(xì)閱讀【甲】【乙】?jī)晌拿鑼?xiě)水的語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括水的共同特點(diǎn)。

【學(xué)后反思】

（六）唐詩(shī)鑒讀

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌，體會(huì)律詩(shī)的韻律之美。

2.結(jié)合相關(guān)背景，借助注釋?zhuān)I(lǐng)會(huì)詩(shī)歌大意。

【設(shè)計(jì)分析】

知識(shí)維度認(rèn)知水平維度

目標(biāo)（指事實(shí)性知識(shí)、概

序號(hào)念性知識(shí)、程序性知記憶/回憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

識(shí)、元認(rèn)知知識(shí)）

1事實(shí)性知識(shí)V

2概念性知識(shí)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)，誦讀詩(shī)歌。

2.借助工具書(shū)，了解作者生平、寫(xiě)作背景。根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，再讀詩(shī)歌，試著用自

己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌大意。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

在祖國(guó)燦爛的文化史中，唐詩(shī)是一顆璀璨奪目的明珠，唐詩(shī)不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的

社會(huì)情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了一場(chǎng)生動(dòng)的情緒和心理記憶。今天我們采擷唐詩(shī)中的幾顆

明珠，一睹唐詩(shī)的風(fēng)采。

活動(dòng)一、知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.律詩(shī)：是唐朝流行起來(lái)的一種中國(guó)詩(shī)歌體裁，屬于近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)

格而得名。常見(jiàn)的類(lèi)型有五律和七律。一首律詩(shī)每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，第一聯(lián)（第1,2句）

稱“首聯(lián)”；第二聯(lián)（第3,4句）稱“頷（han）聯(lián)”；第三聯(lián)（第5,6句）稱“頸聯(lián)”；第

四聯(lián)（第7,8句）稱“尾聯(lián)二

2.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。徙倚候騎都護(hù)燕然白沙堤

活動(dòng)二、誦讀要求：一讀注意勾畫(huà)出拿不準(zhǔn)的字音，寫(xiě)在下面的橫線上。二讀注意停頓與節(jié)

奏，試著將節(jié)奏劃分出來(lái)。三讀讀得自然、流暢。四讀試背。

野望

東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，樹(shù)樹(shù)/皆/秋色，山山/唯/落暉。

牧人/驅(qū)/犢返，獵馬/帶/禽歸。相顧/無(wú)/相識(shí)，長(zhǎng)歌/懷/采薇。

黃鶴樓

昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。

晴川/歷歷/漢陽(yáng)樹(shù)，芳草/萋萋/鸚鵡州。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人/愁。

使至塞上

單車(chē)/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。

渡荊門(mén)送別

渡遠(yuǎn)/荊門(mén)外，來(lái)從/楚國(guó)游。山隨/平野盡，江入/大荒流。

月下/飛天鏡，云生/結(jié)海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬(wàn)里/送/行舟。

錢(qián)塘湖春行

孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。

亂花/漸欲/迷/人眼，淺草/才能/沒(méi)/馬蹄。最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

活動(dòng)三、1.借助工具書(shū)，了解作者生平、寫(xiě)作背景

①《野望》王績(jī)（約589—644）唐代醫(yī)生，著名詩(shī)人，字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州（今山西

河津人）出身官宦世家，王績(jī)一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱，心念仕途，卻又

自知難以顯達(dá)，故歸隱山林田園，以琴酒詩(shī)歌自?shī)?。王?jī)?nèi)胩坪笠悦貢?shū)省正字待詔門(mén)下省,

不久辭官還鄉(xiāng)，貞觀中出為太樂(lè)丞，旋又告歸，此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋（在今山西河津）

之時(shí)。

②《黃鶴樓》崔潁（704—754）唐朝汴州（今河南開(kāi)封）人，唐代詩(shī)人，他才思敏捷，長(zhǎng)于

寫(xiě)詩(shī)，系盛唐詩(shī)人，《舊唐書(shū)?文苑傳》把他和王昌齡，高適，孟浩然并提，但他宦海浮沉，

終不得志，最為人們津津樂(lè)道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說(shuō)李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有

景道不得，崔穎題詩(shī)在上頭”的贊嘆。詩(shī)人崔穎到湖北武昌的黃鶴樓有感而作，全詩(shī)寫(xiě)登樓

所見(jiàn)所生的聯(lián)想，以及從昔人仙去，江山勝景依舊而抒發(fā)世事茫茫，人事短促的感嘆。

③《使至塞上》王維（701年一761年）字摩詰，漢族，盛唐詩(shī)人的代表，祖籍山西祁縣，

創(chuàng)造了水墨山水畫(huà)派，有“詩(shī)佛”之稱，擅書(shū)畫(huà)，通音律，多才多藝，與孟浩然合稱“王孟”。

蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，見(jiàn)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹?shī)人王維在開(kāi)元二十

五年以監(jiān)察御史身份出使涼州時(shí)所作，是奉命赴邊疆慰問(wèn)將士途中所作的一首紀(jì)行詩(shī)，記述

出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。

④《渡荊門(mén)送別》李白，字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐詩(shī)人，是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫

主義詩(shī)人。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富。他是屈原

以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新商峰。詩(shī)人通過(guò)對(duì)出蜀至荊門(mén)沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅

雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美。

⑤《錢(qián)塘湖春行》白居易（772-846年）唐代著名詩(shī)人，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，祖

籍太原。白居易晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱白傅、白文公。白居易又被稱為“詩(shī)王”

“詩(shī)魔這首詩(shī)的題意主要在“行”字。詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺二匕寫(xiě)起至白

沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”

寫(xiě)白沙堤之景，明麗輕快。

2.根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，再讀詩(shī)歌，試著用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌大意。

《野望》傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹(shù)林都染上秋

天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光，牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過(guò)我的

身旁，大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！

《黃鶴樓》傳說(shuō)中的仙人早乘黃鶴飛去，只留下了這空蕩的黃鶴樓，飛去的黃鶴再也沒(méi)

有歸來(lái)唯有悠悠白云仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對(duì)岸，漢陽(yáng)的樹(shù)木看得清清楚

楚，鸚鵡洲上，草長(zhǎng)得極為茂盛，時(shí)至黃昏不知何處才是我家鄉(xiāng)？面對(duì)煙波渺渺，大江令人

發(fā)愁！

《使至塞上》我輕車(chē)簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問(wèn)將士，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延，山高

路遠(yuǎn)，我覺(jué)得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞，又似北歸大雁一般飛入胡天，只見(jiàn)那蒼茫無(wú)

際的沙漠，遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日，終

于碰到了騎馬的偵察兵，一問(wèn)才知道將官正在燕然前線呢！

《渡荊門(mén)送別》乘船遠(yuǎn)行，路過(guò)荊門(mén)一帶，來(lái)到楚國(guó)故地。青山漸漸消失，平野一望無(wú)

邊。長(zhǎng)江滔滔奔涌，流入廣袤荒原。月映江面，猶如明天飛鏡；云彩升起，變幻無(wú)窮，結(jié)成

了海市蜃樓。故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，不遠(yuǎn)萬(wàn)里送我行舟。

《錢(qián)塘湖春行》行至孤口寺北，賈公亭西，暫且歇腳，舉目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)水面平漲，白云

低垂，秀色無(wú)邊。幾只黃鶯，爭(zhēng)先飛往向陽(yáng)樹(shù)木，誰(shuí)家燕子，為筑新巢銜來(lái)春泥？鮮花繽紛，

幾乎迷人眼神，野草青青，剛剛遮沒(méi)馬蹄。湖東景色，令人流連忘返，最為可愛(ài)的還是那綠

楊掩映的白沙堤。

【檢測(cè)與作業(yè)】

1.默寫(xiě)五首詩(shī)。

2.查閱相關(guān)資料，了解的江南三大名樓及與之有關(guān)的著名詩(shī)文。

【學(xué)后反思】

第2課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)品讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，提高鑒賞古詩(shī)的興趣和能力。

2.通過(guò)賞讀、研討詩(shī)歌名句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美，語(yǔ)言美，感受古代詩(shī)歌文化的獨(dú)特魅力。

【設(shè)計(jì)分析】

知識(shí)維度認(rèn)知水平維度

目標(biāo)（指事實(shí)性知識(shí)、概念

序號(hào)性知識(shí)、程序性知識(shí)、記憶/回憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

元認(rèn)知知識(shí)）

1程序性知識(shí)VV

2元認(rèn)知知識(shí)V

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.品讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中的意象，體會(huì)表達(dá)的思想感情

2.賞讀、研討詩(shī)歌名句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美，語(yǔ)言美。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

活動(dòng)一、【古詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想感情】憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子迂客之凄涼、

征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、

秀美山河之熱愛(ài)