部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元核心素養(yǎng)

第八單元跟著課文學(xué)閱讀

單元主題與課文概述

本單元01統(tǒng)“讀書”這一主題，展現(xiàn)不同人對(duì)讀書的感悟與體會(huì),

引導(dǎo)學(xué)生交流讀書的方法與收獲.

二沒(méi)有明確單TT者，是對(duì)古人讀書觀點(diǎn)的集合.

課文選取了《論語(yǔ)》中孔子關(guān)于讀書的言論，如“敬而好學(xué)，不恥下問(wèn)”等,

\闡述了要勤勉好學(xué)、虛心求教等讀書態(tài)度.

《古人談?wù)剷穀

卜還選了朱嘉對(duì)讀書方法的見(jiàn)解，強(qiáng)調(diào)讀書要心到、眼到、口到.

I以及曾國(guó)藩談讀書需有志、有識(shí)、有恒，

從不同角度為學(xué)生提供古人的讀書智慧.

/—作者冰心.

/文窿以作者自身的讀書經(jīng)歷為線索

《憶讀書》回憶了她幼年時(shí)讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》’等古典名著的感受.

1_從最初對(duì)書的喜愛(ài)，到隨著年齡增長(zhǎng)對(duì)不同書籍理解的變化，表達(dá)了"讀書好，

多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)青少年多讀書，豐富自己的精神世界.

廠作者葉文玲.

課文通過(guò)回憶作者少年時(shí)代的讀書生活，

廣如看“香煙人”小畫片、讀連環(huán)畫、文藝書籍和中外名著等.

《我的"長(zhǎng)生果”》Y

\講述了讀書對(duì)她寫作的啟發(fā)和幫助，

生動(dòng)地描繪了讀書帶給她的樂(lè)趣以及又?jǐn)偝砷L(zhǎng)的重要意義.

L揭示了書如“長(zhǎng)生果”般對(duì)人精神成長(zhǎng)的滋養(yǎng)作用.

單元主題：本單元圍繞“讀書”這一主題，展現(xiàn)不同人對(duì)讀書的感悟與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生

交流讀書的方法與收獲。

《古人談讀書》：沒(méi)有明確單一作者，是對(duì)古人讀書觀點(diǎn)的集合。課文選取了《論語(yǔ)》

中孔子關(guān)于讀書的言論，如“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”等，闡述了要勤勉好學(xué)、虛心求教等

讀書態(tài)度；還選了朱熹對(duì)讀書方法的見(jiàn)解，強(qiáng)調(diào)讀書耍心到、眼到、口到；以及曾國(guó)藩談

讀書需有志、有識(shí)、有恒，從不同角度為學(xué)生提供古人的讀書智慧。

《憶讀書》：作者冰心。文章以作者自身的讀書經(jīng)歷為線索，回憶了她幼年時(shí)讀《三國(guó)

演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等古典名著的感受，從最初對(duì)書的喜愛(ài)，到隨著年齡增長(zhǎng)對(duì)

不同書籍理解的變化，表達(dá)了“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)青少年多讀書，

豐富自己的精神世界。

《我的“長(zhǎng)生果”》：作者葉文玲。課文通過(guò)回憶作者少年時(shí)代的讀書生活，如看“香

煙人”小畫片、讀連環(huán)畫、文藝書籍和中外名著等，講述了讀書對(duì)她寫作的啟發(fā)和幫助，

生動(dòng)地描繪了讀書帶給她的樂(lè)趣以及對(duì)她成長(zhǎng)的重要意義，揭示了書如“長(zhǎng)生果”般對(duì)人

精神成長(zhǎng)的滋養(yǎng)作用。

閱讀方法指導(dǎo)

以下是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元的閱讀方法：

1.聯(lián)系自身經(jīng)歷加深理解：在《憶讀書》中，冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷，從七歲讀《三

國(guó)演義》到十二三歲讀《紅樓夢(mèng)》等，通過(guò)講述自己不同階段讀書的感受與收獲，我

們可以聯(lián)系自身讀書經(jīng)歷，比如讀某本印象深刻的書時(shí)的感悟，來(lái)加深對(duì)作者觀點(diǎn)及

文本內(nèi)容的理解。這樣能讓我們更好地體會(huì)讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，也能從作者的

經(jīng)歷中汲取適合自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。

2,梳理讀書觀點(diǎn)與方法：《古人談讀書》呈現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的諸多觀點(diǎn)，如“敏而好

學(xué)，不恥下問(wèn)”“知之為知之，不知為不知，是知也”“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人

不倦”等，以及朱熹提出的讀書“三到”（心到、眼到、U到）。我們閱讀時(shí)要梳理

這些觀點(diǎn)與方法，思考其內(nèi)涵，并應(yīng)用到自己的讀書實(shí)踐中。同時(shí)，在閱讀其他關(guān)于

讀書的文章時(shí)，也可以對(duì)比不同觀點(diǎn)，總結(jié)出更適合自己的讀書之道。

3.體會(huì)作者情感與表達(dá)：《我的“長(zhǎng)生果”》里，作者通過(guò)回憶少年時(shí)代讀書和寫作的

經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)書的熱愛(ài)以及書對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。我們閱讀時(shí)要體會(huì)作者字里

行間蘊(yùn)含的情感，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用具體事例，如看“香煙人”小畫片、讀連環(huán)畫、

借閱小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍等，生動(dòng)形象地表達(dá)自己對(duì)讀書的熱愛(ài)。在自己寫作時(shí)，

也可借鑒這種通過(guò)具體事例抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

4.圈畫批注關(guān)鍵語(yǔ)句：在這幾篇課文中，有許多關(guān)鍵語(yǔ)句能體現(xiàn)作者的讀書感悟與方

法，如《憶讀書》中“讀書好，多讀書，讀好書”。閱讀時(shí)我們可以圈畫出這些關(guān)鍵

3.答案：：因?yàn)樾牟辉诖?，眼就看不仔?xì)，心眼不專一，誦讀就不能記住，即使記住了

也不能長(zhǎng)久，只有心到了，眼和口才會(huì)到，所以心到最急。解析：從文中“心不在

此……決不能記，記亦不能久也”以及“心既到矣，眼口豈不到乎？”可得出答案。

4.答案：主要論述了讀書有三到，即心到、眼到、口到，且強(qiáng)調(diào)心到最為重要。解析：

文段開篇點(diǎn)明讀書有三到，接著闡述心不到的后果，最后強(qiáng)調(diào)心到的重要性。

5.答案：讀書要專心，做到心到、眼到、口到，這樣才能提高讀書效率，更好地記住知

識(shí)。解析：結(jié)合文段所講的讀書三到及心到的重要性來(lái)談感悟。

《憶讀書》

我自1980年到日本訪問(wèn)回來(lái)后，即因腿傷閉門不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀

萬(wàn)卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多

人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣

的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。對(duì)于現(xiàn)

代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的，無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)

花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，

哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

題目

1.詞語(yǔ)猜猜猜：聯(lián)系上下文，解釋“消遣”一詞的意思.

2.句子妙妙析：畫出文中的一個(gè)對(duì)比句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

3.內(nèi)容知多少：作者對(duì)現(xiàn)代文藝作品有怎樣的看法?

4.概括小明星：概括這段文字的主要內(nèi)容。

5.感悟小天使：讀完這段文字，你對(duì)讀書的選擇有什么新的認(rèn)識(shí)？

答案及解析

1.答案：“消遣”在這里指用讀書來(lái)打發(fā)時(shí)間、解悶。

令解析：從文中“'行萬(wàn)里路’做不到了，‘讀萬(wàn)卷書'便是我唯一的消遣”可知，作

者因腿傷閉門不出，用讀書來(lái)打發(fā)時(shí)間。

2.答案：對(duì)比句為“比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人

物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》”。好處是通過(guò)對(duì)比，突出

了作者對(duì)不同書籍的喜好，讓讀者更清晰地了解作者的讀書傾向。

＜解析：對(duì)比的作用就是把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。

3.答案：作者不喜歡那些寫得朦朦朧朧、堆砌華麗詞句、無(wú)病而呻、自作多情風(fēng)花雪月

的文字，喜歡滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的策章v

＜解析：從文中“對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品……也往往使我心動(dòng)神移，不能自己！”可得出

答案。

4.答案：主要寫作者因腿傷閉門不出以讀書為消遣，還講述了自己對(duì)不同書籍以及現(xiàn)代

文藝作品的挑選和比較。

＜解析：文段先講讀書是消遣，接著舉例說(shuō)對(duì)古典書籍的挑選，最后說(shuō)對(duì)現(xiàn)代文藝作品

的看法C

5.答案：讀書要選擇內(nèi)容精彩、真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯的，避免讀那些華而不實(shí)、無(wú)病呻

吟的書，這樣才能從書中獲得更多收獲。

＜解析：結(jié)合作者對(duì)書籍的選擇標(biāo)準(zhǔn)來(lái)談感悟。

《我的“長(zhǎng)生果”》

書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。像蜂蝶飛過(guò)花

叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心屎中，少

年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙

片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被

男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手刮“香煙人”，

看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在嬴家手里飽覽那一大疊畫片。

這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫片，是我最早見(jiàn)到的“連環(huán)畫”。

題目

1.詞語(yǔ)大揭秘：聯(lián)系上下文，解釋“眼羨”一詞的含義。

2.修辭大賞鑒：畫出文中的比喻句“像蜂蝶飛過(guò)花從，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年

時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情”，并分析其表達(dá)效果。

3.內(nèi)容小問(wèn)答：作者最早的讀物是什么？它有什么特點(diǎn)？

4.概括小高手：概括這兩段文字的主要內(nèi)容。

5.感悟小使者：從作者對(duì)少年讀書生活的回憶中，你能體會(huì)到什么？

答案及解析

1.答案：“眼羨”意思是看得到而得不到，令人羨慕。

。解析：從文中“遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)

眼羨的份兒”可知，女孩得不到買煙得畫片的機(jī)會(huì)，只能羨慕男孩。

2.答案：這個(gè)比喻句把作者對(duì)少年時(shí)代的回憶比作蜂蝶飛過(guò)花叢、泉水流經(jīng)山谷，生動(dòng)

形象地寫出了作者回憶少年時(shí)代讀書生活時(shí)內(nèi)心涌起的愉悅之情，讓讀者能更真切地

感受到作者對(duì)那段時(shí)光的喜愛(ài)。

令解析：比喻的作用是使抽象的事物具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯化，使表達(dá)的內(nèi)容更加

生動(dòng)形象。

3.答案：作者最早的讀物是“香煙人”小畫片。特點(diǎn)是比火柴盒略大的硬紙片，正面印

畫，背面印字，是香煙中的附贈(zèng)物。

令解析：從文中“我最早的讀物是被孩子們叫作‘香煙人’的小畫片。那是一種比火柴

盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物”可得出答案。

4.答案：第一段闡述書被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”以及作者對(duì)少年讀書生活的美好感

受，第二段介紹作者最早的讀物“香煙人”小畫片及其特點(diǎn)。

令解析：分別對(duì)兩段內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)。

5.答案：能體會(huì)到作者對(duì)少年讀書生活的懷念，以及讀書給作者帶來(lái)的愉悅，感受到作

者對(duì)書籍的熱愛(ài)。

令解析：結(jié)合文段中作者對(duì)少年讀書生活的描述及情感表達(dá)來(lái)談感悟。

課外閱讀題一

《讀書的樂(lè)趣》

書，是我生命中最重要的伙伴。它像一位無(wú)聲的老師，在我迷茫時(shí)為我指引方向；又

似一個(gè)親密的朋友，陪伴我度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)閑暇時(shí)光。

小時(shí)候，我最愛(ài)讀童話書。那些奇妙的故事，仿佛把我?guī)肓艘粋€(gè)個(gè)夢(mèng)幻的世界。在

那里，有善良的白雪公主，有勇敢的小紅帽，還有聰明的阿里巴巴。我沉浸在這些故事

里，如癡如醉，常常忘記了時(shí)間。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始閱讀各種不同類型的書藉。讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，我了解到

了大自然的奧秘，知道了為什么天空是藍(lán)色的，為什么星星會(huì)閃爍；讀《名人傳》，我被

那些偉大人物的堅(jiān)韌和執(zhí)著所打動(dòng)，明白了成功背后需要付出無(wú)數(shù)的努力。

讀書，不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，還讓我的心靈得到了滋養(yǎng)。它讓我學(xué)會(huì)了思考，懂得了

分辨是非善惡。在書的世界里，我不斷成長(zhǎng)，收獲著無(wú)盡的樂(lè)趣。

題目

1.詞語(yǔ)小偵探：聯(lián)系上下文，解釋“如癡如醉”的含義。

2.修辭小能手：畫出文中的一個(gè)比喻句，并分析其表達(dá)效果。

3.內(nèi)容小博士：作者小時(shí)候最愛(ài)讀什么書？長(zhǎng)大后又讀了哪些類型的書？

4.概括小達(dá)人：概括這篇文章的主要內(nèi)容。

5.感悟小精靈：讀完這篇文章，你有什么感受?

答案及解析

1.答案：“如癡如醉”在文中形容作者沉浸在童話書的故事里，達(dá)到了入迷的程度，忘

記了周圍的一切。

。解析：通過(guò)前文“我沉浸在這些故事里”以及“常常忘記了時(shí)間”可以推斷出該詞意

思。

2.答案：比喻句“書，是我生命中最重要的伙伴。它像一位無(wú)聲的老師，在我迷茫時(shí)為

我指引方向；又似一個(gè)親密的朋友，陪伴我度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)閑暇時(shí)光?！北磉_(dá)效果：把書

比作老師和朋友，生動(dòng)形象地寫出了書對(duì)作者的重要性，以及書在作者生活中起到的

指引和陪伴作用。

。解析：比喻句的表達(dá)效果通常是使所描述的事物更加生動(dòng)形象，這里將書比作老師和

朋友，突出書的作用。

3.答案：作者小時(shí)候最愛(ài)讀童話書，長(zhǎng)大后讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》《名人傳》等不同類

型的書籍，包括科普類和人物傳記類。

中解析：從文中“小時(shí)候，我最愛(ài)讀童話書”以及“隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始閱讀各種

不同類型的書籍。讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》……讀《名人傳》……”可得出答案。

4.答案：文章主要講述了書是作者生命中重要的伙伴，小時(shí)候作者愛(ài)讀童話書，長(zhǎng)大后

閱讀多種類型書籍■，讀書讓作者增長(zhǎng)知識(shí)、滋養(yǎng)心靈，收獲了無(wú)盡樂(lè)趣。

令解析：概括時(shí)需涵蓋文章的主要對(duì)象（書）、作者不同階段讀書情況以及讀書的收

獲。

5.答案：示例：讀完文章我感受到書是我們成長(zhǎng)路上的好伙伴，能帶給我們知識(shí)和快

樂(lè)，我們應(yīng)該多讀書，在書的海洋中不斷充實(shí)自己。

令解析：感悟題需結(jié)合文章主題，圍繞讀書的好處等方面來(lái)談。

課外閱讀題二

《書海拾貝》

在我眼中，書就像一片浩瀚無(wú)垠的海洋，而我則是那勇敢的探索者，在這片海洋里盡

情遨游，尋覓著珍貴的“貝殼”。

每一本書都像是一座寶藏，等待著我去挖掘。記得第一次讀《魯濱遜漂流記》，我仿

佛跟隨魯濱遜一起置身于那荒無(wú)人煙的孤島上。我為他的困境擔(dān)憂，又為他的堅(jiān)強(qiáng)和智慧

喝彩。他在島上努力生存，建造住所、種植糧食、馴養(yǎng)動(dòng)物，他的每一次嘗試都讓我心跳

加速。

還有《簡(jiǎn)?愛(ài)》，簡(jiǎn)?愛(ài)那獨(dú)立、自尊、追求平等的性格深深打動(dòng)了我。她面對(duì)愛(ài)情

不卑不亢，面對(duì)困難不屈不撓。從她的身上，我學(xué)到了許多人生的道理。

書，讓我領(lǐng)略了不同的人生，看到了世界的豐富多彩。它是我生活中不可或缺的一部

分，就像陽(yáng)光和空氣一樣重要。

題目

1.詞語(yǔ)猜猜猜：聯(lián)系上下文，解釋“浩瀚無(wú)垠”的意思。

2.句子大揭秘：畫出文中的一個(gè)比喻句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

3.故事知多少：文中提到了哪兩本書？分別講了什么內(nèi)容?

4.段落小總結(jié)：概括第二自然段的段意。

5.啟示小分享：讀完這篇文章，你從作者讀書的經(jīng)歷中得到了什么啟示？

答案及解析

1.答案：“浩瀚無(wú)垠”在文中形容書的世界像海洋一樣廣大遼闊，沒(méi)有邊際。

。解析：結(jié)合前文將書比作海洋，可理解該詞用于描述書的世界范圍廣闊。

2.答案：比喻句“每一本書都像是一座寶藏，等待著我去挖掘?！焙锰帲喊褧茸鲗?/p>

藏，生動(dòng)形象地寫出了書具有豐富的內(nèi)涵，值得讀者去探索、挖掘，突出了書的價(jià)

值。

。解析：比喻的作用是使事物特點(diǎn)更鮮明，這里突出書像寶藏一樣有價(jià)值。

3.答案：文中提到了《魯濱遜漂流記》，講的是魯濱遜置身荒無(wú)人煙的孤島上，努力生

存，建造住所、種植糧食、馴養(yǎng)動(dòng)物等；還提到了《簡(jiǎn)?愛(ài)》，講的是簡(jiǎn)-愛(ài)獨(dú)立、

自尊、追求平等，面對(duì)愛(ài)情不卑不亢，面對(duì)困難不屈不撓的故事。

。解析：從文中“記得第一次讀《魯濱遜漂流記》……”和“還有《簡(jiǎn)?愛(ài)》……”可

提取相關(guān)內(nèi)容。

4.答案：第二自然段主要講述了作者讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，仿佛跟隨魯濱遜一起在孤

島上，為他的困境擔(dān)憂，為他的堅(jiān)強(qiáng)智慧喝彩，描述了魯濱遜在島上的生存嘗試。

。解析：概括段落大意要抓住主要人物（魯濱遜）、事件（在島上的生存經(jīng)歷）以及作

者感受。

5.答案：示例：從作者讀書的經(jīng)歷中，我得到的啟示是多讀書可以領(lǐng)略不同的人生，學(xué)

到許多道理，我們要像作者一樣熱愛(ài)讀書，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。

。解析：?jiǎn)⑹拘鑷@讀書的意義和作用，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)闡述。

課外閱讀題三

《讀書的收獲》

讀書，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)奇妙的旅行。每翻開一本書，就如同開啟了一扇通往新世界的

大門。

我讀《西游記》，被唐僧師徒四人西天取經(jīng)的冒險(xiǎn)歷程深深吸引。孫悟空的神通廣

大、豬八戒的憨態(tài)可掬、沙僧的忠厚老實(shí)以及唐僧的堅(jiān)定執(zhí)著，都給我留下了深刻的印

象。他們一路上降妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)。從這個(gè)故事中，我明白了

只要有堅(jiān)定的信念，不怕困難，就一定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾?柯察金那頑強(qiáng)的意志和對(duì)理想的執(zhí)著追求讓我深受

感動(dòng)。他在艱苦的環(huán)境中，始終堅(jiān)守自己的信念，為了革命事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一切。他的

精神激勵(lì)著我在面對(duì)生活而學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，永不放棄。

讀書，讓我收獲了知識(shí)，更收獲了面對(duì)生活的勇與和力量。

題目

1.詞語(yǔ)大挑戰(zhàn)：聯(lián)系上下文，解釋“憨態(tài)可掬”的含義。

2.修辭妙賞析：文中“讀書，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)奇妙的旅行?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手

法？有什么表達(dá)效果？

3.情節(jié)小問(wèn)答：《西游記》中唐僧師徒遇到了多少難？他們的目標(biāo)是什么？

4,全文大概括：概括這篇文章的主要內(nèi)容。

5.感受小暢談：讀完文章，你對(duì)讀書有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？

答案及解析

1.答案：“憨態(tài)可掬”在文中形容豬八戒天真而略顯傻氣的神態(tài)十分可愛(ài)。

令解析：結(jié)合對(duì)豬八戒形象的描述，可理解該詞意思。

2.答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把讀書比作一場(chǎng)奇妙的旅行，生動(dòng)形象地寫出

了讀書能帶給作者新奇、豐富的體驗(yàn)，就像旅行一樣充滿驚喜，突出了作者對(duì)讀書的

喜愛(ài)。

令解析：比喻句效果通常是使描述生動(dòng)形象，這里突出讀書的奇妙體驗(yàn)。

3.答案：《西游記》中唐僧師徒遇到了九九八十一難，他們的目標(biāo)是取得真經(jīng)。

令解析：從文中“他們一路上降妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)”可得出答

案。

4.答案：文章主要講述了讀書對(duì)作者來(lái)說(shuō)是奇妙的旅行，作者讀《西游記》明白了堅(jiān)定

信念、不怕困難能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》被保爾的精神激勵(lì)，讀書讓作

者收獲知識(shí)、勇氣和力量。

令解析：概括需包含讀書的總體感受、所讀具體書籍及收獲。

5.答案：示例：讀完文章我認(rèn)識(shí)到讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能給予我們面對(duì)生活的勇氣

和力量，我們要養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣，從書中獲取更多的精神財(cái)富。

令解析：感受要圍繞讀書的作用，結(jié)合文章內(nèi)容闡述。

文學(xué)文化常識(shí)

以下是5條與統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容相關(guān)的文化文學(xué)常識(shí)：

1.朱熹的讀