走進(jìn)小說天地

小說是大家喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。那生動的故事、曲折的情節(jié)，鮮活的人物，多樣的表現(xiàn)手

法，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界,

陶冶性情，凈化心靈。

【小說中人物形象】

他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，

是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽岡打死猛虎，為報仇斗殺西門慶；他有勇有謀，剛

烈正直，醉打蔣門神，大鬧飛云涌，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將，在他的身上，寄托了人民

戰(zhàn)勝邪惡勢力的理想。他就是一一（行者武松）

她很早就死了父母，寄人筒下。她多愁善感，孤高自許，耒著“質(zhì)本沽來還沽火”的高出情操，執(zhí)著

地維護(hù)自己的尊嚴(yán)和個性自由。她才華橫溢，文思奇妙，詩社里多次獨占鰲頭。她的愛情婚嫗卻受到了封

建統(tǒng)治者的干涉。她葬落花，焚詩稿，用死向黑暗的社會作最后的抗?fàn)?。她是作者用心上的血、眼中的淚

塑造的不朽形象。她就是一一（林黛玉）

他說不清自己的姓名和籍貫，常年寄宿破土谷祠，靠打短工謀生。他和趙太爺同姓，卻又無權(quán)姓趙，

反被趙太爺打了嘴巴；他想找個老婆，向吳媽求愛，卻遭了一頓打，被剝得只剩下一條褲子。他得不到同

情，只好自我安慰，在這種“精神勝利法”的背后，隱藏著他多少屈辱的血淚。他是一個既自卑乂自賤，

既畏強乂凌弱，既可笑乂可悲的最具有特征意義的典型形象。他就是一（阿Q）

她是共產(chǎn)黨的優(yōu)秀干部，她深入華釜山，擴(kuò)大斗爭成果；她抑制住親人被殺的巨大痛苦，毅然投入新

的戰(zhàn)斗；她不顧個人安危，轉(zhuǎn)移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她鐵條鞭打心不跳，竹簽釘手志不搖，表現(xiàn)

了一個共產(chǎn)黨員的浩然正氣.她是人們眼中傲雪凌霜、含笑怒放的紅梅，用生命譜寫了一曲共產(chǎn)黨人的正

氣歌。她就是一一（江姐（江竹筠））

他，一個有理想、有抱負(fù)、有進(jìn)取精神的青年。一個陰森寒冷的深夜，他在城堡上見到他父親的鬼魂，

從鬼魂嘴里他才知道，自己的父親是被毒死的，兇手就是他的叔叔。于是他下決心除掉敵人，負(fù)起重整乾

坤的責(zé)任。經(jīng)過千難萬險，終于完成了復(fù)仇大業(yè)，自己卻也倒在了血泊中。他的故事對封建專制王朝進(jìn)行

了塢的揭露，他是世界文學(xué)人物畫廊中最有名的典型形象之一。他就是一一（哈姆雷特）

他，愛憎分明，作戰(zhàn)勇敢，是個優(yōu)秀的共青團(tuán)員和政治宣傳員殘匪的騷擾，饑餓的威肋”疾病的折磨……

這一切都不能動搖他那鋼鐵般的意志。他多次死里逃生，卻仍選擇了繼續(xù)戰(zhàn)斗。他深情地寫道：“人的一

生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”他就是一一（保

爾?柯察金）

【小說中故事情節(jié)】

對聯(lián)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分?！保ā读凝S志異》蒲松齡）

《青鳳》：荒蕪的耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病決意去探個究竟。去病與異類的青鳳同墜

愛河，卻被青鳳的叔叔一黑狐活活拆散。一天，去病在上墳的路上救起一只被狗追逐的小狐，原來這只小

狐就是他朝思暮想的青鳳，自此二人恩愛相處。又有一天，青鳳的叔叔遇難，他的兒子向耿去病求助。去

病不計前嫌，慨然相助。青鳳的叔叔得救后，感謝去病的搭救之恩，成全了他與青鳳的姻緣，并承認(rèn)了自

己的錯誤。

《愛的教育》（原名《心》）（［意大利］亞米契斯）

它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會

的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。它用愛塑造

人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。

《童年》高爾基（俄）

它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。從“我"隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”

去“人間”混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打

外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有

著圣徒一般的寬大心懷。

《魯濱孫漂流記》笛福（英）

出身于商人之家的主人公，不甘于像父輩那樣平庸地過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海外生

活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實現(xiàn)遨游世界的夢想，但每次都?xì)v盡艱險。有

一次風(fēng)暴把船只打翻，他一個人被海浪拋到一座荒蕪人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。

《駱駝祥子》老舍

講的是一個普通的人力車夫的故事。主人公來自農(nóng)村，他老實、健壯、堅忍，來到北京后，他選擇了

當(dāng)時城市底層老百姓很普通的行業(yè)一拉洋車。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。他最大的夢

想不過是向擁有一輛自己的車，但希望一次又一次破滅。

《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯痔洛夫斯基。

主人公保爾?柯察金在革命得熔爐中，從一個工人子弟鍛煉成長為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。

《故鄉(xiāng)》魯迅。

里面寫到了閏土和楊二嫂，名言：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒

有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

《范進(jìn)中舉》吳敬梓。

主人公范進(jìn)從20歲開始應(yīng)考，年年進(jìn)考場，直到54歲才中秀才，緊接著中了舉人，導(dǎo)致喜極而瘋。

《水滸傳》施耐庵

生動描寫梁山好漢們從起義興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷

和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

《簡?愛》夏洛蒂?勃朗特（英）

主人公是個孤女，成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家庭教師。她身份低微，相貌平平，卻以真摯的情感

和高尚德品德扁得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀。不料在舉行婚禮時卻橫生枝節(jié)，使她不得不面對更多的

磨難和考驗。

［《我的叔叔于勒》續(xù)寫：】

菲利普夫婦I可到家以后，再也閉口不提關(guān)于于勒的所有事。姐夫也似乎覺察到了什么，和姐姐離了婚。

一天，早已破壞的老門再次響起了敲門聲，我打開門口向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、媽媽也出來

了，看見于勒叔叔還是穿著那件破爛的水手服，爸爸、媽媽異口同聲地喊道：“滾出去！你這個騙子、流

氓！”于勒叔叔不知如何是好。正當(dāng)這時，他看見了我，對父母說道：“哥哥、嫂子，我從未騙過你們……”

還不等叔叔說完話，爸爸、媽媽就把門關(guān)上了。

敲門聲又響了起來，但不久就停了下來。我看見爸爸媽媽回到自己的房間，便偷偷打開了門，門外我

的于勒叔叔已經(jīng)暈倒在地上。我看著叔叔那憔悴的臉龐，不由得摸了摸我的口袋。哦，還有：5個銅子兒。

這時，叔叔已悠悠地醒來，看見我拿著水和面包，不由得吞咽了口唾沫，問道：“若瑟夫，這是給我的嗎？”

賓，對同學(xué)們的分享給予點評和鼓勵。

【答案】（1）示例：《孔乙己》：一件長衫，折射世態(tài)炎涼。《變色龍》：一身軍衣，顯現(xiàn)趨炎

附勢。

⑵制定評分規(guī)則，開展小說人物分享會（答案不唯一，合理即可）

⑶示例：

邀請函

尊敬的李老師：

文學(xué)社小說研習(xí)小組將于下周三在公共教室舉行“走進(jìn)小說天地”讀書匯報會，誠邀您前來擔(dān)任嘉賓,

對同學(xué)們進(jìn)行點評和指導(dǎo)。衷心期待您的蒞臨！

文學(xué)社小說研習(xí)小組

X年X月X日

【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解和仿寫句子。首先明確題目要求，需從給定作品選一篇并仿照示例寫感悟。

示例圍繞《社戲》中的“一條小船”這一關(guān)鍵元素，表達(dá)出其承載的“純真快樂”情感。據(jù)此選擇篇目，提煉關(guān)

鍵元素，進(jìn)行仿寫即可。

《孔乙己》中，“長衫”是極具代表性的元素?？滓壹杭幢愀F困潦倒，也始終穿著那件象征讀書人身份的長衫，

這反映出他深受封建科舉制度毒害，放不下讀書人的架子，迂腐不堪。而他的生活卻每況愈下，最終落魄

至極，遭人嘲笑、無人同情。

示例：一襲長衫，盡顯迂腐落魄。一一《孔乙己》

《變色龍》中，“大衣”多次出現(xiàn)，是貫穿情節(jié)的重要線索。警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件時，態(tài)度隨著

對狗主人身份的猜測而不斷變化，而大衣成了他掩飾自己善變、心虛的工具。他一會兒穿大衣，一會兒脫

大衣，借大衣的舉動來掩蓋內(nèi)心的慌亂與態(tài)度的反復(fù)無常。

示例：一件大衣，遮掩善變嘴臉。一一《變色龍》

《溜索》中，“溜索〃是核心事物，它橫跨在洶涌湍急的怒江之上，是馬幫人過江的唯一工具。在溜索過程中，

人們面臨著巨大的生命危險，梢有不慎就會墜入江中喪命。但馬幫人憑借著勇敢和堅韌，借助這根溜索跨

越了看似不可逾越的天險。

示例：一根溜索，跨越生死險途。一一《溜索》

《蒲柳人家》圍繞蒲柳的一戶人家展開，描繪了這一戶普通人家在特定時代背景下的生活。這里的人們善

良、淳樸、熱情，有著濃厚的生活氣息和獨特的地域文化。通過描寫這一戶人家的日常生活、鄰里關(guān)系等，

展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好與和諧。

示例：一戶人家，盡顯淳樸風(fēng)情。一一《蒲柳人家》

（2）本題考查活動設(shè)計。

活動圍繞“小說人物大家評"展開，步驟一已收集資料，接下來應(yīng)是對資料進(jìn)行分析處理并開展評價活動。所

以步驟二需設(shè)計一個能讓學(xué)生依據(jù)資料對小說人物進(jìn)行深入分析、交流討論并形成評價成果的環(huán)節(jié)，比如

開展評說活動，讓學(xué)生分組討論、分享觀點，這樣既符合活動邏輯，又能逐步推進(jìn)，最終達(dá)成步驟三表彰

優(yōu)秀和編寫評論冊的目標(biāo)。

故步驟二可填”開展評說活動，分組討論并分享人物評價觀點”。

（3）本題考查擬寫邀請函。首先明確邀請函核心要素，即發(fā)出者（文學(xué)社小說研習(xí)小組）、受邀人（班主

任李老師）、活動信息（下周三在公共教室舉辦讀書匯報會分享小說作品）。接著考慮內(nèi)容安排，開頭禮

貌問候，表明來意：中間詳細(xì)說明活動目的，邀請李老師擔(dān)任嘉賓點評鼓勵：結(jié)尾表達(dá)期待與感謝。語言

要正式、誠懇、簡潔，符合邀請函格式規(guī)范。

邀請函一般由五部分構(gòu)成：標(biāo)題、稱謂、正文、敬語、落款。標(biāo)題在正中問，可以直接寫“邀請函〃，也可以

加上其他內(nèi)容；稱謂是被邀請人稱呼，要頂格寫；正文是邀請函的主體。開頭可向被邀請人簡單問候，位

置在稱謂下一行，空兩格，接著寫明舉辦這次活動的緣由、目的、事項及要求，寫明這次活動的日程安排、

時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等；敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語，如“敬請光臨〃“敬

請參加""請屆時出席""期待您的光臨”之類的敬語：落款，署上邀請單位名稱或發(fā)函者個人名稱，下一行署

上發(fā)函日期，靠右。

示例：

邀請函尊敬的李老師：

您好！我是文學(xué)社小說研習(xí)小組的小張。為促進(jìn)同學(xué)們對小說的深入理解與交流，文學(xué)社小說研習(xí)小

組計劃于下周三在公共教室舉辦讀書匯報會，屆時大家將分享近期閱讀的小說作品。在此，我們誠摯地邀

請您擔(dān)任本次匯報會的嘉賓，對同學(xué)們的分享給予點評和鼓勵。相信您的到來會讓活動更加精彩，期待您

的回復(fù)！

文學(xué)社小說研習(xí)小組

x年x月x日

2.班級將開展“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成任務(wù)。

⑴如果你是本次活動的主持人，請你擬寫一段精彩的開場白，至少運用一種修辭手法，不少于50字。

⑵小文同學(xué)想取材名著《西游記》和《水滸傳》，擬一副對聯(lián)，但語言還沒有組織好，請你運用對聯(lián)知識，

幫他把下列詞語組合起來，工整地書寫在橫線上。

降妖除魔聚義晁天王取經(jīng)路揚威梁山泊孫行者懲兇除惡

上聯(lián)：__________________

下聯(lián)：__________________

⑶因為即將開展“走進(jìn)小說天地〃綜合性學(xué)習(xí)活動，你的好朋友小明上課時偷偷看小說，對于這種行為，你

會怎么勸導(dǎo)他呢？

【答案】(1)示例：提起小說，大家一定不陌生，那生動的故事，鮮活的人物，肯定給大家留下過深刻的印

象。一本小說就像一個優(yōu)秀的導(dǎo)游，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界。品讀小說，陶冶性情，凈化靈魂。

現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)小說天地，感受小說的魅力！

(2)孫行者降妖除魔揚威取經(jīng)路晁天王懲兇除惡聚義梁山泊

⑶示例：小明，你喜歡看小說這?點特別值得肯定。但是為了不影響學(xué)習(xí)，我們在課堂上?起認(rèn)真聽課，

課余時間再一起看小說，好嗎？

【詳解】【小題1】本題考查開場白。

開場白需要起到激發(fā)同學(xué)們參與熱情的作用，同時需要點明活動主題，最后將活動拉開序幕，將觀眾引入

活動中。同時注意題目“至少運用一種修辭手法，不少于50字〃的要求：

示例：提起小說，大家一定不陌生，那生動的故事，鮮活的人物，肯定給大家留下過深刻的卬象。一本小

說就像一個優(yōu)秀的導(dǎo)游，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界。品讀小說，陶冶性情，凈化靈魂?，F(xiàn)在，讓

我們一起走進(jìn)小說天地，感受小說的魅力！

【小題2】本題考查對聯(lián)。

對聯(lián)的要求：講究對仗，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相等，內(nèi)容上也要求一致，意義相關(guān)；上下聯(lián)要結(jié)構(gòu)相同，詞性

相對，詞義相對；上聯(lián)最后一個字為仄聲，下聯(lián)最后一個字為平聲。

結(jié)合給出的詞語可知，"降妖除魔""取經(jīng)路〃“揚威”“孫行者〃意義相關(guān)；"聚義晁天王〃"梁山泊〃"懲兇除惡”

意義相關(guān)；再結(jié)合對聯(lián)的相關(guān)知識可知，"孫行者'‘對"晁天王"，"降妖除魔〃對“懲兇除惡揚威〃對"聚義〃，

“取經(jīng)路〃對“梁山泊”；結(jié)合對聯(lián)最后一個字仄起平收的規(guī)則可知，上聯(lián)為"孫行者降妖除魔揚威取經(jīng)路〃，下

聯(lián)為“晁天王懲兇除惡聚義梁山泊"。

【小題3】本題考查勸說詞。

勸說詞一定要曉之以理，動之以情，同時要有針對性和目的性。針對小明”上課偷偷看小說〃的行為進(jìn)行勸導(dǎo)。

首先明確看小說的行為是值得肯定的，接著指出其肯定行為中的不足之處就是不能上課看小說，應(yīng)該選擇

合適的時間進(jìn)行小說閱讀。

示例：小明，你喜歡看小說這一點特別值得肯定。但是為了不影響學(xué)習(xí)，我們在課堂上一起認(rèn)真聽課，課

余時間再一起看小說，好嗎？

3.學(xué)校開展“走進(jìn)小說天地“綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

⑴【重溫名篇】小說作品中，總有一些場景、情節(jié)、經(jīng)典形象在我們心中揮之不去。請你從下列作品中選

擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，編寫一個謎語，并寫出相應(yīng)的謎底，即課文題目。

《社戲》《孤獨之旅》《我的叔叔于勒》

示例：一聲老爺，喊出隔膜悲涼。一一《故鄉(xiāng)》

(2)【人物對話】九(1)班的同學(xué)們學(xué)完了本單元后，感慨紛紛，覺得作家們寫得真好，寫出了立體的人、

多面的人，他們也從小說里感受到了不一樣的人物，覺出了人生的許多況味，認(rèn)為小說中的人物真要好好

去品味咂摸。他們準(zhǔn)備開展主題為“小說人物我評說”的綜合性活動，請你從下面挑選一個人物，依照示例,

寫一段簡短的話，向同學(xué)們介紹你所要評說的人物。

人物：魯智深林沖扈三娘

示例：保爾-軻察金--個堅強的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。從小誠實、質(zhì)樸、渾身是膽、無所畏懼。他，

對剝削階級有著刻骨的仇恨，渴望反抗；他，積極上進(jìn)，喜愛閱讀各種革命書籍；他，性格堅強，在敵人

面前堅強不屈，和敵人進(jìn)行不懈斗爭。我在他身上看到了革命人物的堅強與上進(jìn)。

【答案】⑴示例一：一條小船，滿載純真快樂。一一《社戲》

示例二：一夜風(fēng)雨，吹盡孤獨寂寞。一一《孤獨之旅》

示例三：一封家書，寄托發(fā)財夢想。一一《我的叔叔于勒》

(2)示例一：魯智深

他“義救金家父女”，慷慨大方，絕不吝嗇；他“拳打鎮(zhèn)關(guān)西"，俠肝義膽、粗中有細(xì)……他是路見不平、拔刀

相助的俠義英雄，更是公平正義的化身。

示例二：林沖

他是八十萬禁軍教頭，卻逆來順受、委曲求全，但也不失扶弱濟(jì)貧的俠義氣概。山神廟手刃仇敵后，最終

走上梁山。我從中讀出了他的悲哀、悲情和頂天立地。

示例三：扈三娘

她質(zhì)樸踏實、開朗熱情，是農(nóng)家一道亮麗的風(fēng)景線。她既有賢妻良母的風(fēng)范，又不乏女中豪杰的氣勢。

【詳解】(1)本題考查對小說情節(jié)、意象的提煉與創(chuàng)意表達(dá)。

需抓住作品核心場景和情節(jié)，用簡潔語言構(gòu)建謎語，關(guān)聯(lián)課文題目。

從《社戲》《孤獨之旅》《我的叔叔于勒》中選熟悉篇目，提取標(biāo)志性場景，如《社戲》的小船、《孤獨

之旅》的風(fēng)雨、《我的叔叔于勒》的家書等，模仿示例句式“場景+情感/寓意一一課文題目〃進(jìn)行表達(dá)。

示例一：幾出戲文，唱盡童年歡暢。一一《社戲》

示例二：一片蘆葦，藏盡成長迷茫。一一《孤獨之旅》

示例三：一封來信，戳破親情幻夢。一一《我的叔叔于勒》

（2）本題考查對小說人物形象的分析。

選定人物后，回顧其不同階段、不同事件的表現(xiàn)，提煉性格特點，如魯智深的俠義與魯莽、林沖的隱忍與

反抗等，按“人物一一身份或經(jīng)歷+性格或品質(zhì)+評價感悟〃結(jié)構(gòu)撰寫。

示例一：魯智深：他“大鬧五臺山"，率性不羈，敢破陳規(guī)；他“倒拔垂楊柳〃，神力驚人，豪爽灑脫……他是

不受拘束、豪爽仗義的草莽英雄，讓我看到野性與正義的交織。

示例二：林沖：他“誤入白虎堂〃，遭人陷害仍隱忍；他"火并王倫"，看清現(xiàn)實后果斷抉擇……他是被命運逼

迫、從隱忍到覺醒的悲劇英雄，讓我讀懂無奈與抗?fàn)幍膾暝?/p>

示例三：扈三娘:她“陣前擒敵將I武藝高強，巾幗不讓須眉;她“歸宋后從征”,默默付出，盡顯堅韌……

她是武藝出眾、外剛內(nèi)柔的奇女子，讓我看到女子在亂世的擔(dān)當(dāng)。

4.我校九年級舉行"走進(jìn)小說天地〃綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。

⑴【精彩活動我宣傳】請你運用對偶的修辭手法，為本次活動擬寫一則宣傳標(biāo)語。

⑵【活動參與我動員】小文同學(xué)寫了下面這段話，動員同學(xué)們積極參與此次活動，其中有些問題，請你幫

他修改。

【甲】同學(xué)們，我們一起走進(jìn)廣袤的小說天地。在這里,我們可以陶冶性情，濡養(yǎng)心靈。暢游在悲歡

離合的情節(jié)里，【乙】獲得的不只是知識的營養(yǎng)，卻是其實的生命成長：與小說中的人物同呼吸共命運.

或欣喜，或憂戚，把現(xiàn)實苦惱消解得蕩然無存?！颈扛惺苄≌f的魅力，不應(yīng)該抽絲剝繭般慢慢分析，史

不應(yīng)斷章取意地評判高下，而要設(shè)身處地地沉浸閱讀，獲得心靈的共鳴，產(chǎn)生深刻的人生體臉。

①請你將甲處畫線句改成祈使句，使它更有感染力和號召力。

②乙處畫線句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。

③丙處畫線句中有錯別字的詞語是“”,正確寫法是"%

⑶【展示風(fēng)采我辯論】同學(xué)們就“是否要閱讀長篇名著小說〃展開激烈的辯論，假若你是正方辯手，請你針

對反方辯手的陳詞，反駁對方觀點。

反方：我方認(rèn)為不需要閱讀長篇名著小說。長篇名著小說篇幅太長，讀起來費時費力，對學(xué)習(xí)沒什么幫助。

【答案】（1）示例：讓生活溢滿書香，讓小說滋養(yǎng)心靈。

⑵①同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)廣袤的小說天地吧！

②獲得的不只是知識的營養(yǎng)，更是真實的生命成長

③斷章取意斷章取義

(3)示例：我方認(rèn)為需要閱讀長篇名著小說。經(jīng)典的長篇名著小說是歷經(jīng)時間檢驗的精品，是有營養(yǎng)的書籍，

能引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，開闊視野，對學(xué)習(xí)很有幫助。

【詳解】(1)本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。

擬寫宣傳標(biāo)語時，要運用對偶的修辭手法，圍繞“走進(jìn)小說天地”這一.主題，使標(biāo)語主題突出且語言簡潔。

對偶要求上下句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)或相對。如“讓生活溢滿書香，讓小說滋養(yǎng)心靈〃，“讓生活

溢滿書香"和“讓小說滋養(yǎng)心靈〃結(jié)構(gòu)對稱，且緊扣活動主題。

(2)本題考查句式轉(zhuǎn)換和病句修改。

①：祈使句通常沒有主語，將陳述句改為祈使句時，可省略主語，在前面加上“請""讓"等表示請求、號

召的詞語，句末使用句號或嘆號來增強感染力和號召力。原句“同學(xué)們，我們?起走進(jìn)廣袤的小說天地"改

為"同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)廣袤的小說天地吧！”后，更具呼吁性。

②：乙處原句”獲得的不只是知識的營養(yǎng)，卻是真實的生命成長〃存在關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。"不只是

卻是……〃不符合邏輯，這兩個分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“卻是〃改為“更是〃，修改為“獲得的不只是知

識的營養(yǎng)，更是真實的生命成長〃，

③：丙處原句"斷章取意”存在錯別字，正確寫法應(yīng)為“斷章取義〃，該詞指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，

孤立地取其中的一段或一句的意思。

(3)本題考查辯論觀點的闡述。

題干要求針對反方觀點進(jìn)行辯論，作為正方辯手，首先應(yīng)明確提出“需要閱讀長篇名著小說”的觀點，然后

從長篇小說對豐富精神世界、了解社會和歷史等方面的益處來闡述理由。長篇名著小說是歷經(jīng)時間檢驗的

精品，蘊含著豐富的知識和深刻的思想內(nèi)涵，能夠引領(lǐng)讀者了解豐富多彩的大千世界，開闊視野，對學(xué)習(xí)

和個人成長都有很大的幫助。

示例：我方認(rèn)為需要閱讀長篇名著小說。長篇名著小說是人類文化的瑰寶，閱讀它們益處多多。以《簡?

愛》為例，它不僅讓我們領(lǐng)略到19世紀(jì)英國社會的風(fēng)貌，還能從簡?愛身上學(xué)到自尊、自強、追求平等

的精神，這對我們塑造正確的價值觀和提升個人修養(yǎng)有極大幫助。所以，閱讀長篇名著小說是十分必要的。

5.某校九(1)班開展“走進(jìn)小說天地〃綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。

⑴卜面是一段介紹小說的材料，請仔細(xì)閱讀，按要求完成題目。

【甲】刻畫人物形象是小說的核心，鮮活的人物形象往往是小說產(chǎn)生讀者興趣，給讀者留下不可磨滅

的印象的基石。如瓜田里舉叉刺狡的小閏土,市倫、前倨后恭的胡屠戶等。【乙】人物形象的刻畫和塑造

又常常在趺宕起伏的情節(jié)中完成，一波三折的小說情節(jié)會引人入勝、令讀者手不釋卷。當(dāng)然，典型的環(huán)境

也是塑造人物形象和推動情節(jié)發(fā)展不可或缺的要素，典型合理的環(huán)境使小說前后情節(jié)的邏輯更嚴(yán)密，凸顯

人物形象。比如說，沒有無邊無際、一望無垠的蘆葦蕩，就沒有杜小康的蛻變與成長。

①甲處畫線句有語病，請你提出修改意見。

②乙處畫線句有一處標(biāo)點使用不當(dāng)，請你提出修改意見。

③請根據(jù)語段內(nèi)容，為小說這種文學(xué)體裁下一個定義。

⑵下面是針對某校學(xué)生閱讀小說的情況調(diào)查表，請概括你的發(fā)現(xiàn)，答出兩點即可。

學(xué)生閱讀小說情況調(diào)查表

調(diào)查內(nèi)容七年級八年級九年級

不喜歡閱讀小說567人383人269人

紙質(zhì)閱讀242人323人438人

喜歡閱讀小說

電子閱讀481人630人905人

(3)同學(xué)們圍繞“怎樣閱讀小說”展開了討論，請你補全卜.面的對話。

甲：我認(rèn)為閱讀小說，首先要了解它的背景。如果對小說故事背景不熟悉，就很難理解小說表達(dá)的主旨。

乙：有的小說篇幅較長，我們可以繪制情節(jié)思維導(dǎo)圖，來幫助自己理清情節(jié)脈絡(luò)。

丙：小說中的人物個性都十分鮮明。為了進(jìn)一步把握人物形象特點，我們可

以：,

【答案】⑴①將“產(chǎn)生"改為"激發(fā)"。

②將句中的頓號改成逗號。

③小說是一種以刻畫人物形象為核心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。

(2)示例：①不喜歡閱讀小說的學(xué)生人數(shù)隨年級升高而減少；②各年級喜歡電子閱讀的人數(shù)均是喜歡紙質(zhì)閱

讀人數(shù)的兩倍左右。

⑶示例：開展制作"人物小傳"R片、編演課本劇等活動

【詳解】(1)①本題考查修改病句。

甲處“鮮活的人物形象往往是小說女生讀者興趣"，"產(chǎn)生"和"讀者興趣”搭配時，語義生硬、邏輯不順暢。“激

發(fā)”有“刺激使奮發(fā)〃之意，換成“激發(fā)〃后，變?yōu)?激發(fā)讀者興趣"，更貼合語言表達(dá)習(xí)慣，能準(zhǔn)確體現(xiàn)人物形象

對讀者興趣的帶動作用。

②本題考查標(biāo)點符號的運用。

乙處“引人入勝、令讀者手不釋卷"，"引人入勝”側(cè)重情節(jié)對讀者的吸引力，“令讀者手不釋卷”強調(diào)讀者的

閱讀行為，二者是遞進(jìn)的表意關(guān)系，并非簡單并列的詞語。頓號用于并列詞語停頓，逗號可體現(xiàn)稍長的停

頓和表意層次，所以把頓號改逗號，能讓語句表意更清晰、層次更分明。

③本題考查從語段提取關(guān)鍵信息。

核心是“刻畫人物形象”，借助“完整的故事情節(jié)”“典型的環(huán)境描寫"，目的是“反映社會生活"，且屬于“文

學(xué)體裁整合這些要素，按照“小說是……文學(xué)體裁〃的句式，規(guī)范表述為“小說是一種以刻畫人物形象為

核心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁〃。

（2）本題考查對表格數(shù)據(jù)的分析和歸納能力。

需從不同年級的閱讀喜好（紙質(zhì)/電子、喜歡/不喜歡）維度找規(guī)律。

觀察表格數(shù)據(jù)：不喜歡閱讀小說的人數(shù)：七年級567人玲八年級383人少九年級269人，隨年級升高持續(xù)

減少；喜歡閱讀小說的人數(shù)里，電子閱讀（七年級481人、八年級630人、九年級905人）均遠(yuǎn)多于紙質(zhì)

閱讀（匕年級242人、八年級323人、九年級438人），且各年級電子閱讀人數(shù)大致是紙質(zhì)閱讀的2倍左

右。基于此，概括為“不喜歡閱讀小說的學(xué)生人數(shù)隨年級升高而減少；各年級喜歡電子閱讀小說的人數(shù)均遠(yuǎn)

多于紙質(zhì)閱讀人數(shù)〃。是通過橫向?qū)Ρ炔煌昙墧?shù)據(jù)、縱向?qū)Ρ韧昙壊煌喿x方式的數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

（3）本題考查閱讀小說方法的拓展與語言銜接能力。

需圍繞“把握人物形象特點〃，結(jié)合小說閱讀實踐提建議。

小說中人物形象通過語言、動作、心理等描寫展現(xiàn)。所以可填“分析人物的語言、動作、心理描寫，歸納性

格特點”，借助對具體描寫內(nèi)容的剖析，能深入挖掘人物性格：也可填“制作人物關(guān)系圖、寫人物評價短文”

等。比如“開展制作‘人物小傳'卡片、編演課本劇等活動"，通過實踐活動，能強化對人物形象的理解。

示例：開展制作"人物小傳”卡片、編演課本劇等活動。

6.請你參加以“走進(jìn)小說天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，并完成下面的題目。

⑴【活動一：巧對對聯(lián)】下面是同學(xué)們?yōu)椤段业氖迨逵诶铡窋M寫的一副對聯(lián)，請你將對聯(lián)補充完整。

上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹

下聯(lián)：一朝相逢，咫尺天涯，

⑵【活動二：競猜游戲】同學(xué)們進(jìn)行了“小說人物猜猜猜〃游戲，請你參考示例，從所給人物中任選一位，

設(shè)計一道人物競猜題。

示例：孫悟空一一他生于仙石中，能千變?nèi)f化，是取經(jīng)團(tuán)隊中的骨干。

閏土（《故鄉(xiāng)》）

尼摩船長（《海底兩萬里》）

⑶【活動三：積極探討】有人認(rèn)為真實是小說的靈魂，只有通過真實的描述才能觸動人心：有人則堅信虛

構(gòu)給予了小說無限的想象力和創(chuàng)造力。同學(xué)們就此展開了討論，請你也參與其中，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

小語：真實才是小說的靈魂。小說可以通過真實的描繪展現(xiàn)出生活的本質(zhì)和人性的復(fù)雜性。真實的故事倍

增了作品的感染力。

小文：如果不能虛構(gòu)，那么怎么會有《海底兩萬里》這樣優(yōu)秀的科幻小說呢？

我：

【答案】（1）示例：骨肉恰如陌路人

⑵示例一：閏土他少時活潑、真誠，中年時卑微、麻木，與魯迅有了很大隔膜。

示例二：尼摩船長他制造了“諾第留斯號”潛水艇，并在其他三個人物落水后救了他們，由此開始了在海

底的探險。

⑶示例：真實和虛構(gòu)都有其特點和價值，真實讓小說更加具有說服力和可信度，而虛構(gòu)可以讓讀者從作者

的創(chuàng)造力和想象力中獲得更多的樂趣和驚喜，這兩者的結(jié)合讓小說的生命更豐滿。

【詳解】【小題1】本題考查擬寫對聯(lián)。

《我的叔叔于勒》這篇小說主要寫“我〃一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經(jīng)過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)

現(xiàn)富于勒變成窮于勒時候的不同行為表現(xiàn)和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階

級社會中，人與人之間關(guān)系的親近與疏遠(yuǎn)。"同胞好似搖錢樹”寫的是菲利普一家以為于勒發(fā)了財時，對于勒

滿懷期待的情形；由下聯(lián)“一朝相逢，咫尺天涯"可知，補寫部分應(yīng)為菲利普一家發(fā)現(xiàn)于勒窮困潦倒時的反應(yīng)，

據(jù)此可擬寫：骨肉恰如陌路人。

【小題2】本題考查對小說內(nèi)容和人物形象的理解。

從所給人物中任選一位，仿照示例擬寫即可。注意句式和強調(diào)人物的性格以及重要性。

閏士是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的典型農(nóng)民形象。他勤勞樸實，早年充滿生機(jī)與活力，是"我〃兒時的好玩伴。然

而，生活的重壓和封建社會的剝削使他逐漸變得麻木、遲鈍，成為了舊社會的犧牲品。

尼摩船長是科幻小說中的神秘英雄，他駕駛鸚鵡螺號潛艇在海底探索未知世界，體現(xiàn)了超凡的智慧與創(chuàng)造

力。他強烈的正義感表現(xiàn)在實際行動中：例如，用海底沉船財富支援陸地上的正義戰(zhàn)爭，并從鯊魚口中救

下采珠人，贈送珍珠以救助窮人。在險境如冰山脫險或智斗巨型章魚時，他鎮(zhèn)定沉著、英勇頑強，展現(xiàn)了

不畏艱險的冒險精神。同時，他反抗殖民壓迫、追求自由的特質(zhì)，使其成為獨立與理想的化身。

【小題3】本題考查主觀表達(dá)。

首先，我們要明確真實與虛構(gòu)在小說中的定義。真實是基于現(xiàn)實生活的描述，而虛構(gòu)則是創(chuàng)造性的想象。

其次，真實在小說中能展現(xiàn)生活的本質(zhì)和人性的復(fù)雜性，正如小語所說，它能增加作品的感染力，使讀者

感同身受。

再者，虛構(gòu)的價值也不容忽視。它激發(fā)了作者的想象力和創(chuàng)造力，像《海底兩萬里》這樣的科幻小說，正

是虛構(gòu)的杰作，展示了無限的可能。

最后，優(yōu)秀的小說往往巧妙地結(jié)合了真實與虛構(gòu)。平衡這兩者，既能觸動人心，又能激發(fā)讀者的想象力，

讓小說更加豐富和引人入勝。

7.班級舉行“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。

⑴【擬寫標(biāo)語】為了營造活動氛圍，請你為這次活動擬寫一條標(biāo)語。

⑵【補充卡片】分析人物形象是解讀小說的重要方法，請你將同學(xué)們整理的“小說人物卡片"補充完整。

人物出處典型事件性格特點

保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》和工友們克服重重困難，如期修通鐵路①—

李逵《水滸傳》0_____重情重義

⑶【介紹情節(jié)】請你向同學(xué)們介紹下面《水滸傳》思維導(dǎo)圖（局部）的內(nèi)容。

官逼民反T個人復(fù)仇一*

小規(guī)模聯(lián)合反抗＞強大

「農(nóng)民起義

-的義軍隊伍一招安一?為

的過程

統(tǒng)治者效勞一化整為

《水滸傳》＜

胃情節(jié)分析卜零一，起義失敗

施耐庵

依利■明線：“忠義?'二字貫穿全書

tHl暗線：封建社會腐朽和黑暗

【答案】（1）示例一：插上想象翅膀，遨游小說天地。示例二：感受喜怒哀樂，領(lǐng)略人生百態(tài)。

（2）堅忍頑強示例一：在不知道梁山方面行動的情況下，獨闖法場解救宋江、戴宗示例二：信

任宋江喝下毒酒，得知真相后亳無怨言（情節(jié)能表現(xiàn)"重情重義”即可）

⑶示例：施耐庵在《水滸傳》中，以“忠義"為明線，塑造了農(nóng)民起義隊伍的群體形象，敘述了各個英雄被

逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫了他們由個體覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗，再到發(fā)展為強大的義軍隊伍，接受

招安后為統(tǒng)治者效勞，最終被化整為零，起義失敗的全過程?！端疂G傳》揭示了“官退民反"這?主題，深刻

反映出北宋末年腐朽、黑暗的社會狀況。

【詳解】（1）本題考查語言表達(dá)與創(chuàng)意設(shè)計能力。

解答此類題，要緊扣“走進(jìn)小說天地"活動主題，標(biāo)語需體現(xiàn)小說魅力與活動吸引力，可運用比喻、對偶等修

辭手法，語言簡潔明了、朗朗上口。

示例：走進(jìn)小說天地，邂逅精彩人生。

（2）本題考查對小說人物形象的分析能力。

解答此類題，先回憶小說中人物的相關(guān)情節(jié)，再從這些情節(jié)中分析人物的性格特點，要結(jié)合具體事件，不

能泛泛而談。

本題中，對于保爾，在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，他不僅在修鐵路時展現(xiàn)出頑強，在全身癱瘓、雙目失明

后，仍以筆為武器，創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》，堅持與命運抗?fàn)?，這進(jìn)一步體現(xiàn)了他不屈不撓、意志堅定

的品質(zhì)，所以①處填"頑強堅韌、意志堅定、不屈不撓”更為貼切。對于李逵，除了江州劫法場，他在宋江

被招安后，因不滿朝廷對宋江的猜忌與打壓，多次直言進(jìn)諫，甚至大鬧東京，即便面臨危險也始終站在宋

江一邊，這些情節(jié)都深刻彰顯了他對宋江的赤誠與重情重義，因此②處填“江州劫法場救宋江、不滿招安

大鬧東京”等事件能更全面體現(xiàn)其性格。

（3）本題考查對小說情節(jié)的梳理和概括能力。

解答此類題，先認(rèn)真觀察思維導(dǎo)圖，理解其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，然后按照一定的邏輯順療，比如事件發(fā)展順序，

來梳理情節(jié)內(nèi)容，在介紹時，語言要簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確傳達(dá)關(guān)鍵信息。

本題的思維導(dǎo)圖是關(guān)于《水滸傳》的情節(jié)分析。我們可以這樣介紹，《水滸傳》中農(nóng)民起義的過程是從“官

逼民反"開始，先是個人復(fù)仇，接著發(fā)展到小規(guī)模聯(lián)合反抗，逐漸形成強大的義軍隊伍，之后接受招安為統(tǒng)

治者效勞，最后化整為零，起義失敗。而小說的線索，明線是“忠義”二字貫穿全書，暗線則是對封建社會腐

朽和黑暗的揭示。

示例：同學(xué)們，《水滸傳》中農(nóng)民起義的過程是從“官逼民反”開始，先是個人復(fù)仇，接著發(fā)展到小規(guī)模聯(lián)合

反抗，逐漸形成強大的義軍隊伍，之后接受招安為統(tǒng)治者效勞，最后化整為零，起義失敗。而小說的線索，

明線是“忠義”二字貫穿全書，暗線則是對封建社會腐朽和黑暗的揭示。

8.我市某初中學(xué)校學(xué)生會擬組織一次以“走進(jìn)小說天地〃為.主題的綜合性實踐活動，請你根據(jù)下列相關(guān)要求

回答問題。

⑴下面是該校為了深入了解同學(xué)們閱讀經(jīng)典文學(xué)小說的情況，對全校500名學(xué)生開展了一次全面的調(diào)查問

卷，請你根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，寫出一條結(jié)論（不出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)），并提出兩條建議。

初中生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計表

閱讀類型閱讀人數(shù)占比

課內(nèi)經(jīng)典文學(xué)小說7014%

課外經(jīng)典文學(xué)小說204%

武俠小說11022%

言情小說12024%

玄幻小說18036%

⑵根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)校將舉辦一場以“閱讀經(jīng)典文學(xué)小說〃為主題的演講比賽。為了更好地推廣這一活動，

邀請你為本次活動創(chuàng)作兩句富有吸引力的宣傳語.（要求：主題突出，句式整齊，字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)）

【答案】（1）結(jié)論：學(xué)生對玄幻、武俠和言情小說的偏好顯著，而對經(jīng)典文學(xué)小說的興趣有待提升。

建議：①學(xué)?？稍鲈O(shè)經(jīng)典文學(xué)導(dǎo)讀課程或舉辦相關(guān)講座，激發(fā)學(xué)生探索經(jīng)典文學(xué)的興趣；②組織多元化的

閱讀活動，如角色扮演、讀書分享會等，使經(jīng)典文學(xué)以更生動的形式呈現(xiàn)：③鼓勵學(xué)生從感興趣的領(lǐng)域入

手，逐步引入經(jīng)典文學(xué)作品，如通過玄幻視角解讀經(jīng)典文學(xué)中奇幻元素，或探討言情小說中情感表達(dá)與經(jīng)

典文學(xué)的異同，以此作為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)的獨特魅力與價值。

（2）例：穿越時空的文字之旅，經(jīng)典文學(xué)等你來探索。

【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與問題分析解決能力。聚焦表格中不同閱讀類型的閱讀人數(shù)及占比數(shù)據(jù)，

通過對比分析，挖掘數(shù)據(jù)背后反映的初中生課外閱讀現(xiàn)狀，并結(jié)合實際提出改進(jìn)建議。

從表格數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析：在閱讀類型方面，課內(nèi)經(jīng)典文學(xué)小說閱讀人數(shù)占比僅為14%,課外經(jīng)典文學(xué)小

說占比更是低至4%,二者相加也不足兩成。而武俠小說、言情小說、玄幻小說這類娛樂性較強的小說，閱

讀人數(shù)占比分別達(dá)到22%、24%、36%,三者占比總和超過八成。這清晰地表明，在初中生的課外閱讀選擇

中，經(jīng)典文學(xué)小說由于其內(nèi)容往往具有深厚的文化內(nèi)涵和思想深度，理解門檻相對較高，再加上語言風(fēng)格

可能與當(dāng)下流行文化存在差異，導(dǎo)致對學(xué)生的吸引力不足，閱讀量明顯偏低。相反，娛樂性小說通常情節(jié)

跌宕起伏、充滿想象力，更契合初中生追求刺激、好奇的心理特點，所以更受學(xué)生歡迎。

示例結(jié)論：初中生課外閱讀中，經(jīng)典文學(xué)小說因理解難度與風(fēng)格差異，受喜愛程度遠(yuǎn)不及情節(jié)豐富的娛樂

性小說。

示例建議：

學(xué)?？蓪⒔?jīng)典文學(xué)小說閱讀納入校本課程，定期安排專門的閱讀課，教師通過講解背景知識、剖析經(jīng)典片

段，幫助學(xué)生降低閱讀難度，提升對經(jīng)典文學(xué)的理解與興趣。

開展“經(jīng)典文學(xué)小說改編劇本創(chuàng)作與表演”活動，鼓勵學(xué)生將經(jīng)典故事以自己喜歡的方式呈現(xiàn)，讓經(jīng)典文學(xué)以

更生動活潑的形式走進(jìn)學(xué)生視野，增強學(xué)生的參與感和閱讀積極性。

（2）本題考查語言表達(dá)中的宣傳語創(chuàng)作能力。需緊扣“閱讀經(jīng)典文學(xué)小說”主題，明確宣傳語要起到吸引學(xué)

生參與演講比賽的作用，同時滿足句式整齊、字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)的要求。

創(chuàng)作宣傳語要突出經(jīng)典文學(xué)小說的價值與魅力，運用對仗、比喻、押韻等手法增強感染力。從經(jīng)典文學(xué)小

說能給予讀者精神滋養(yǎng)、開闊視野、啟迪智慧等角度出發(fā)，用簡潔有力且富有節(jié)奏感的語言表達(dá)。比如“品

味經(jīng)典文學(xué)，暢游智慧星河”，將閱讀經(jīng)典文學(xué)比作暢游星河，形象展現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)能帶來廣闊的精神世界：”走

進(jìn)經(jīng)典小說，點亮心靈之光”，把聞讀經(jīng)典與心靈的啟迪聯(lián)系起來，強調(diào)其對精神層面的積極影響。

示例一：遨游經(jīng)典書海，感悟文學(xué)魅力

示例二：共讀經(jīng)典小說，同赴心靈之約

9.學(xué)校文學(xué)社決定開展“走進(jìn)小說天地”的閱讀推廣活動，你是文學(xué)社的成員，請完成相關(guān)任務(wù)。

⑴任務(wù)一：新入社的小李因策劃活動，需要到學(xué)校圖書館閱覽室查閱相關(guān)書刊。下面是閱覽室流程示意圖,

請你用一段簡明的語言向小李轉(zhuǎn)達(dá)這個流程圖。要求內(nèi)容完整，語言連貫。

讀

閱

者

讀

入

書到復(fù)印處復(fù)印

館

刊

（2）任務(wù)二：小李找到了小說家福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的一段文字，請你提煉出其中要點。

“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。對你所要寫的東西，一定要仔細(xì)觀察。光仔細(xì)觀察還

不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的

篝火、其它的樹木不同的地方，你發(fā)現(xiàn)了這些特點，也要善于把它們寫下來……”

請用四字短語將其他要點寫在下面的括號里。

（貴在堅持）一（）一（）-（寫下特點）

⑶任務(wù)三：若在活動中設(shè)置“經(jīng)典小說人物猜猜猜"環(huán)節(jié)，需要為《孔乙己》設(shè)計一條人物線索。請仿照示

例，用簡潔的語言再寫出一條包含關(guān)鍵信息的人物線索。

示例：他曾教小伙計寫“茴”字四種寫法，愛給孩子們分茴香豆，"多乎哉？不多也"是他的口頭禪，最終消失

在眾人冷漠的目光里。

【答案】（1）示例：小李，你進(jìn)入圖書館閱讀書刊，看完后需將書刊歸還原處才可離館。如果你需要復(fù)印，

需要先進(jìn)行借印登記，然后到復(fù)印處復(fù)印。復(fù)印完后，需辦理歸還手續(xù)后才可離館。

⑵仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點

⑶①他是咸亨酒店里站著喝酒卻穿長衫的特殊人，總用“之乎者也''回總他人，最后因偷書被打斷腿，命運

悲慘。

②他寫得一手好字，卻窮困潦倒，常因偷書被人嘲笑，一句“竊書不能算偷”成經(jīng)典，在科舉路上迷失一生。

【詳解】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。

圖文轉(zhuǎn)換先閱讀流程圖，按照箭頭所指方向進(jìn)行說明：讀者入館找到閱讀書刊，然后分兩種情況解釋，第

一種是單純閱讀，第二種是需要復(fù)印還需要進(jìn)行登記、復(fù)印、歸還手續(xù)，最后可以離開。根據(jù)這些進(jìn)行作

答。

示例：小李，首先你入館閱讀書刊，如果閱畢后歸還原處就可以離館；如果你需要復(fù)印，就要先借印登記，

然后到復(fù)印處復(fù)印，再辦理歸還手續(xù)，最后就可以離館。

（2）本題考查內(nèi)容提煉。

“貴在堅持”是由“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果"提煉而出；

根據(jù)“對你所要寫的東西，一定要仔細(xì)觀察"可提煉"仔細(xì)觀察"；

根據(jù)“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點"可提煉"發(fā)現(xiàn)特點”。

（3）本題考查內(nèi)容理解和人物形象。

《孔乙己》描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四體不

勤、窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最后被封建地主階級所吞噬的悲慘形象。篇幅不長，但是

深刻揭露了當(dāng)時科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度“吃人"的本質(zhì)，具有強烈的反封建意義。設(shè)計《孔

乙己》人物線索，關(guān)鍵要抓住其典型特征。首先明確人物身份，孔乙己是站著喝酒而穿長衫的特殊讀書人。

接著提煉獨特行為，如偷書卻辯稱“竊書不能算偷”；還有標(biāo)忐性外貌，長衫又臟又破。最后提及結(jié)局，因欠

酒錢被打折腿后消失。將這些關(guān)鍵信息整合，用簡潔語言表述，形成能體現(xiàn)人物特點、引發(fā)聯(lián)想的線索，

幫助參與者猜出人物。

示例-：他是站著喝酒卻身著長衫的讀書人，總愛爭辯“竊書不能算偷”，臉上常添新傷疤卻謊稱是跌的，最

終拖著殘腿在酒客的哄笑中沒了蹤跡。

示例二：他滿口“之乎者也〃，即便窮困潦倒仍穿著那件又臟又破的長衫，常去咸亨酒店賒酒喝，因偷書被打

折服后，再也沒出現(xiàn)在那熟悉的柜臺前。

10.班級將舉行“走進(jìn)小說天地〃綜合性學(xué)習(xí)活動，請完成以下任務(wù)。

⑴【設(shè)計活動】請仿照已有的活動形式再設(shè)計另兩項活動。

A.播放歌曲，競猜小說書名

B.____________________________

C.評說人物，深入角色內(nèi)心

D.____________________________

（2）某學(xué)習(xí)小組想要將曾經(jīng)讀過的小說進(jìn)行分類，請你參照示例給該板塊命名，并說明理由。

示例

小說篇目：《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨之旅》

板塊名稱：《小說天地?見證少年成長》

理由：這三篇都是涉及少年成長這一主題的小說，講述成長中的美好情感、苦澀滋味和無奈嘆息，展現(xiàn)世

間百態(tài)，表達(dá)了作者對社會人生的思考。

備選小說：《帶上她的眼睛》《海底兩萬里》

板塊名稱：《小說天地?①》

理由：②_________________

【答案】（1）講述故事，暢談獨特感受扮演人物，體味百態(tài)人生/或：辨析主旨，探究深刻主題

（2）暢游科幻世界這些作品都是科幻小說，用文字帶領(lǐng)讀者在科幻的海洋里暢游，感受未知世界

的美好，表達(dá)了作者對人類整體命運的深切關(guān)注。

【詳解】（1）本題考查活動設(shè)計。

開放性試題，作答時，需圍繞核心主題，結(jié)合已有活動形式，從內(nèi)容與形式兩方面構(gòu)思，確保新活動既符

合邏輯又新穎有趣。內(nèi)容上，可從小說的情節(jié)、環(huán)境、主題等角度切入，如圍繞經(jīng)典情節(jié)設(shè)計活動，或結(jié)

合小說背景環(huán)境展開。形式上，可采用問答、表演、討論等形式，增加互動性與趣味性，像設(shè)計情景表演，

或開展主題討論等。仿寫格式：四字動賓短語+六字動賓結(jié)構(gòu)。

示例：演繹片段，再現(xiàn)經(jīng)典情節(jié)；探討主題，感悟小說內(nèi)涵。

（2）本題考查名著閱讀識記及活動設(shè)計。

《帶上她的眼睛》是作家劉慈欣創(chuàng)作的短篇小說，該小說講述了人類的一艘地底探索飛船失事，領(lǐng)航員被

永遠(yuǎn)困在了地心的故事；采用第一人稱的角度來講述“我”和沈靜相互拯救的故事，文本核心依然關(guān)注的是人

類的命運，即一個人精神家園的廣度突破生命的局限來獲得精神上的自由和實現(xiàn)自身的價值。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的長篇小說；凡爾納為讀者構(gòu)造了一個奇幻的海底世界。在尼

摩船長的引領(lǐng)下，進(jìn)行海底之旅，通過種種險象環(huán)生的情節(jié)，顯示了人類頑強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，展現(xiàn)了人

類不懈的開拓精神。

綜上，《帶上她的眼睛》《海底兩萬里》都是小說，都表現(xiàn)了一個神奇科幻世界，據(jù)此可設(shè)計名稱為《小

說天地?探索科幻世界》。原因：作者用生動的文字展現(xiàn)了一個科幻的世界，啟發(fā)讀者對人類整體命運的深

切關(guān)注，對科學(xué)的探索。

11.學(xué)校開展“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

⑴請你為本次活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。

⑵請你從下列作品中任選一部，向同學(xué)們介紹其中你最喜歡的一個人物，井說明理由。

《水滸傳》《三國演義》《儒林外史》《簡?愛》

【答案】（1）示例：走進(jìn)小說天地，領(lǐng)略奇妙世界；小說如燈，照亮多彩人生。

⑵示例1:我選《水滸傳》，最喜歡魯智深。他為人慷慨大方，嫉惡如仇，豪爽直率。如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西“，三

拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，盡顯其正義勇敢。

示例2：我選《三國演義》，最喜歡諸葛亮。他足智多謀，忠誠勤勉。“草船借箭〃中，他算準(zhǔn)天氣、曹操的

多疑性格，輕松借得十萬支箭，展現(xiàn)非凡智慧。

示例3：我選《儒林外史》，最喜歡王冕。他才華橫溢且不慕名利。面對知縣的邀請，他堅決拒絕，隱居山

林，堅守自我。

示例4：我選《簡?愛》，最喜歡簡?愛。她自尊自愛、追求平等和獨立人格。在得知羅切斯特有妻子后，

她毅然離開，體現(xiàn)其堅定的原則。

【詳解】（1）本題考查宣傳標(biāo)語的擬寫。擬寫標(biāo)語時一般使用簡單句，無主句，多為動賓結(jié)構(gòu)，要求通俗

易懂、準(zhǔn)確鮮明、生動活潑，可采用對偶、比喻、排比等修辭。

示例一：于小說天地漫步，攬書中萬象入懷。

示例二：踏入小說天地，共赴文學(xué)盛宴。

（2）本題考查名著人物的理解分析。開放性試題，任選一部名著，結(jié)合其中的人物，分析自己喜歡的理由，

語言流暢，言之有理即可。

比如《水滸傳》里的魯智深、武松、林沖等。魯智深救金翠蓮父女，拳打鎮(zhèn)關(guān)西及大鬧野豬林等情節(jié)展現(xiàn)

了他的豪爽和行俠仗義的精神；武松景陽岡打虎、血濺鴛鴦樓及大鬧快活林等情節(jié)，展現(xiàn)了他的敢作敢當(dāng)、

重情重義等性格品質(zhì)；林沖火燒草料場、棒打洪教頭等情節(jié)展現(xiàn)了他的智勇雙全。

再比如《三國演義》的諸葛亮、美羽、曹操等人。諸葛亮草廬三分天下、草船借箭及火燒赤壁等情節(jié)展現(xiàn)

了他智謀無雙的形象特點；關(guān)羽千里走單騎、華容道義釋曹操等情節(jié)展現(xiàn)了他忠義雙絕、信守承諾的形象

特點；曹操在赤壁戰(zhàn)敗后重整旗鼓、禮待關(guān)羽等情節(jié)，展現(xiàn)了他樂觀堅韌、善待人才的性格特點。

或者《儒林外史》中的王冕、杜少卿等人。王冕面對誘惑潔身自好、不慕名利，堅持隱居山林；杜少卿鄙

視功名，蔑視權(quán)貴，對封建禮教發(fā)出大膽挑戰(zhàn)，追求不受拘束的生活，追求個性解放。

《簡?愛》的簡?愛本人或者海倫。簡?愛獨立自尊，追求獨立人格，面對羅切斯特和圣約翰的求愛，始終遵循

自己的本心：海倫在面對老師的懲罰時，選擇“愛你的敵人"，這種寬容給了簡?愛最好的人生啟迪，幫助其

更好地成長。據(jù)此任意選擇書中合適人物作答，闡明其身上值得我們喜愛的內(nèi)容即可。

示例一：我選《水滸傳》中的林沖。他本是八十萬禁軍教頭，卻因高俅迫害雪夜上梁山。風(fēng)雪山神廟中，

一桿花槍挑碎妥協(xié)，火井王倫時，忍耐化作雷霆。林沖像一柄被寒霜淬過的劍，前半生蟄伏于體制枷鎖，

后半生在江湖熱血中劈開生路，完成從“安分良民〃到“豹子頭"的蛻變，是智謀與勇武結(jié)合的最佳代表。

示例二：我選《三國演義》中的酉操。他既是“對泗當(dāng)歌”的詩人，也是謀略過人的政治家。官渡之戰(zhàn)