教師資格證考試（高中）學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力沖刺押題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，錯(cuò)誤的是A.細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂B.細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性C.細(xì)胞膜具有流動(dòng)鑲嵌模型D.細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別功能E.細(xì)胞膜上的受體參與信息傳遞，其本質(zhì)一定是蛋白質(zhì)2.下列關(guān)于酶的敘述，正確的是A.酶一定是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用的有機(jī)物B.酶的活性受溫度、pH等因素的影響C.酶可以通過(guò)改變反應(yīng)物分子的能量來(lái)提高反應(yīng)速率D.酶的本質(zhì)是RNA或蛋白質(zhì)E.所有酶都可以催化水解反應(yīng)3.下列關(guān)于光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是A.光合作用是植物、藻類和某些細(xì)菌將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過(guò)程B.光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上C.光合作用的暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中D.光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于水的分解E.光合作用過(guò)程中，碳的固定是以CO2的形式進(jìn)行的4.下列關(guān)于遺傳和變異的敘述，正確的是A.基因突變是可遺傳變異的惟一來(lái)源B.基因重組只能發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中C.染色體變異不會(huì)導(dǎo)致基因數(shù)量的改變D.基因的自由組合定律適用于所有生物的遺傳E.禁止近親結(jié)婚可以降低隱性遺傳病的發(fā)病率5.下列關(guān)于生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是A.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為，生物的變異是隨機(jī)發(fā)生的B.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是生物進(jìn)化的基本單位C.突變和基因重組提供生物進(jìn)化的原材料D.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向E.地理隔離是新物種形成的必要條件6.下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是A.人體穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同作用下維持的B.人體穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)C.人體穩(wěn)態(tài)的維持是主動(dòng)的，需要消耗能量D.人體穩(wěn)態(tài)的破壞會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境紊亂，進(jìn)而引發(fā)疾病E.人體穩(wěn)態(tài)的維持是絕對(duì)的，不會(huì)受到外界環(huán)境的影響7.下列關(guān)于人體免疫系統(tǒng)的敘述，正確的是A.免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成B.抗體是由B細(xì)胞分泌的，能與抗原特異性結(jié)合的蛋白質(zhì)C.細(xì)胞免疫主要清除體內(nèi)的腫瘤細(xì)胞和被病毒感染的細(xì)胞D.免疫系統(tǒng)具有免疫監(jiān)視、免疫自穩(wěn)和免疫防御的功能E.免疫缺陷病是指機(jī)體免疫功能過(guò)高導(dǎo)致的疾病8.下列關(guān)于人體消化和吸收的敘述，錯(cuò)誤的是A.消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺B.蛋白質(zhì)在胃中開(kāi)始消化，最終在小腸中被徹底分解為氨基酸C.脂肪的消化主要在小腸中進(jìn)行，需要膽汁和胰脂肪酶的參與D.維生素和無(wú)機(jī)鹽可以不經(jīng)過(guò)消化就被人體直接吸收E.大腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所9.下列關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是A.呼吸系統(tǒng)包括呼吸道、肺和呼吸肌B.氣體交換的原理是氣體擴(kuò)散，即氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散C.外呼吸是指肺泡與外界的氣體交換D.內(nèi)呼吸是指組織細(xì)胞與組織液之間的氣體交換E.呼吸運(yùn)動(dòng)是指胸廓的擴(kuò)大和縮小10.下列關(guān)于人體循環(huán)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是A.循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成B.心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官C.動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到全身各處的血管D.靜脈是將血液從全身各處輸送回心臟的血管E.血液流經(jīng)腎臟時(shí)，會(huì)進(jìn)行氣體交換和物質(zhì)交換二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。）11.簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。12.簡(jiǎn)述光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生的場(chǎng)所和主要產(chǎn)物。13.簡(jiǎn)述基因突變的概念和意義。14.簡(jiǎn)述人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。15.簡(jiǎn)述人體消化系統(tǒng)的組成。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）16.論述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。17.論述人體免疫系統(tǒng)是如何進(jìn)行免疫防御的。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。）18.以“光合作用”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)高中生物學(xué)課的教學(xué)方案，要求說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等。五、教學(xué)案例分析題（本大題共1小題，共20分。）19.某教師在進(jìn)行“酶的特性”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)片段：首先，教師向?qū)W生展示兩支試管，分別裝有等量的過(guò)氧化氫溶液，其中一支試管加入少量二氧化錳，另一支試管不加任何物質(zhì)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩支試管中氣泡產(chǎn)生的速率，并得出結(jié)論：二氧化錳能加快過(guò)氧化氫分解的速率。接著，教師向?qū)W生介紹酶的概念，并指出過(guò)氧化氫酶是催化過(guò)氧化氫分解的酶。最后，教師讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究溫度對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響。請(qǐng)分析該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.E2.B3.C4.E5.E6.E7.A8.E9.C10.B二、簡(jiǎn)答題11.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：(1)具有流動(dòng)鑲嵌模型，即細(xì)胞膜由蛋白質(zhì)和磷脂分子構(gòu)成，蛋白質(zhì)分子鑲嵌在磷脂雙分子層中，磷脂分子可以自由流動(dòng)；(2)具有選擇透過(guò)性，即細(xì)胞膜只能允許特定的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，而對(duì)其他物質(zhì)具有阻攔作用。12.光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜上。主要產(chǎn)物有：[H](或NADPH)、ATP和氧氣。13.基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或替換，從而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。基因突變的意義在于：它是生物變異的根本來(lái)源，為生物進(jìn)化提供了原材料；大多數(shù)基因突變對(duì)生物體是不利的，但少數(shù)基因突變可能對(duì)生物體是有利的。14.人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是：通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同作用下維持的。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)內(nèi)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)、體液調(diào)節(jié)和免疫系統(tǒng)會(huì)協(xié)同作用，使內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)恢復(fù)到正常范圍內(nèi)。15.人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門(mén)；消化腺包括唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺和肝臟。三、論述題16.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括：(1)種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變；(2)突變和基因重組提供生物進(jìn)化的原材料；(3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向；(4)隔離是新物種形成的必要條件。其中，自然選擇是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心。17.人體免疫系統(tǒng)進(jìn)行免疫防御主要通過(guò)以下兩種方式：(1)抗體免疫：當(dāng)抗原侵入人體后，會(huì)刺激B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞，漿細(xì)胞分泌抗體，抗體能與抗原特異性結(jié)合，從而清除抗原；(2)細(xì)胞免疫：當(dāng)抗原侵入人體后，會(huì)刺激T細(xì)胞增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞，效應(yīng)T細(xì)胞能與被抗原入侵的細(xì)胞特異性結(jié)合，并使其裂解死亡。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題18.教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：理解光合作用的概念、場(chǎng)所、過(guò)程和意義；掌握光合作用中物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變的過(guò)程。(2)能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的光合作用實(shí)驗(yàn)。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣；樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)觀。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：光合作用的過(guò)程和意義。教學(xué)難點(diǎn)：光合作用中物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量轉(zhuǎn)變的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：(1)導(dǎo)入：通過(guò)展示植物生長(zhǎng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長(zhǎng)的能量來(lái)源。(2)新課講授：講解光合作用的概念、場(chǎng)所、過(guò)程和意義，重點(diǎn)講解光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段。(3)實(shí)驗(yàn)探究：讓學(xué)生分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，探究影響光合作用速率的因素。(4)歸納總結(jié)：總結(jié)光合作用的知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用在生活中的應(yīng)用。教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。五、教學(xué)案例分析題19.優(yōu)點(diǎn)：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)合理，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入新課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；(2)注重實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。不足：(1)教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的講解和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析；(2)沒(méi)有