2025年教師資格證考試初中歷史教學能力沖刺復習試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的。）1.根據現(xiàn)代歷史學家的普遍看法，中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族中央集權國家的建立者是（）。A.商湯B.秦始皇C.漢高祖D.武則天2.“罷黜百家，獨尊儒術”這一歷史事件的主要影響是（）。A.促進了學術思想的繁榮B.加強了中央集權統(tǒng)治C.推動了科技的發(fā)展D.導致了民族文化的融合3.下列哪一項不屬于中國古代四大發(fā)明？（）A.造紙術B.指南針C.火藥D.蒸汽機4.文藝復興時期，但丁的代表作是（）。A.《神曲》B.《哈姆雷特》C.《羅密歐與朱麗葉》D.《堂吉訶德》5.下列哪一項不是英國資產階級革命的主要成果？（）A.確立了君主立憲制B.促進了資本主義發(fā)展C.推翻了羅馬教廷的統(tǒng)治D.限制了王權6.法國大革命的標志性事件是（）。A.巴黎公社的成立B.羅伯斯庇爾執(zhí)政C.攻占巴士底獄D.拿破侖加冕7.下列哪一項不是第一次工業(yè)革命的成果？（）A.蒸汽機B.電燈C.內燃機D.汽車工業(yè)8.二戰(zhàn)后，美國推行“冷戰(zhàn)”政策的主要目的是（）。A.控制西歐，遏制蘇聯(lián)B.擴大海外市場，獲取利潤C.推廣民主自由，輸出美國文化D.發(fā)展尖端科技，保持軍事優(yōu)勢9.下列哪一項不是亞洲民族解放運動的內容？（）A.爭取民族獨立B.反對殖民統(tǒng)治C.建立資本主義制度D.實現(xiàn)民族解放10.中國特色社會主義進入新時代的標志是（）。A.改革開放B.黨的十八大召開C.鄧小平南巡講話D.中共十九大召開二、多項選擇題（每小題3分，共15分。下列每小題選項中，至少有兩項是符合題意的。多選、錯選、漏選均不得分。）1.中國古代政治制度的主要特點包括（）。A.中央集權B.皇權至上C.宗法制D.分封制E.三省六部制2.下列哪些事件屬于世界近代史上的重大轉折點？（）A.文藝復興B.新航路的開辟C.英國資產階級革命D.法國大革命E.第一次世界大戰(zhàn)3.二戰(zhàn)后，歐洲走向聯(lián)合的原因包括（）。A.歐洲國家之間的相互依存性增強B.美國對歐洲的控制C.歐洲國家經濟的恢復和發(fā)展D.對美國霸權的不滿E.避免戰(zhàn)爭，維護和平4.中國特色社會主義新時代的主要特征包括（）。A.經濟發(fā)展進入新常態(tài)B.社會主要矛盾發(fā)生變化C.全面建成小康社會D.全面深化改革E.全面依法治國5.歷史教師在進行教學設計時，需要考慮的因素包括（）。A.教學目標B.教學內容C.學情分析D.教學方法E.教學環(huán)境三、教學設計題（25分）閱讀下列材料，并按要求完成教學設計。材料一：據《史記·秦始皇本紀》記載：“分天下為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。又分天下為三十六縣，縣置令、長?！辈牧隙耗吵踔袣v史教材七年級上冊第10課《秦朝中央集權制度的形成》中寫道：“秦朝統(tǒng)一后，為了加強對全國的統(tǒng)治，在政治上，廢除了分封制，建立了中央集權制度。中央設立丞相、太尉、御史大夫，分別負責行政、軍事和監(jiān)察。在地方上，廢除郡縣制，建立郡縣制，由中央直接任命官員管理?！辈牧先簩W生甲：秦朝的中央集權制度對后世產生了深遠的影響。學生乙：秦朝的中央集權制度加強了皇帝的權力，但也導致了暴政。學生丙：秦朝的中央集權制度促進了國家的統(tǒng)一和安定。要求：假設你是一位初中歷史教師，請根據以上材料，設計一節(jié)初中歷史課的教學方案。教學對象為初二年級學生，課時為一課時（45分鐘）。教學方案應包括以下內容：（1）教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）（2）教學重難點（3）教學過程（包括導入、新授、鞏固、小結等環(huán)節(jié)，并簡要說明每個環(huán)節(jié)的設計意圖）（4）教學方法四、教學實施題（20分）小明是某初中歷史教師，在講授“美國獨立戰(zhàn)爭”一課時，他設計了以下教學環(huán)節(jié)：導入：播放美國國歌《星條旗》，并提出問題：這首歌曲所歌頌的國家是如何誕生的？新授：1.講解美國獨立戰(zhàn)爭的原因和經過。2.組織學生分組討論：美國獨立戰(zhàn)爭對世界歷史產生了哪些影響？3.展示美國獨立戰(zhàn)爭時期的一些歷史圖片，如《獨立宣言》的手稿、列克星敦的槍聲等。鞏固：布置課后作業(yè)，讓學生搜集有關美國獨立戰(zhàn)爭的故事或人物，并寫成小短文。小明在課堂教學中發(fā)現(xiàn)，學生對美國獨立戰(zhàn)爭的歷史背景了解不夠，對戰(zhàn)爭的意義理解也比較模糊。請你結合小明的情況，分析他在教學過程中存在的問題，并提出改進建議。五、教學評價題（15分）某初中歷史教師在講授完“法國大革命”一課后，設計了以下教學評價方案：1.知識掌握方面：通過課堂提問和課后作業(yè)，考察學生對法國大革命的時間、原因、過程、意義等基本史實的掌握程度。2.能力發(fā)展方面：通過組織學生進行角色扮演，模擬法國大革命時期的場景，考察學生的歷史思維能力、表達能力等。3.情感態(tài)度價值觀方面：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生對法國大革命中自由、平等、博愛等精神的認同程度。請你分析該教師所設計的教學評價方案的特點，并指出其中存在的不足之處，并提出改進建議。試卷答案一、單項選擇題1.B2.B3.D4.A5.C6.C7.B8.A9.C10.D二、多項選擇題1.ABE2.ABCD3.ACDE4.ABCDE5.ABCD三、教學設計題（1）教學目標*知識與能力：了解秦朝中央集權制度的主要內容，包括皇帝制度、中央官制和地方行政制度；理解中央集權制度的特點和歷史影響。*過程與方法：通過閱讀史料、小組討論、合作探究等方法，培養(yǎng)學生分析史料、提取信息、合作學習的能力。*情感態(tài)度與價值觀：認識中央集權制度對中國歷史發(fā)展的影響，理解統(tǒng)一多民族國家的重要性，樹立正確的國家觀和歷史觀。（2）教學重難點*教學重點：秦朝中央集權制度的主要內容。*教學難點：理解中央集權制度的特點和歷史影響。（3）教學過程*導入（5分鐘）*活動設計：展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，引導學生思考：這些兵馬俑體現(xiàn)了秦朝怎樣的政治特點？*設計意圖：通過直觀的圖片和問題，激發(fā)學生的學習興趣，引出秦朝中央集權制度的話題。*新授（25分鐘）*環(huán)節(jié)一：閱讀史料，了解中央集權制度的內容（10分鐘）*活動設計：引導學生閱讀材料一和材料二，提取有關秦朝中央集權制度的信息，并完成表格。*設計意圖：通過閱讀史料，幫助學生了解秦朝中央集權制度的主要內容，包括皇帝制度、中央官制和地方行政制度。*環(huán)節(jié)二：小組討論，分析中央集權制度的特點（10分鐘）*活動設計：將學生分成小組，圍繞材料三中的學生觀點，討論秦朝中央集權制度的特點，并派代表發(fā)言。*設計意圖：通過小組討論，引導學生分析秦朝中央集權制度的特點，培養(yǎng)學生的合作學習能力和分析問題的能力。*環(huán)節(jié)三：教師講解，總結中央集權制度的影響（5分鐘）*活動設計：教師結合學生的討論，總結秦朝中央集權制度的影響，并引導學生思考其對后世的影響。*設計意圖：通過教師講解，幫助學生深入理解秦朝中央集權制度的影響，并培養(yǎng)學生的歷史思維能力。*鞏固（10分鐘）*活動設計：組織學生進行課堂練習，例如：判斷下列說法的正誤，并說明理由。*秦朝的中央集權制度是封建專制制度。*秦朝的中央集權制度有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。*設計意圖：通過課堂練習，鞏固學生對秦朝中央集權制度的認識，并及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。*小結（5分鐘）*活動設計：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，并總結秦朝中央集權制度的特點和歷史影響。*設計意圖：通過小結，幫助學生梳理本節(jié)課的學習內容，并加深對秦朝中央集權制度的理解。（4）教學方法*講授法：用于講解秦朝中央集權制度的主要內容。*討論法：用于引導學生分析秦朝中央集權制度的特點。*案例分析法：通過秦始皇陵兵馬俑的圖片，引導學生思考秦朝的政治特點。*表格法：用于幫助學生梳理秦朝中央集權制度的內容。四、教學實施題*問題分析*小明在教學過程中存在的問題：1.對學生的學情了解不夠，沒有考慮到學生對美國獨立戰(zhàn)爭的歷史背景了解不夠。2.教學設計缺乏層次性，沒有針對不同層次的學生設計不同的問題和活動。3.教學方法單一，主要以教師講授為主，缺乏學生參與。4.對美國獨立戰(zhàn)爭的意義講解不夠深入，沒有引導學生思考其對世界歷史的影響。*改進建議1.課前做好學情分析，了解學生對美國獨立戰(zhàn)爭的了解程度，并根據學情調整教學內容和教學方法。2.在教學設計中增加層次性，例如：針對不同層次的學生設計不同難度的問題，并提供不同的學習資源。3.采用多種教學方法，例如：問題探究法、角色扮演法、小組討論法等，增加學生參與度。4.深入講解美國獨立戰(zhàn)爭的意義，引導學生思考其對世界歷史的影響，例如：對美國資本主義發(fā)展的影響、對世界反殖民主義運動的影響等。五、教學評價題*特點*該教師所設計的教學評價方案具有以下特點：1.評價內容全面，涵蓋了知識掌握、能力發(fā)展和情感態(tài)度價值觀三個方面。2.評價方式多樣，包括課堂提問、課后作業(yè)、角色扮演等。3.評價注重過程，通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價。*不足之處*該教師所設計的教學評價方案存在的不足之處：1.評價方式過于依賴教師的主觀判斷，缺乏客觀的評價標準。2.評價內容過于注重知識掌握，對能力發(fā)展和情感態(tài)度價值觀的評價不夠深入。3.評價方