八上新聞單元

——單元概述活動(dòng).探究單元共一課時(shí)1.初步建立對新聞的總體認(rèn)識，思考新聞與自我的關(guān)系。2.了解本單元的特點(diǎn)，預(yù)知學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)課前教學(xué)準(zhǔn)備1.課前布置學(xué)生從當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ膱?bào)紙頭版中剪取一則新聞，內(nèi)容不限。2.課前向?qū)W生派發(fā)《“我與新聞”調(diào)查表》。

“我與新聞”調(diào)查表親愛的同學(xué)，請認(rèn)真閱讀以下問題，并據(jù)實(shí)選擇獲填寫。1.我看/聽新聞的頻率是這樣的“

每天（）偶爾（）基本不（）2.我一般從這些渠道看/聽新聞：（可多選，不超過三項(xiàng)）報(bào)紙（）電視臺（）電臺（）互聯(lián)網(wǎng)（）其他——3.我喜歡看/聽這些新聞：（可多選，不超過三項(xiàng)）社會類（）文教類（）科技類（）國際類（）財(cái)經(jīng)類（）娛樂類（）4.我家訂閱了（）/沒有訂閱（）報(bào)紙。若訂閱了，報(bào)紙名稱是：5.我認(rèn)為新聞與我的生活有（）/沒有（）關(guān)系。新聞會（）/不會（）影響我的心情和行動(dòng)。6.我認(rèn)為新聞會（）/不會（）影響社會的發(fā)展。一引介新聞，建立認(rèn)識(1)新聞是新近報(bào)道的事情。（美國密蘇里新聞學(xué)院已故院長弗蘭克·莫特）(2)新聞就是廣大群眾欲知、應(yīng)知而未知的重要的事實(shí)。（中國新聞?dòng)浾叻堕L江)(3)對一個(gè)足以引起讀者興趣的觀念或事情，在不違背正確原則下所做的最新報(bào)道，皆為新聞。（美國西北大學(xué)教授卡迪斯·D.麥道高）(4)新聞是對事實(shí)或意見的及時(shí)報(bào)道，此等報(bào)道對于相當(dāng)多的人而言，具有興趣或重要性，或兼而有之。（美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授米切爾·查萊）(5)新聞就是把最新的事實(shí)、現(xiàn)象在最短的時(shí)間內(nèi)連續(xù)地介紹給最廣泛的公眾。（德國柏林大學(xué)教授道比法特)(6)新聞是根據(jù)自己的使命對具有現(xiàn)實(shí)性的事實(shí)的報(bào)道和批評，是用最短的時(shí)距有規(guī)律地、連續(xù)地來進(jìn)行廣泛傳播的東西。（日本新聞學(xué)者小野秀維）。(7)新聞是報(bào)道或評述最新的重要事實(shí)以影響與論的特殊手段。（中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授甘惜分)(8)狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。（美國著名報(bào)人查爾斯·丹納）1.關(guān)于新聞的定義：閱讀中外新聞學(xué)界對新聞的定義，請大家結(jié)合自己剪選的新聞?wù)勔徽剛€(gè)人對新聞定義的理解?！拘隆啃迈r的；新近發(fā)生的；【聞】消息、事實(shí)；聽說（媒介傳播）；【新聞】是經(jīng)由新聞媒介傳播的，為廣大受眾所關(guān)心的、新近發(fā)生的事實(shí)或情況的信息。(1)小組內(nèi)交換、傳閱組員剪選的新聞，然后結(jié)合問題進(jìn)行討論。怎樣的人或事件才能被報(bào)道？新聞的特點(diǎn)是什么？新聞具有哪些社會功能？如果我們的社會沒有新聞傳播，將會怎樣？(2)互相交流。交流的內(nèi)容包括：自己平時(shí)閱讀新聞的習(xí)慣（如讀的媒體、讀的時(shí)間、讀的方式等)；是否有家人或親朋是媒體的從業(yè)人員，如果有，請談?wù)勊麄兊墓ぷ鳌?.關(guān)于新聞的特征，功能與價(jià)值：以小組為單位開展交流，最后請小組代表發(fā)言。1.真實(shí)、新鮮、公正是新聞的主要特征。2.記錄時(shí)代、傳播信息、引起關(guān)注、引導(dǎo)輿論是新聞的主要功能。3.新聞價(jià)值主要指新聞能夠引發(fā)民眾的利害感、好奇心、興趣或正義感。4.新聞的現(xiàn)實(shí)意義在于直接影響公眾的思想和行為，從而產(chǎn)生社會效益和社會作用。二閱讀新聞，關(guān)注視角1.閱讀下面兩篇新聞作品，閱讀后小組討論以下問題。

文章一：《人民日報(bào)》《各位，疫情還沒結(jié)束?。。。　饭?jié)選今天這篇文章，筆者是抱著怒其不爭的想法，邊嘆息邊生悶氣寫完的。筆者生氣，但又知道不能一味指責(zé)，唯一能做的就是寫文提醒大家，疫情還沒結(jié)束，仍需提高警惕。即使只有一個(gè)人能聽得進(jìn)去，筆者也覺得值了。21日，廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食。他們沒有做錯(cuò)，這是在政府的指導(dǎo)下開的，也做足了準(zhǔn)備，只是不到半天，被市場監(jiān)管部門緊急叫停。如果不是還有人戴著口罩，筆者實(shí)在想像不到這樣的情景居然發(fā)生在疫情決戰(zhàn)關(guān)鍵時(shí)刻的這幾天。文章二：“紅餐網(wǎng)”《風(fēng)口浪尖上的陶陶居：不開堂食，我一個(gè)月都支撐不了》節(jié)選我們深知疫情防控到了最關(guān)鍵的攻堅(jiān)階段，多么小心謹(jǐn)慎地防控，都不為過。但生命的意義不止是活著，不能一直這么隔離下去。人們需要走出門，迎接戶外的春光，讓生活美好地繼續(xù)。我們也知道病毒的傳染性。在這種情況下，還敢率先開放堂食。這背后是陶陶居對疫情防控的信心，以及無懼質(zhì)疑的勇氣。我們也相信，爭議中的尹江波并不孤獨(dú)，因?yàn)樗睦Щ蟆⑴?、信心和勇氣，是無數(shù)餐飲人的縮影。

以上兩篇新聞，對廣州商家“陶陶居”在2020年2月21日復(fù)堂食這一事件有不同的看法。請問你有什么看法？你認(rèn)為這兩篇文章各是從什么角度出發(fā)去看待這一新聞事件的？這與他們所屬的媒體有關(guān)嗎？為什么對同一新聞事件，不同媒體的關(guān)注點(diǎn)及立場會不同呢？《人民日報(bào)》是從2020年全國抗疫的大局出發(fā)，呼吁民眾在疫情還未結(jié)束時(shí)不要放松警惕、過多聚集。“紅餐網(wǎng)”是從餐飲業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀及其對社會的貢獻(xiàn)這一角度出發(fā)，支持“陶陶居”的復(fù)業(yè)。

不同媒體對同一新聞事件往往有不同的關(guān)注點(diǎn)，所以會從不同角度去發(fā)現(xiàn)和挖掘事件的意義，或因記者立場觀點(diǎn)不同，往往寫出社會效果截然不同的新聞作品。閱讀新聞，成功的讀者往往懂得進(jìn)行理性分析：一看報(bào)道的媒體，二看報(bào)道的視角（或亮點(diǎn)），三是想想該媒體為何選擇這樣的視角（或亮點(diǎn)）進(jìn)行報(bào)道，四是會對比不同媒體的報(bào)道視角（或亮點(diǎn))。三導(dǎo)入單元，明確任務(wù)【建議】平時(shí)要多關(guān)注新聞，養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會利用新聞助力自己的學(xué)習(xí)與生活。觀察《“我與新聞”調(diào)查表》統(tǒng)計(jì)情況，說說它反應(yīng)的問題（上圖可替換為各班具體統(tǒng)計(jì)餅狀圖）一看教材目錄。（課本目錄I）

“活動(dòng).探究”單元，不同于其他單元，是以閱讀為基礎(chǔ)，以活動(dòng)任務(wù)為軸心，以探究為內(nèi)核，整合了閱讀、口語交際、活動(dòng)策劃、資料搜集、寫作等，形成了一個(gè)讀寫互動(dòng)、聽說融合、由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。2.本單元特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式二看“單元導(dǎo)語”和“活動(dòng)任務(wù)單”。（課本第1頁）

本單元圍繞三個(gè)任務(wù)展開：“新聞閱讀”（了解不同新聞體裁及其特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)新聞方法）、“新聞采訪”（熟悉新聞采訪方法和步驟）、“新聞寫作”（撰寫新聞），讓大家生動(dòng)完整地經(jīng)歷新聞產(chǎn)品的形成過程。因此要用新聞的方式學(xué)新聞，積極參與實(shí)踐活動(dòng)?！拘〗Y(jié)】1.新聞是經(jīng)由新聞媒介傳播的，為廣大受眾所關(guān)心的、新近發(fā)生的事實(shí)或情況的信息。2.真實(shí)、新鮮、公正是新聞的主要特征。3.閱讀新聞一看報(bào)道的媒體，二看報(bào)道的視角（