2025年國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》自我檢測(cè)試題B卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)）1.下列關(guān)于學(xué)前教育基礎(chǔ)性的表述，正確的是（）A.學(xué)前教育是義務(wù)教育的準(zhǔn)備階段B.學(xué)前教育為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)C.學(xué)前教育的基礎(chǔ)性僅體現(xiàn)在知識(shí)儲(chǔ)備層面D.基礎(chǔ)性要求幼兒園完全模仿小學(xué)教育模式答案：B2.福祿貝爾認(rèn)為，幼兒園教育的核心活動(dòng)是（）A.作業(yè)B.游戲C.教學(xué)D.生活實(shí)踐答案：B3.蒙臺(tái)梭利提出的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”不包括（）A.自由發(fā)展的空間B.豐富的感官教具C.教師主導(dǎo)的教學(xué)流程D.符合幼兒尺寸的設(shè)施答案：C4.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，“具有初步的閱讀理解能力”屬于（）領(lǐng)域的目標(biāo)。A.語言B.科學(xué)C.社會(huì)D.藝術(shù)答案：A5.以下不屬于幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）A.直接經(jīng)驗(yàn)性B.游戲主導(dǎo)性C.抽象邏輯性D.個(gè)體差異性答案：C6.幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)是（）A.保證每天游戲時(shí)間不少于2小時(shí)B.讓幼兒在游戲中自發(fā)學(xué)習(xí)C.教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)D.通過游戲替代所有教學(xué)活動(dòng)答案：B7.下列家園合作方式中，最能體現(xiàn)雙向互動(dòng)性的是（）A.家長開放日B.家長微信群通知C.定期家長講座D.親子共讀記錄反饋答案：D8.幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略中，最符合“正面管教”理念的是（）A.立即隔離攻擊者B.要求攻擊者向同伴道歉C.引導(dǎo)攻擊者表達(dá)情緒并尋找替代行為D.當(dāng)眾批評(píng)以警示其他幼兒答案：C9.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“經(jīng)濟(jì)性原則”強(qiáng)調(diào)（）A.盡可能減少環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資金投入B.利用自然材料和廢舊物品制作教具C.只保留必要的功能性區(qū)域D.避免使用高成本的裝飾材料答案：B10.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)學(xué)前教育的啟示是（）A.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面B.幼兒的發(fā)展完全由遺傳決定C.教師應(yīng)等待幼兒自然成熟D.教學(xué)只需關(guān)注幼兒現(xiàn)有水平答案：A11.下列關(guān)于幼兒社會(huì)性發(fā)展的表述，錯(cuò)誤的是（）A.3-4歲幼兒開始出現(xiàn)合作游戲B.同伴交往能促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展C.攻擊性行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展的正常表現(xiàn)D.獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展必然落后于多子女家庭幼兒答案：D12.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”，這體現(xiàn)了（）A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.生活化原則C.整合性原則D.主體性原則答案：C13.幼兒教師專業(yè)能力的核心是（）A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力B.觀察與評(píng)價(jià)能力C.游戲指導(dǎo)能力D.家園溝通能力答案：B14.下列關(guān)于托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的表述，正確的是（）A.只需關(guān)注幼兒身體健康，心理衛(wèi)生由家長負(fù)責(zé)B.每日晨間檢查應(yīng)包括詢問、觀察、觸摸和必要的儀器檢查C.幼兒進(jìn)餐時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘內(nèi)以保證效率D.傳染病流行期間應(yīng)停止所有戶外活動(dòng)答案：B15.針對(duì)“小學(xué)化”傾向的治理，關(guān)鍵措施是（）A.禁止幼兒園教授拼音、算術(shù)B.提高幼兒園教師的小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)C.建立科學(xué)的幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系D.增加幼兒園與小學(xué)的教材銜接課程答案：C二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案）16.學(xué)前教育的基本要素包括學(xué)前兒童、教育者和__________。答案：教育影響（或教育中介系統(tǒng)）17.杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“__________”的教育主張。答案：從做中學(xué)18.幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有__________特點(diǎn)，因此教育應(yīng)注重具體形象性。答案：具體形象性（或直觀形象性）19.幼兒園一日生活的組織應(yīng)遵循__________和靈活性相結(jié)合的原則。答案：穩(wěn)定性20.幼兒同伴關(guān)系的類型主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和__________。答案：一般型21.《兒童權(quán)利公約》的核心原則包括兒童最大利益原則、尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則、無歧視原則和__________。答案：尊重兒童觀點(diǎn)原則22.幼兒園課程的基本形式是__________，其本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)的獲得。答案：活動(dòng)（或游戲活動(dòng)）23.幼兒攻擊性行為分為工具性攻擊和__________攻擊兩種類型。答案：敵意性（或反應(yīng)性）24.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是幼兒為本、師德為先、能力為重和__________。答案：終身學(xué)習(xí)25.幼小銜接的實(shí)質(zhì)是__________的銜接，而非知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)。答案：學(xué)習(xí)與發(fā)展連續(xù)性三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）26.簡述游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值。答案：（1）認(rèn)知發(fā)展價(jià)值：游戲中幼兒通過操作、探索獲得直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)感知覺、思維、想象力發(fā)展；（2）社會(huì)性發(fā)展價(jià)值：角色扮演、合作游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，發(fā)展交往能力和共情能力；（3）情緒情感價(jià)值：游戲是幼兒表達(dá)情緒的安全途徑，能緩解壓力，增強(qiáng)自信心；（4）身體發(fā)展價(jià)值：運(yùn)動(dòng)類游戲促進(jìn)大肌肉動(dòng)作發(fā)展，手工類游戲鍛煉小肌肉協(xié)調(diào)性；（5）創(chuàng)造力發(fā)展價(jià)值：游戲中的自由想象和材料組合是幼兒創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)形式。27.簡述家園合作的主要策略。答案：（1）建立平等對(duì)話機(jī)制：教師尊重家長的教育參與權(quán)，避免單向指令；（2）豐富溝通形式：除傳統(tǒng)家長會(huì)外，利用親子活動(dòng)、成長檔案、線上平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)日?；?dòng)；（3）提供家庭教育指導(dǎo)：通過講座、工作坊幫助家長理解幼兒發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)育兒方法；（4）鼓勵(lì)家長參與幼兒園活動(dòng)：如家長助教、志愿者活動(dòng)，促進(jìn)教育理念一致；（5）及時(shí)反饋幼兒發(fā)展情況：通過觀察記錄、階段性評(píng)價(jià)讓家長了解幼兒在園表現(xiàn)，共同制定教育計(jì)劃。28.如何理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”？答案：（1）從教育體系看：學(xué)前教育是終身教育的開端，為小學(xué)、中學(xué)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；（2）從個(gè)體發(fā)展看：幼兒期是身體發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性形成的關(guān)鍵期，教育質(zhì)量直接影響后續(xù)發(fā)展；（3）從社會(huì)功能看：優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育能促進(jìn)社會(huì)公平，緩解家庭教育差異帶來的發(fā)展不均衡；（4）從教育目標(biāo)看：幼兒園以“培養(yǎng)完整兒童”為核心，與基礎(chǔ)教育“全面發(fā)展”的目標(biāo)一致；（5）從政策定位看：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確將學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育體系，強(qiáng)調(diào)其公益性和普惠性。29.簡述幼兒教師觀察能力的培養(yǎng)路徑。答案：（1）學(xué)習(xí)觀察理論：掌握發(fā)展心理學(xué)知識(shí)，明確不同年齡階段幼兒的發(fā)展指標(biāo)；（2）制定觀察計(jì)劃：根據(jù)觀察目的（如行為分析、發(fā)展評(píng)估）確定觀察對(duì)象、時(shí)間和維度；（3）運(yùn)用科學(xué)方法：綜合使用掃描觀察、定點(diǎn)觀察、事件取樣、時(shí)間取樣等方法，結(jié)合照片、視頻記錄；（4）記錄與分析：采用客觀描述性語言記錄行為，避免主觀評(píng)價(jià)，通過分類、統(tǒng)計(jì)分析行為背后的原因；（5）實(shí)踐反思：將觀察結(jié)果與教育策略調(diào)整相結(jié)合，通過教研活動(dòng)分享觀察案例，提升分析深度；（6）工具輔助：學(xué)習(xí)使用觀察量表（如《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)量表》），提高觀察的系統(tǒng)性和專業(yè)性。30.列舉并簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的五大原則。答案：（1）安全性原則：材料無毒、設(shè)施穩(wěn)固，消除尖銳邊角等安全隱患；（2）適宜性原則：符合幼兒年齡特點(diǎn)（如小班設(shè)置溫馨的“娃娃家”，大班增加探索區(qū)）和個(gè)體差異；（3）參與性原則：鼓勵(lì)幼兒、家長共同設(shè)計(jì)環(huán)境，體現(xiàn)“環(huán)境是第三位教師”的理念；（4）教育性原則：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)隱含教育目標(biāo)（如植物角滲透科學(xué)探究，墻面裝飾融入數(shù)概念）；（5）動(dòng)態(tài)性原則：根據(jù)主題活動(dòng)、季節(jié)變化和幼兒興趣及時(shí)調(diào)整環(huán)境，保持新鮮感和互動(dòng)性。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）31.結(jié)合實(shí)例論述“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”在幼兒園教育中的具體實(shí)施策略。答案：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”要求將游戲貫穿于一日生活，讓幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體實(shí)施策略包括：（1）保障游戲時(shí)間：每日至少2小時(shí)自主游戲，其中1小時(shí)為區(qū)域游戲，1小時(shí)為戶外游戲，避免用集體教學(xué)擠占游戲時(shí)間。例如，某園設(shè)置“游戲時(shí)間銀行”，幼兒可自主選擇區(qū)域，教師僅在必要時(shí)介入。（2）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境：提供豐富的低結(jié)構(gòu)材料（如積木、紙箱、自然物），支持幼兒自由組合。例如，中班“建構(gòu)區(qū)”投放不同形狀的木塊和布料，幼兒用木塊搭建“超市”，用布料制作“商品”，在游戲中學(xué)習(xí)空間認(rèn)知和社會(huì)交往。（3）支持游戲生成：教師觀察幼兒游戲興趣，及時(shí)擴(kuò)展游戲主題。如幼兒在“娃娃家”游戲中討論“生病了要去醫(yī)院”，教師可增設(shè)“小醫(yī)院”區(qū)域，提供聽診器、針管玩具，引導(dǎo)幼兒了解醫(yī)生職責(zé)，發(fā)展語言表達(dá)和角色扮演能力。（4）游戲與學(xué)習(xí)融合：在游戲中滲透教育目標(biāo)。例如，大班“超市游戲”中，幼兒通過買賣活動(dòng)學(xué)習(xí)錢幣換算（數(shù)學(xué)）、記錄商品（前書寫）、協(xié)商角色（社會(huì)），教師通過提問“你買了3元的餅干和2元的牛奶，一共需要多少錢？”自然融入數(shù)學(xué)教育。（5）教師隱性指導(dǎo)：避免直接干預(yù)游戲，而是通過平行游戲（教師參與游戲但不主導(dǎo)）、提問引導(dǎo)（“如果你是店長，怎么讓顧客更方便？”）、提供材料（增加“價(jià)簽”“收銀機(jī)”）推動(dòng)游戲深化。例如，當(dāng)幼兒在“科學(xué)區(qū)”玩磁鐵時(shí)，教師投放不同材質(zhì)的物品（鐵、塑料、木頭），引導(dǎo)幼兒探索“磁鐵能吸什么”，促進(jìn)科學(xué)探究能力發(fā)展。32.聯(lián)系實(shí)際分析當(dāng)前學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)、危害及解決對(duì)策。答案：（1）表現(xiàn)：①課程內(nèi)容超前：提前教授拼音、算術(shù)、漢字書寫，要求幼兒抄寫生字、做數(shù)學(xué)題；②教學(xué)方式小學(xué)化：采用“課堂式”集體教學(xué)，長時(shí)間靜坐聽講，缺乏游戲和操作；③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)試化：以識(shí)字量、計(jì)算速度作為評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的主要指標(biāo)；④環(huán)境布置學(xué)科化：教室設(shè)置“作業(yè)角”“考試榜”，墻面張貼拼音表、數(shù)字表。（2）危害：①損害幼兒身心健康：長時(shí)間靜坐導(dǎo)致脊柱發(fā)育問題，學(xué)習(xí)壓力引發(fā)焦慮、厭學(xué)情緒；②抑制學(xué)習(xí)興趣：機(jī)械訓(xùn)練取代主動(dòng)探索，破壞幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；③阻礙全面發(fā)展：忽視游戲、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等領(lǐng)域，影響社會(huì)性、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力發(fā)展；④形成錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方式：依賴死記硬背，缺乏問題解決和探究能力，難以適應(yīng)小學(xué)高階學(xué)習(xí)。（3）解決對(duì)策：①加強(qiáng)政策監(jiān)管：教育部門嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》，開展“小學(xué)化”專項(xiàng)督查，規(guī)范辦園行為；②轉(zhuǎn)變教育觀念：通過教師培訓(xùn)、家長講座宣傳科學(xué)育兒理念，明確“幼兒發(fā)展以興趣和能力為核心”；③優(yōu)化課程設(shè)計(jì)：遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，設(shè)計(jì)生活化、游戲化的課程（如通過“超市游戲”學(xué)習(xí)數(shù)概念）；④改革評(píng)價(jià)體系：建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（如好奇心、堅(jiān)持性）而非知識(shí)量；⑤推進(jìn)幼小協(xié)同：幼兒園與小學(xué)聯(lián)合開展“銜接活動(dòng)”（如參觀小學(xué)、模擬課堂），幫助幼兒適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境而非提前學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、案例分析題（本大題共1小題，20分）33.案例：某幼兒園大班開展“春天”主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：（1）集體教學(xué)：播放PPT講解“春天的氣候特點(diǎn)”“植物生長過程”；（2）區(qū)域活動(dòng)：科學(xué)區(qū)投放“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”材料（透明塑料杯、土壤、種子），語言區(qū)投放《春天的故事》繪本，美工區(qū)提供彩紙、樹枝制作“春天的花”；（3）戶外活動(dòng)：組織幼兒在幼兒園種植角觀察植物，記錄“我的發(fā)現(xiàn)”；（4）家園任務(wù)：請(qǐng)家長帶幼兒去公園觀察春天，拍攝照片分享到班級(jí)群。問題：結(jié)合學(xué)前教育原理，分析該主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性，并提出改進(jìn)建議。答案：（1）合理性分析：①體現(xiàn)整合性：活動(dòng)涵蓋科學(xué)（種子發(fā)芽）、語言（繪本閱讀）、藝術(shù)（制作花朵）、社會(huì)（家園合作）等多個(gè)領(lǐng)域，符合《綱要》“各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透”的要求；②注重直接經(jīng)驗(yàn)：通過種植角觀察、種子實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)讓幼兒親身體驗(yàn)春天的變化，符合幼兒“學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的特點(diǎn)；③強(qiáng)調(diào)家園共育：通過家長任務(wù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，將幼兒園教育延伸至家庭，促進(jìn)教育一致性；④兼顧不同學(xué)習(xí)方式：集體教學(xué)（知識(shí)梳理）、區(qū)域活動(dòng)（自主探索）、戶外活動(dòng)（實(shí)踐體驗(yàn)）相結(jié)合，滿足幼兒個(gè)體差異。（2）改進(jìn)建議：①優(yōu)化集體教學(xué)環(huán)節(jié)：當(dāng)前PPT講解偏重于知識(shí)灌輸，可增加師幼互動(dòng)（如提問“你覺得春天和冬天有什么不一樣？”）、幼兒分享（請(qǐng)幼兒講述自己發(fā)現(xiàn)的春天），將“教師講”變?yōu)椤坝變赫f”；②豐富區(qū)域材料層次性：科學(xué)區(qū)可增加不同種類的種子（如豆類、花卉種子），滿足幼兒對(duì)比實(shí)驗(yàn)的需求；美工區(qū)除彩紙外，可提供自然材料（花瓣、樹葉），支持幼兒創(chuàng)造