第一章測試1【多選題】(2分)在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，要完成哪些基本任務(wù)？A.基本操作知識(shí)B.對(duì)知識(shí)的分析能力C.基本理論知識(shí)D.評(píng)價(jià)信息作品能力2【多選題】(2分)作為一個(gè)信息技術(shù)課程的教師，應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)包括下面的哪些方面？A.信息能力B.信息意識(shí)C.信息道德D.信息知識(shí)3【單選題】(2分)以下哪個(gè)選項(xiàng)是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值？A.教育目標(biāo)B.課時(shí)目標(biāo)C.教育目的D.課程與教學(xué)目標(biāo)4【多選題】(2分)信息技術(shù)課程依據(jù)觀念的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段的發(fā)展？A.計(jì)算機(jī)文化論B.文化論再升溫C.信息文化觀D.計(jì)算機(jī)工具論5【單選題】(2分)世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC于（）年在美國問世。A.1946B.1938C.1950D.19626【單選題】(2分)下列技術(shù)屬于信息技術(shù)的主體技術(shù)的是：（）A.激光技術(shù)B.生物技術(shù)C.新材料技術(shù)D.智能技術(shù)7【單選題】(2分)恰當(dāng)處理學(xué)科知識(shí)與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著實(shí)現(xiàn)()。A.學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一B.科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一C.主體與客體的統(tǒng)一D.事實(shí)與價(jià)值的統(tǒng)一8【單選題】(2分)“信息技術(shù)課程”與“計(jì)算機(jī)課程”的差別體現(xiàn)在哪些方面？A.課程目標(biāo)不同B.其余選項(xiàng)都對(duì)C.課程起源不同D.課程內(nèi)容不同9【單選題】(2分)我國的信息技術(shù)課程“元年”是指（）A.2007年B.2003年C.2000年D.1997年10【單選題】(2分)世界上信息技術(shù)教育起步最早的國家是（）A.美國B.英國C.法國D.日本第二章測試1【多選題】(2分)高中信息技術(shù)課程新課標(biāo)中學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)為哪幾個(gè)方面：（）A.信息意識(shí)B.信息社會(huì)責(zé)任C.計(jì)算思維D.數(shù)字化能力2【單選題】(2分)當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的寫作方式的變革，我們可以從以下四個(gè)方面了解：()A.①從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語音輸入②圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式③超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作④電子閱讀與寫作的一體化B.①從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、語音輸入②圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式③超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作④電子閱讀與寫作的一體化C.①從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入②圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式③超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作④電子閱讀與寫作的一體化D.①從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語音輸入②圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式③文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作④電子閱讀與寫作的一體化3【單選題】(2分)校本課程是基于每一所學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程，因此校本課程開發(fā)的主體應(yīng)是（）A.政府、專家、校長、教師B.校長、教師、學(xué)生、學(xué)生家長C.專家、校長、學(xué)生家長、社區(qū)人員D.專家、校長、教師、學(xué)生4【單選題】(2分)下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程C.學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D.人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程5【單選題】(2分)新課標(biāo)指出，要以（）的培養(yǎng)為根本，以（）的掌握為基礎(chǔ)，以（）的探究為途徑來實(shí)現(xiàn)和落實(shí)新課程的三維目標(biāo)。A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能C.情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程與方法D.過程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀6【多選題】(3分)最新的高中信息技術(shù)課程必修模塊是（）A.信息系統(tǒng)與社會(huì)B.人工智能初步C.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)D.數(shù)據(jù)與計(jì)算7【多選題】(3分)最新的高中信息技術(shù)課程選擇性必修模塊有哪些（）A.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)B.人工智能初步C.數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)D.數(shù)據(jù)管理與分析8【多選題】(3分)信息知識(shí)是指（）A.思想意識(shí)B.信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)C.信息工具D.信息資源9【多選題】(3分)信息能力是指（）A.操縱、利用與開發(fā)信息的能力B.獲取自己所需信息的能力C.評(píng)價(jià)與分析信息的能力D.開發(fā)與傳播信息的能力10【單選題】(2分)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是什么（）A.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系B.全面提升全體學(xué)生的信息素養(yǎng)C.強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系D.提出立德樹人的價(jià)值觀第三章測試1【單選題】(2分)“一所學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置”屬于()A.以“產(chǎn)品”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)B.以“課堂”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)C.以“學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)D.以“系統(tǒng)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)2【單選題】(2分)奧蘇貝爾將一個(gè)人為了保持長者（如家長、教師等等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要稱為：()A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.需要內(nèi)驅(qū)力3【單選題】(2分)分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的目的是（）A.為學(xué)習(xí)者提供適合其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué)B.有利于形成教師的教學(xué)風(fēng)格C.糾正學(xué)習(xí)者的不良學(xué)習(xí)風(fēng)格D.發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格4【單選題】(2分)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)，可被認(rèn)為是（）A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用性很強(qiáng)的橋梁性學(xué)科C.理論學(xué)科D.尚未形成學(xué)科5【單選題】(2分)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和人類學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是（）A.動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)B.動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是相輔相成的，并非單向的影響C.無關(guān)D.學(xué)習(xí)影響動(dòng)機(jī)6【單選題】(2分)教學(xué)媒體在教學(xué)中使用時(shí)，選擇媒體（）A.越便宜越好B.按一定的原則、遵從一定的程序選擇C.選擇功能多的D.只要先進(jìn)就行7【單選題】(2分)下列各項(xiàng)不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式是（）A.隨機(jī)訪問教學(xué)B.支架式教學(xué)C.問題教學(xué)D.情境教學(xué)8【單選題】(2分)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論分為認(rèn)知、情感和（）三大領(lǐng)域。A.價(jià)值觀B.過程與方法C.知識(shí)技能D.動(dòng)作技能9【單選題】(2分)學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用類似科學(xué)研究的方法按專題對(duì)客觀事物進(jìn)行獨(dú)立自主的探究，這種學(xué)習(xí)方式屬于下列哪種學(xué)習(xí)方式？A.個(gè)別化學(xué)習(xí)B.競爭性學(xué)習(xí)C.研究性學(xué)習(xí)D.協(xié)作性學(xué)習(xí)10【多選題】(3分)教學(xué)設(shè)計(jì)的四要素是（）A.策略B.評(píng)價(jià)C.目標(biāo)D.學(xué)習(xí)者第四章測試1【單選題】(2分)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建立在（）教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。A.人本主義B.認(rèn)知主義C.行為主義D.建構(gòu)主義2【單選題】(2分)教師組織學(xué)生以小組或班級(jí)為單位，讓其圍繞某一問題各抒己見，展開對(duì)話或辯論的方法，屬于下列哪種教學(xué)方法（）。A.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法B.自主學(xué)習(xí)法C.討論法D.教練法3【單選題】(2分)下列關(guān)于“范例教學(xué)法”的描述正確的是（）。A.側(cè)重于分層教學(xué)B.側(cè)重于自主學(xué)習(xí)C.側(cè)重于學(xué)D.側(cè)重于教4【單選題】(2分)教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生找出完成任務(wù)的方法，屬于下列哪種教學(xué)方法（）。A.討論法B.范例教學(xué)法C.教練法D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法5【單選題】(2分)教師以典型范例為中心進(jìn)行教與學(xué)，使學(xué)生能夠依靠“特殊”掌握“一般”，并借助“一般”獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.自主學(xué)習(xí)法B.范例教學(xué)法C.舉例說明法D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法6【多選題】(3分)現(xiàn)代教學(xué)論將教學(xué)方法分為兩大類，分別是（)A.程序教學(xué)法B.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法C.綜合教學(xué)方法D.基本教學(xué)法7【多選題】(3分)以下屬于行為主義教學(xué)方法的是（）A.暗示教學(xué)法B.觀察法C.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法D.演示法8【多選題】(3分)以下屬于社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)方法是（）A.暗示教學(xué)法B.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)C.基于問題的學(xué)習(xí)D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法9【多選題】(3分)講授法可以表現(xiàn)為哪些不同的形式（）A.講讀B.講演C.講解D.講述10【單選題】(2分)在《文本信息加工》課堂上，教師布置了一個(gè)“真實(shí)”的“任務(wù)”，要求學(xué)生“撰寫某開發(fā)項(xiàng)目的投標(biāo)書”。請(qǐng)問該任務(wù)的設(shè)計(jì)存在怎樣的問題（）。A.片面理解“任務(wù)”來自實(shí)際B.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”異化為“驅(qū)使”C.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中的偽合作D.任務(wù)的簡單化第五章測試1【單選題】(2分)在本課教學(xué)過程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（）。A.在線網(wǎng)絡(luò)課程B.BBS論壇C.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室D.投影機(jī)2【單選題】(2分)在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（）。A.媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好B.多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體C.媒體不是萬能的，不存在萬能媒體D.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體3【單選題】(2分)教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原則，也就是要選擇（）。A.使用成本低的媒體B.教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體C.使用品牌的媒體D.教學(xué)功能強(qiáng)的媒體4【單選題】(2分)在播入PowerPoint演示文稿的過程中，當(dāng)幻燈片進(jìn)入和離開屏幕時(shí)，出現(xiàn)水平百葉窗、溶解、盒狀展開、向下插入等切換效果，是因?yàn)椋ǎ?。A.在相鄰幻燈片之間設(shè)置了播放效果B.為幻燈片使用了適當(dāng)?shù)哪０錍.為幻燈片使用了適當(dāng)?shù)陌媸紻.在一張幻燈片內(nèi)部設(shè)置了播放效果5【單選題】(2分)PowerPoint演示文稿中的文字、圖片、表格等，被稱為（）。A.窗口B.單元C.對(duì)象D.元素6【單選題】(2分)多媒體課件中的音頻信息在教學(xué)中的作用主要有()A.音效和配樂B.語音、音效和配樂C.語音和配樂D.語音和音效7【多選題】(3分)多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，屏幕界面設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題()A.避免使用專用術(shù)語B.屏幕和各組成元素的直觀性C.應(yīng)具有藝術(shù)表達(dá)力和感染力D.屏幕元素的一致性8【單選題】(2分)POWERPOINT提供了多種（），它包含了相應(yīng)的配色方案、母版和字體樣式等，可供用戶快速生成風(fēng)格統(tǒng)一的演示文稿。A.版式B.幻燈片C.模板D.母版9【單選題】(2分)根據(jù)建構(gòu)主義的基本學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，下列哪一個(gè)不是多媒體課件的設(shè)計(jì)策略()A.自下而上的策略B.開放性策略C.自上而下的策略D.情境性策略10【單選題】(2分)不能作為課件素材直接使用的是()A.數(shù)字化音頻B.VCD圖像C.數(shù)字化視頻D.數(shù)字化圖片第六章測試1【單選題】(2分)在物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解彈簧振子的工作機(jī)理，教師就可以用動(dòng)畫的形式把這一快速的運(yùn)動(dòng)過程緩慢、清楚地展現(xiàn)出來。在此過程中信息技術(shù)所扮演的角色為：（）A.演示工具B.協(xié)作工具C.個(gè)別輔導(dǎo)工具D.交流工具2【單選題】(2分)在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，我們選擇的軟件必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了下面的什么原則？A.公開性原則B.趣味性原則C.整體性原則D.應(yīng)用性原則3【單選題】(2分)在小組交流學(xué)習(xí)過程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表B.順其自然，不干預(yù)他們C.直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表D.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言4【單選題】(2分)關(guān)于信息技術(shù)作品制作課的分類不正確的是（）。A.相對(duì)比較完整的B.局部的C.完整的D.微觀的5【單選題】(2分)對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)，教學(xué)的關(guān)鍵是（）A.其余選項(xiàng)都不對(duì)B.與實(shí)際生活相聯(lián)系C.激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.將知識(shí)形象化6【多選題】(3分)理論課中常用的講授法有哪些優(yōu)勢(shì)（）A.班級(jí)教學(xué)B.傳授基礎(chǔ)知識(shí)C.傳授前人已經(jīng)獲得的知識(shí)D.課堂有組織性和計(jì)劃性7【單選題】(2分)理論課堂可以采用哪些情境化教學(xué)（）A.競爭情境B.其余選項(xiàng)都對(duì)C.故事情境D.懸念情境8【多選題】(3分)技能課常用的教學(xué)方法有（）A.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法B.講授法C.講練法D.教學(xué)技巧9【單選題】(2分)作品評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)注意什么原則（）A.動(dòng)態(tài)性原則B.個(gè)體性原則C.全面性原則D.其余選項(xiàng)都對(duì)第七章測試1【多選題】(2分)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注意哪些導(dǎo)入技能的基本要求（）。A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.與授課知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密C.淺顯易懂2【單選題】(2分)下列關(guān)于“提問技能”的描述正確的是（）。A.只要表述清楚問題就好B.可以隨時(shí)提出任何問題C.注重問題的語言表達(dá)D.問答結(jié)束統(tǒng)一評(píng)價(jià)3【單選題】(2分)下列關(guān)于“結(jié)束技能”的描述正確的是（）。A.布置作業(yè)應(yīng)要求明確B.結(jié)束時(shí)間要適當(dāng)寬松C.課堂小結(jié)只需突出強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)即可D.課堂總結(jié)不可以遷移應(yīng)用、擴(kuò)展延伸4【多選題】(2分)下列關(guān)于“講解技能”的描述正確的是（）。A.有目的性B.有藝術(shù)性C.有科學(xué)性5【多選題】(2分)在教學(xué)過程中應(yīng)用結(jié)束技能時(shí)需要注意的問題包括（）。A.應(yīng)用板書B.掌握時(shí)間C.情緒飽滿6【多選題】(3分)教學(xué)中強(qiáng)化技能的目的是（）A.提高積極性B.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.引起注意，保持注意D.改善行為7【單選題】(2分)教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）A.教學(xué)技藝B.教學(xué)技巧C.教學(xué)藝術(shù)D.教學(xué)自動(dòng)化8【單選題】(2分)利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來訓(xùn)練教師教學(xué)技能的實(shí)踐性較強(qiáng)的方法是（）A.模擬教學(xué)B.介入教學(xué)C.錄音訓(xùn)練法D.微格教學(xué)9【單選題】(2分)整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）A.教學(xué)反思技能B.備課技能C.學(xué)法指導(dǎo)技能D.課堂教學(xué)技能10【單選題】(2分)教師通過語言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式是（）A.講演B.講解C.講讀D.講述第八章測試1【單選題】(2分)通過評(píng)價(jià)，有助于教師知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，以做到因材施教，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）作用？A.評(píng)價(jià)的定向作用B.評(píng)價(jià)的證明作用C.評(píng)價(jià)的教學(xué)作用D.評(píng)價(jià)的診斷作用2【單選題】(2分)下列哪個(gè)選項(xiàng)是在課程開發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)。A.內(nèi)在評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)3【單選題】(2分)根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。A.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展B.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過程C.評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)D.如果提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用4【單選題】(2分)下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。A.教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)為目的B.期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平C.在上課前，老師為了了解學(xué)生的原有知識(shí)和預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行了提前預(yù)測，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)D.教學(xué)評(píng)價(jià)的主體既可以是教師，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元