19《中國石拱橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文八年級上冊《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《中國石拱橋》是初中語文教材八年級上冊第五單元中的第一篇課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

學(xué)情分析

《中國石拱橋》是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的首篇說明文，掌握一定的說明文知識，對第五單元的說明文學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)作用。本文是事物說明文，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生能抓住事物的特征，層次分明，說明語言準(zhǔn)確周密但卻不失生動活潑，能使初中生較容易地掌握說明文的結(jié)構(gòu)與語言特點。八年級學(xué)生有一定的閱讀和理解能力，但是分析和概括能力還較弱，因此老師要在指導(dǎo)、比較中幫助學(xué)生分析，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。

教學(xué)目標(biāo)

語言建構(gòu)與運用：理解石拱橋的歷史、特點及文化內(nèi)涵，提升語言建構(gòu)與運用能力。

思維發(fā)展與提升：能夠理清文章的說明順序，梳理文章結(jié)構(gòu)，明確作者的行文思路，培養(yǎng)邏輯思維能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：感受中國石拱橋的形式美和結(jié)構(gòu)美，提升審美鑒賞能力。

文化傳承與理解：了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自覺和自信。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)保護和傳承傳統(tǒng)文化的意識。

教學(xué)重點

1.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

2.體會課文選擇典型事例說明事物的特征。

教學(xué)難點

1.理解說明文的說明順序和說明方法，并能在寫作中運用。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)中國石拱橋?qū)χ袑W(xué)生的現(xiàn)代意義。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點。

2.教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅吊橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

3.提問：“這些橋梁有哪些共同特點？為何能屹立千年？"

4.作者介紹

茅以升（1896年1月9日－1989年11月12日），字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，中國著名橋梁專家、教育家，中國現(xiàn)代橋梁工程學(xué)的奠基人之一。

5.啟發(fā)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生提問，如：

中國石拱橋有哪些著名的橋梁？

中國石拱橋有哪些特點？

為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋？

作者為什么要寫中國石拱橋？

學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？

（二）初讀課文，整體感知

1.分節(jié)指名讀課文，提出要求：

讀者：讀正確、讀流利。

聽者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。

完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

石拱橋是__________的橋。

中國石拱橋是__________的橋。

趙州橋是__________的橋。

盧溝橋是__________的橋。

南京長江大橋是__________的橋。

2.結(jié)構(gòu)梳理：

總說：中國石拱橋的總體特征（第1-2段）。

分說：以趙州橋、盧溝橋為例具體說明（第3-9段）。

總說：中國石拱橋的發(fā)展及成就（第10段）。

（三）細(xì)讀課文，討論評析

1.讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋。

橋梁修建時間結(jié)構(gòu)特點（說明方法）文化意義

趙州橋隋朝（公元605年左右）單拱、拱肩加拱（列數(shù)字：“全長50.82米，跨徑37.02米”）世界上最早的石拱橋

盧溝橋金代（公元1189-1192年）聯(lián)拱、石獅雕刻（舉例子：“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子"）“七七事變”發(fā)生地

2.各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題，然后全班進(jìn)行討論。

3.討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感1。

（四）美讀課文，摘抄背誦

1.速讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美地讀出來，能簡要說明理由更好。

2.選摘你認(rèn)為精彩（可以是用得精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當(dāng)修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。教師只需適當(dāng)點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高1。

（五）技巧拾貝，遷移運用

1.本文是說明文，文章寫得很美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了哪些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

2.布置作業(yè)：以家鄉(xiāng)的小橋為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。

（六）課堂總結(jié)

古橋越千年，雄姿仍偉岸；一橋架南北，從此無天暫。這是中國實力的彰顯！古代勞動人民創(chuàng)造了中國橋、中國園林、中國書畫、中國服飾、中國飲食等一系列中國文化的高峰，在中國文化的版圖上留下了不朽的文明印跡，而我們也從未停止發(fā)展的腳步。希望我們將來都能為國家和民族的發(fā)展，做出自己的一份貢獻(xiàn)！

板書設(shè)計

中國石拱橋

石拱橋：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固，形式多樣、歷史悠久，數(shù)量眾多