第六單元課外古詩詞誦讀浣溪沙（一曲新詞酒一杯）（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）統(tǒng)編版語文八年級上冊《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《浣溪沙一曲新詞酒一杯》是北宋詞人晏殊的代表作之一。這首詞以細(xì)膩的筆觸描繪了暮春時節(jié)的景色，抒發(fā)了作者對時光流逝、生命短暫的感慨以及對美好事物的留戀之情。詞的上闋通過對“落花"等景象的描寫，營造出一種淡淡的憂傷氛圍；下闋則在抒情中蘊含著對人生的思考。詞中運用了豐富的意象，如“落花”歸燕"等，將自然之景與內(nèi)心之情巧妙融合，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、品詞析句，深入理解詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

學(xué)情分析

從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的核心素養(yǎng)來看，初中學(xué)生正處于語文素養(yǎng)逐步形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。對于古典詩詞的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識，如對詩詞的基本格式、常見意象有一定的了解，也能夠進行簡單的詩詞誦讀。然而，由于年齡和生活閱歷的限制，他們在理解詩詞的深層內(nèi)涵、體會作者的復(fù)雜情感以及欣賞詩詞的藝術(shù)魅力方面還存在一定的困難。需要教師引導(dǎo)他們通過多種方式深入文本，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和文化傳承意識。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀并背誦這首詞，感受詞的韻律美。

2.理解詞中字詞的含義，把握詞的內(nèi)容和意境，體會作者的情感。

3.品味詞的語言，學(xué)習(xí)詞中運用意象表達(dá)情感的手法，提高詩詞鑒賞能力。

4.感受宋詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

教學(xué)重點

1.理解詞的意思，體會詞的意境和作者的情感。

2.賞析詞中優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)詞中運用意象表達(dá)情感的手法。

教學(xué)難點

1.感受詞中所蘊含的對生命的思考和哲理，理解作者在看似閑適的情感背后的淡淡哀愁。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會宋詞的韻味和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放一段古色古香的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，在中國古代文學(xué)的寶庫中，有一種文學(xué)形式，它字?jǐn)?shù)不多卻能蘊含豐富的情感和深刻的哲理，大家知道是什么嗎"引導(dǎo)學(xué)生回答出“詩詞”。接著引出今天要學(xué)習(xí)的一首經(jīng)典宋詞——晏殊的《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》。

二、重難點講解

晏殊：（991—1055），字同叔，撫州臨川（今屬江西）人，北宋政治家、文學(xué)家。

晏殊以詞著于文壇，尤擅小令，風(fēng)格婉麗含蓄，是婉約派代表詞人。與其子晏幾道被稱為“大晏"和“小晏”，又與歐陽修并稱“晏歐"。后世尊其為“北宋倚聲家初祖”；亦工詩善文，其文章又能“為天下所宗"

寫作背景：晏殊一生歷居顯官要職，仕途平坦，但政績平平。作品在歌酒風(fēng)月、閑情逸致吟詠中，也常流露出官僚文人由精神空虛而產(chǎn)生的年華易逝、遲暮落寞的感傷。《浣溪沙》這首詞寫的就是作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。

三、初讀感知：

浣溪沙

[宋]晏殊

一曲/新詞/酒/一杯，去年/天氣/舊/亭臺。

夕陽/西下/幾時回？無可奈何/花/落去，

似曾相識/燕/歸來，小園香徑/獨/徘徊。

字詞理解：針對詞中的重點字詞，如“一曲”新詞"酒一杯”去年天氣舊亭臺"夕陽西下"等，結(jié)合注釋進行講解，幫助學(xué)生理解字詞的含義。

無可奈何：不得已，沒辦法。

香徑：彌漫著花香的園中小路。

徘徊：來回地走。

四、詞句賞析

1.內(nèi)容解析：引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詞的內(nèi)容。

“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺”

提問學(xué)生：“從這兩句中，你看到了怎樣的畫面"

引導(dǎo)學(xué)生想象作者在亭臺上，吟誦新詞，飲酒自酌的情景，以及與去年相似的天氣和亭臺，卻透露出一種物是人非的感覺。

“夕陽西下幾時回”

進一步探討這句表達(dá)了作者怎樣的情感，讓學(xué)生體會到作者對時光流逝、美好事物難以重現(xiàn)的感慨。

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來"

讓學(xué)生思考這兩句中“花落去”和“燕歸來"分別象征著什么,它們之間形成了怎樣的對比，從而引出作者對自然規(guī)律的無奈和對生命的思考。

“小園香徑獨徘徊”

引導(dǎo)學(xué)生分析作者此時的行為和心情，體會那種孤獨、惆悵又帶有一絲希望的復(fù)雜情感。

2.意境體會：

在理解詞的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境。讓學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)詞中的描繪，在腦海中勾勒出一幅畫面。然后請學(xué)生用自己的語言描述出這幅畫面，教師進行補充和點評。通過這種方式，讓學(xué)生更加深入地感受詞中所營造的優(yōu)美而又略帶憂傷的意境。

3.情感把握：

組織學(xué)生討論這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感。引導(dǎo)學(xué)生從詞中的字詞、意象以及整體氛圍等方面進行分析，讓學(xué)生明白作者在這首詞中既有對時光易逝的感慨，又有對美好事物的留戀，同時也蘊含著一種對人生的思考和無奈。

五、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詞人晏殊的簡介、詞的主要內(nèi)容、意境以及作者的情感。強調(diào)這首詞在宋詞中的重要地位以及它所體現(xiàn)出的