19父愛之舟公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《父愛之舟》

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過對(duì)比、想象畫面、感情朗讀等，繼續(xù)品讀場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的父愛以及“我"對(duì)父親的理解、感激和懷念之情，初步感受場(chǎng)景描寫的好處。

2.聯(lián)讀名家下的父愛，表達(dá)自己身邊的父愛。

3.通過聚焦品悟、合作探究等方式，說說為什么文章以“父愛之舟”為題，對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過聚焦品悟、合作探究等方式，說說為什么文章以“父愛之舟"為題，對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)

【教學(xué)過程】

板塊一：再入“場(chǎng)景”悟父子情

1.復(fù)習(xí)回顧：師生合作讀小舟的句子。

2、布置任務(wù)

同學(xué)們，我繼續(xù)起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)其他場(chǎng)景：

3.交流批注：課我們一起來聊聊吧。

（1）全班交流，交流中聚焦以下場(chǎng)景：

▲聚焦三：窮逛廟會(huì)

①自由匯報(bào)：生自由交流批注所得。

過渡：除了寫父親為我買豆腐腦和做萬花筒，還寫了什么？

②感受“熱鬧"：文章里是怎樣寫廟會(huì)的熱鬧的呢？通過哪些方面讓我們感受到廟會(huì)的熱鬧的？指名。（食物多、玩意多、人山人海）想象熱鬧的場(chǎng)景，指導(dǎo)讀出熱鬧。

③作者花了很多筆墨描寫廟會(huì)。這些文字能不能去掉？為什么？

聚焦“對(duì)比”，感受父親對(duì)“我"的心疼。

對(duì)比一：“人山人?！薄笆⒋?與“偏僻”的對(duì)比。

對(duì)比二：“各種各樣的糖果點(diǎn)心"雞鴨魚肉”與“涼粽子"的對(duì)比。

對(duì)比三：“各種各樣的玩意兒”與“手糊萬花筒"的對(duì)比。

④小結(jié)：越是把廟會(huì)的場(chǎng)面寫得熱鬧，吃的、玩的東西很多，越能體現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的羨慕和嘴饞，也能襯托出父親的細(xì)心與體貼。

⑤感情朗讀。

▲聚焦二：湊錢上學(xué)

①自由匯報(bào)：生交流批注所得。：

②聚焦“心酸"：默讀第6自然段，聯(lián)系上下文心酸什么？

賣東西湊學(xué)費(fèi)

掙錢不容易

家里把錢都花在我的身上，他們生活更難了（家里有十個(gè)孩子）

第一次住宿，對(duì)離開家里的不舍

小結(jié)：這心酸的“哭”里面包含著復(fù)雜的滋味，為家里的窘?jīng)r哭，為父母對(duì)自己無私的愛而哭，為父母的艱辛而哭，也為自己第一次遠(yuǎn)離父母而哭。

③心酸的哭是作者嘗到的新滋味，我懂得了什么？

全班交流，聚焦以下內(nèi)容。

心酸的滋味：補(bǔ)充家庭背景（家里有兄妹六七人，母親長(zhǎng)期臥?。依餅榱私o他湊錢上學(xué)賣稻子、賣豬，父母如此辛勞。“我"感覺非常對(duì)不起家人。

感動(dòng)的滋味：家里艱難湊錢支持“我”上學(xué)，父親親自為“我"鋪好床，深深感動(dòng)了“我”。父親對(duì)我的愛和期待。

理解的滋味：懂得父親的艱難，懂得了深沉父愛，聯(lián)系下文“我"發(fā)奮學(xué)習(xí)。

難過的滋味：懂得要當(dāng)寄宿生，要關(guān)心自己的家人分離，要獨(dú)立。

……

④小結(jié)：這個(gè)新滋味中包含了父親掙錢的艱難和全家人的關(guān)愛和期待，懂得了父親的期望，懂得了我要好好學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活、邁過人生道路上的坎坎坷坷。這就是人生中的新滋味。其實(shí)作者一直是個(gè)懂事的孩子，除了了心酸的哭，你還從哪里知道作者是

4、快速瀏覽課文，你從哪里知道孩子懂得了父愛。

師生合作讀。

小結(jié)：文中，我們不僅感受到濃濃的父愛，看到了一個(gè)懂事的孩子。

5.羅列場(chǎng)景，談發(fā)現(xiàn)

（1）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

詳略：九個(gè)場(chǎng)景有詳有略，似吳冠中的水墨畫般時(shí)而輕描淡寫，時(shí)而濃墨重彩。

選材：九個(gè)場(chǎng)景看似散亂，其實(shí)囊括了生活、學(xué)業(yè)，父親關(guān)愛我的“衣食住

行”，更支持我的學(xué)業(yè)，體現(xiàn)父愛之深。

情感：充分體現(xiàn)父親的“省"和辛勞以及對(duì)我的“奢”，表達(dá)了深沉的父

子之情。

語言：每個(gè)場(chǎng)景的描繪都很有畫面感，吳冠中的語言很樸實(shí)，但卻飽含深情。

小結(jié)，句句不講愛，卻句句飽含深情。

板塊二：聯(lián)讀名家，讀懂父愛

1、走進(jìn)名家父愛，

師：其實(shí)，名家名篇中也有很多描寫父愛的文章，拿出閱讀單，我們來讀一讀。

閱讀文章，交流感受

特別關(guān)注嚴(yán)厲的父愛。

（2）回憶生活，感受父愛

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平常生活中的小事。

板塊三：品“舟"出畫深解“舟”意

1.出示話題：學(xué)到這里，你能解答“為什么以《父愛之舟》為題"了嗎？

2.聚焦問題，解密小舟

①全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)1：小舟貫穿全文，是文本的線索，串起全文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)2：小舟之上父親照顧“我”食宿、為“我"搖櫓、為“我”縫補(bǔ)棉被……是父愛的化身。

預(yù)設(shè)3：小舟不僅可以載我報(bào)考入學(xué)，更載著滿滿父愛。

②對(duì)接作業(yè)本：完成作業(yè)本最后一題，重點(diǎn)交流選項(xiàng)三錯(cuò)在何處。

③教師小結(jié)：這小小漁船，是他求學(xué)投考路上的前進(jìn)之舟；那份深沉的父愛，也是他的人生之舟。

3.悟情深，再解“舟”題

（1）再識(shí)作者：資料補(bǔ)充吳冠中的成就。

（2）填空補(bǔ)白：吳冠中有如此大的成就，離不開父親——

（3）回扣結(jié)尾，引讀：多少年過去了，父親早已離去，姑父的小漁船早已不見蹤影。然而，父親背影，親切的小船卻頻頻入夢(mèng)。父愛成舟，舟滿父愛。怪不得作者在結(jié)尾這樣寫道……

（4）構(gòu)建話題：同學(xué)們，你們覺得作者能不能用畫筆畫出承載父愛的小舟呢？

全班交流，感悟父愛之深。

4.感悟表達(dá)：無論能還是不能，有形的小舟，無形的父愛，已經(jīng)深深鐫