1沁園春-雪（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級語文上冊1沁園春·雪

1．朗讀這首詞，感受其音樂美和意境美。

2．理解這首詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

3．體會詩歌的意境和想象，感受詞人博大的胸襟和豪邁的情懷。

教學(xué)方法：1.誦讀法；2.品味點(diǎn)撥法；3.合作討論法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

毛澤東是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他不僅是一位叱咤風(fēng)云的革命家，他在詩詞上的造詣也達(dá)到了爐火純青的境界。今天，我們就來欣賞他的詞作《沁園春·雪》。

(一)認(rèn)識作者，了解背景

1．作者檔案

毛澤東(1893—1976)，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、思想家。字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。1893年12月26日出生于韶山?jīng)_的一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于湖南第一師范學(xué)校時(shí)即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務(wù)、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。著有《毛澤東選集》四卷，詩詞代表作有《沁園春·雪》《七律·長征》等。

2．背景鏈接

1936年2月，長征期間，在陜北的清澗縣，毛澤東同志到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。他面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。

(二)朗讀全詞，整體感知

1．朗讀《沁園春·雪》，確定這首詞的感情基調(diào)。

激昂雄壯、歡快奔放。

2．邊讀邊想：詞的上片和下片分別寫了什么內(nèi)容？

上片：寫景抒情贊壯麗河山

下片：評古論今頌當(dāng)代英雄

(三)賞析上片，分析寫法

1．在上片的描寫中，請分析詞句中的“望"惟余”“頓失"等字詞的作用。

“望”字準(zhǔn)確地表示了詞人觀察景物的角度，即登高遠(yuǎn)眺；又有力地領(lǐng)起了對以下各句景物的描寫。“惟余"二字，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”二字，則寫出變化之快，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)黃河滔滔的雄壯氣勢。

2．請從修辭手法的角度賞析上片中的精彩詞句。

示例一：“千里冰封，萬里雪飄"運(yùn)用互文、夸張、對偶的修辭手法，千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。這句總寫北國雪景，把讀者引入一個(gè)廣袤無垠的冰雪世界。詞人登高遠(yuǎn)望，眼界極為廣闊，但是“千里”“萬里"都遠(yuǎn)非目力能及，這是詞人的視野在想象之中延伸擴(kuò)展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。

示例二：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了山、原活潑奔放的氣勢。

示例三：“欲與天公試比高"運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出山、原與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。

示例四：“紅裝素裹”運(yùn)用比喻的修辭手法，把江山美景比作少女的衣裝，形容雪后天晴，紅日與白雪交相輝映的壯麗景象，色彩鮮艷、和諧。

3．上片寫景，縱橫千萬里，氣勢磅礴，飽含詞人對祖國河山的熱愛。小組合作討論，分析歸納上片的寫作手法。

(1)前后照應(yīng)——“長城內(nèi)外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里冰封"萬里雪飄”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴，顯示了詞人博大的胸懷，雄偉的氣魄。

(2)動靜結(jié)合——“冰封"凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。

(3)化靜為動——“舞"馳”化靜為動，使眼前的大自然顯得生氣勃勃，生動活潑。

【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)習(xí)讀詩品詞的方法，提高分析、鑒賞、感悟詩詞的能力。

這首詞上片是一幅意境開闊的自然畫卷，下片則是一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詞用過渡的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰"兩句將這兩幅畫卷有機(jī)銜接，這節(jié)課繼續(xù)賞析詞的下片。

(一)一品，歷代英雄

1．詞人歷數(shù)了哪些古代英雄呢？

以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開對歷代英雄人物的評論。詞人于歷代帝王中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗五位很有代表性的英雄人物，使評論得以具體形象地展開，如同翻閱一部千秋史冊，一一加以評說。

2．小組合作討論，“惜"字包含詞人怎樣的感情？

(1)惜中含褒。秦始皇統(tǒng)一六國，戰(zhàn)功顯赫；漢武帝對內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對外抗擊匈奴，加強(qiáng)同西域的交流；唐太宗“貞觀之治”；宋太祖結(jié)束了五代十國的紛爭局面，統(tǒng)一全國；成吉思汗威震四方，擴(kuò)大疆土，為元朝統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)?！纱丝隙酥腥A民族是一個(gè)英雄輩出的民族。

(2)惜中含貶?！跋?在《說文解字》中的解釋是“痛也，從心”，即痛惜。詞人用“略輸"稍遜”“只識"委婉地批評了他們的不足，批評他們短于文治，在政治、思想、文化方面建樹不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺。成吉思汗是歷史上蒙古族的領(lǐng)袖，元朝的開國皇帝，是橫空一世的英雄，他以武功著稱，而在文治方面的成就顯得遜色。用“只識”批評他，比前用“略輸"稍遜”更嚴(yán)厲。

(3)惜中寓志。“惜"字包含著后來者居上的偉大氣概，以及超越歷代英雄人物的堅(jiān)定信念。

(二)二品，風(fēng)流人物

1．詞人寫這首詞的本意是為了“評古”嗎？

毛澤東縱論歷代英雄，只是為了更好地襯托當(dāng)今的英雄人物，抒發(fā)自己的豪情壯志——“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝"。

“今朝”是一個(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物，新的風(fēng)流人物正在崛起，他們具有更卓越的才能，且必將不負(fù)歷史的使命，超越歷史上的英雄人物，創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績。——這是詩人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。

2．歷來人們對“今朝"的“風(fēng)流人物”到底指誰看法不一，請結(jié)合詞的寫作背景，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(1)詞人自指；(2)領(lǐng)導(dǎo)人民群眾斗爭的無產(chǎn)階級革命家；(3)人民群眾、無產(chǎn)階級。

“末三句，是指無產(chǎn)階級。”(毛澤東自注)

(三)小結(jié)

下片，議論抒情，縱貫古今，氣雄千古，風(fēng)流豪壯，抒發(fā)抱負(fù)，信念堅(jiān)定，頗顯毛澤東詩詞的豪放。

完成課時(shí)練習(xí)。

《沁園春·雪》上片寫景抒情，下片評古論今，從贊美祖國大好河山到評說歷代帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結(jié)合起來。

這