第4課《彩虹》（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）第一課時(shí)/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語(yǔ)文學(xué)科

課題4.彩虹部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“虹、澆"等11個(gè)生字，會(huì)寫“麗、提”等8個(gè)生字，會(huì)寫“天上、美麗"等9個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，學(xué)會(huì)用“如果……不就……”的句式說(shuō)句子。3.根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我"想為家人做哪些事。4.感受純真爛漫的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀懂、讀好長(zhǎng)句子，難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”想為家人做哪些事。

學(xué)情分析本文的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素之一是讀好長(zhǎng)句子，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的積累和訓(xùn)練，斷句的能力在逐步提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用有趣的“句子拉拉面"的方式，把句式由短變得越來(lái)越長(zhǎng)，讓孩子們從讀好短句子到斷好長(zhǎng)句子。其二是說(shuō)話寫話的訓(xùn)練，提升學(xué)生的想象力。和學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，看到天上的彩虹，“我想為家人做哪些事情?！?/p>

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

單元主題兒童生活

課文《彩虹》《去外婆家》《數(shù)星星的孩子》

語(yǔ)文要素“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法"“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”

學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)彩虹橋

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示謎語(yǔ)。

雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。(打一自然現(xiàn)象)

創(chuàng)設(shè)情境：教師戴上彩虹形狀的頭飾，手持彩虹圖片，走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一位特殊的‘朋友’，它常常在雨過(guò)天晴后出現(xiàn)，像一座彩色的橋，大家猜猜它是誰(shuí)呀？"

2.引導(dǎo)學(xué)生回答，教師適時(shí)引出：“對(duì)啦，就是彩虹！（展示彩虹相關(guān)的精美動(dòng)畫短片）看，彩虹多漂亮呀！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《彩虹》，就講述了一個(gè)小朋友和彩虹之間的溫馨故事，讓我們一起去看看吧。”

板書課題“彩虹”，指導(dǎo)學(xué)生帶著好奇齊讀課題。

3.學(xué)習(xí)生字“虹”師：彩虹，你們見(jiàn)過(guò)嗎？它有什么特點(diǎn)？

師生討論：不太常見(jiàn)，特別美麗，但卻很短暫。那你看到彩虹，是不是想趕緊告訴大家這個(gè)驚喜！你會(huì)和誰(shuí)分享呢？

4.我們一起來(lái)書寫課題：彩虹

讀一讀：彩虹

記一記：你有什么好辦法記住它？加一加、換一換。為什么彩虹的“虹"要用蟲字旁呢？出示字形演變，師引入簡(jiǎn)短故事。（在古人眼里，虹是一條雨后出來(lái)飲水汽的巨龍，它的頭尾兩端都有張著大口的龍頭，后來(lái)稱這條飛天神龍為大蟲，因而就用了“蟲字旁”。）

（3）再讀課題。記憶：彩虹，彩虹，就像一條彩色的龍！虹字右邊一個(gè)蟲！

學(xué)習(xí)任務(wù)二：欣賞彩虹橋，識(shí)記生字

1.過(guò)渡：什么時(shí)候，天上會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？是啊，雨停了，天上會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹，課文也是這么寫的：

2.出示第一段：雨停了，天上有一座美麗的橋。

（1）一讀：讀得正確。教學(xué)生字“座”，幾人讀，組詞讀，講講座的用法。

（2）二讀，讀懂句意。文中的女孩看到天上真有一座橋嗎？（哦，她看到的原來(lái)是彩虹呀！出示圖片）我們可以說(shuō)“一（

）彩虹”?，F(xiàn)在雨停了，天上有一道彩虹，就像什么呀？

出示句式：雨停了，天上有一道彩虹，小女孩看著看著，就感覺(jué)彩虹像（

），

（3）三讀，讀出美感。這座橋可真美啊！讀出彩虹之美。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并了解課文主要內(nèi)容。

（1）出示詞語(yǔ)（“彩虹、澆花、提水、灑水、挑水、鏡子、拿著、照亮、秋千、裙子、一座橋"），學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

（2）詞性歸類：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“澆、提、灑、挑、拿、系、蕩”這幾個(gè)字。

①師：看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：它們都是動(dòng)詞

②你是怎么記住這些字的？

猜一猜：看部首，猜一猜這些字和什么有關(guān)系？

“澆、灑"偏旁都是“氵”，表示和水有關(guān)；

“挑、拿、提"都和手有關(guān)。

演一演：讓學(xué)生做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。（澆花、提水、灑水、挑水、拿東西、系鞋帶、蕩秋千）

③兒歌鞏固：

《小手忙呀忙》

小水壺，澆澆花，小水桶，提回家，水珠灑灑像珍珠，跳上綠葉笑哈哈。

小竹竿，挑西瓜，雙手拿穩(wěn)別摔啦，鞋帶松了系一系，秋千蕩成小月牙。

小手會(huì)做千萬(wàn)事，勤動(dòng)腦子頂呱呱！

結(jié)合詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫了雨停后，天上出現(xiàn)彩虹，文中的小朋友想象著借助彩虹，分別為爸爸澆田、幫媽媽梳頭、陪哥哥蕩秋千的美好心愿。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀課文，分享彩虹橋

1.整體感知：說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：寫的是“我”看到雨后彩虹之后產(chǎn)生的三個(gè)美好的愿望，表達(dá)了愛(ài)爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。（這里老師讓學(xué)生口頭簡(jiǎn)述即可，學(xué)生說(shuō)完老師總結(jié)概括。）

2.教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子的方法：

（1）出示課文中的3個(gè)長(zhǎng)句子：

如果我提著它，走到橋上,把水灑下來(lái),那不就是我在下雨嗎

如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個(gè)月亮嗎？

如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

（2）教師范讀，提醒學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出停頓，并且讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀第1自然段，提問(wèn)：“雨停了，天上有什么？文中把彩虹比作什么？"

②你能用“一座”來(lái)形容事物嗎？

預(yù)設(shè)：一座橋

一座房子、一座大山、一座城堡、一座城市

（2）交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受彩虹的美麗，讀出對(duì)彩虹的喜愛(ài)之情。

（3）讀寫訓(xùn)練：讓學(xué)生用“……像……"的句式說(shuō)話，如“彎彎的月亮像小船”。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)好生字，收集小彩虹

整體出示：

多種方式讀。范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、隨機(jī)

生字卡片認(rèn)讀。

寫字。過(guò)渡：這節(jié)課我們還要把這幾個(gè)字寫得

端端正正的，瞧，它們是誰(shuí)呀？

重點(diǎn)出示易錯(cuò)字：提、掛。

（1）觀察整體：你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字有什么相同的地方呀？①左右結(jié)構(gòu)②都是提手旁。課件插入幾條豎的虛線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左寬右窄）再插入幾條橫的虛線，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（比長(zhǎng)短）

（2）觀察局部（看壓線）

（3）師范寫。生