青春之光公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計課題名稱青春之光

課標分解課標要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學什么：深入理解課文中重要詞句在特定語言環(huán)境下的意義與作用，通過對詞句的細致剖析，把握作者的思想情感與表達意圖。對文學作品進行欣賞，形成自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲取關(guān)于自然、社會、人生的有益啟示。怎么學：通過反復通讀課文，精讀重要段落，深入思考詞句含義，結(jié)合上下文理解其作用，感悟作者情感。小組成員之間分享觀點，針對疑難問題共同探討、分析。學到什么程度：能夠準確闡述重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，深入體會作者的情感與意圖。對課文內(nèi)容和表達有較為深刻的認識，能有條理地表達自己的觀點，

內(nèi)容與學情分析內(nèi)容分析文章以黃文秀的事跡為藍本，作者祝紅蕾從“我就是那個要回來的人"我心中的長征”“仿佛她還在一樣"三部分，描述了黃文秀從北京師范大學研究生畢業(yè)回到家鄉(xiāng)百色，到樂業(yè)縣新化鎮(zhèn)百坭村擔任駐村第一書記，帶領(lǐng)群眾脫貧，最終不幸殉職的過程，展現(xiàn)了她畢業(yè)后毅然回鄉(xiāng)工作，主動擔任駐村第一書記，為扶貧事業(yè)奉獻青春的精神，傳達出堅定理想信念、勇于擔當、艱苦奮斗等價值觀。

學習重點學習多種寫作手法塑造人物形象的方法，體會作者的寫作目的。

學習難點深入理解文章所體現(xiàn)的精神，并引導學生樹立正確的青春價值觀。

學情分析七年級學生有一定語文閱讀能力，可初步理解文章內(nèi)容，但理解《青春之光》中細膩情感、深刻主題和獨特寫作手法存在難度。此時的學生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，對青春故事感興趣，不過分析復雜情感和主題有困難，需借助直觀資料及自身經(jīng)歷來領(lǐng)會青春內(nèi)涵和價值。

單

元學習目標1.了解源遠流長的中華美德，理解不同時代之間中華美德的傳承和發(fā)展;培養(yǎng)對道德修養(yǎng)更高境界的追求，自覺踐行中華美德2.學習略讀，根據(jù)一定目的或需要，確定閱讀重點并加以精讀;靈活運用所掌握的閱讀方法，快速把握文章的主要內(nèi)容和特點。3.在理解的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達等有自己的心得。4.學習作者是如何圍繞中心選擇典型材料的，在寫作實踐中嘗試運用。

課

時學習目標1.體會運用多種寫作手法塑造人物形象的方法，深入理解黃文秀的人物形象。2.理解作者的寫作目的，感受文中務實為民、甘于奉獻的精神。3.通過朗讀賞析將文本所傳達的精神內(nèi)化為自己的情感認知，樹立正確的青春價值觀。

學習環(huán)節(jié)學習任務、活動及評價設(shè)計意圖落實素養(yǎng)

導入

活動1“黃文秀說”

_________活動2“村民們說"___活動3“父親說”

_________活動4“我們說"

_________

課堂小結(jié)

同學們，上節(jié)課我們走進了黃文秀的故事，初步感受到了她青春的力量。她的青春，就像一束光，照亮了百坭村的脫貧之路。今天，讓我們繼續(xù)深入探尋這束“青春之光”，從更多人的話語和視角中，去讀懂黃文秀，讀懂青春的意義。

同學們，請再次翻開課本，認真閱讀《青春之光》這篇文章，仔細勾畫文中黃文秀駐村日記中的句子，并按照行文順序標上序號。給大家3分鐘時間，開始吧。好啦，相信大家都已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在，誰愿意來和我們分享一下你找到的句子？請按照“她說：……"的形式朗讀出來。大家讀得都非常認真。我們來想一想，從這些話語中，你能感受到黃文秀怎樣的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)呢？請大家先獨立思考1分鐘，然后在小組內(nèi)交流討論。好，哪個小組先來分享一下你們的討論結(jié)果？同學們分析得都很到位。（從“走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個要回來的人”，我們能感受到她堅定的回鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的信念；從“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對我這么排斥……”，體會到她工作中的委屈和困惑，但這也更凸顯出她堅持下去的不易；而“長征中，戰(zhàn)士死都不怕，在扶貧路上，這點困難怎么能限制我前行？”，則展現(xiàn)出她不畏艱難、勇往直前的勇氣和決心。這些話語，讓黃文秀的形象更加立體、鮮活，也讓我們看到了她偉大的精神品質(zhì)。）

黃文秀在百坭村的付出，村民們都看在眼里，記在心里。接下來，請大家再次閱讀文章，勾畫文中村民們對黃文秀說的話語，并試著有感情地朗誦出來。哪位同學來為大家朗讀一下你找到的村民的話語？同學們，村民們的這些話語，雖然簡單質(zhì)樸，但卻蘊含著對黃文秀深深的情感。大家思考一下，你從村民的話中看到了一個什么樣的黃文秀？___黃文秀的成長離不開良好的家教家風。下面我們進入活動3“父親說"。請同學們找出文中父親謝絕慰問金時的話語，我們一起來讀一讀。從父親的話語中，你能體會到怎樣的家教家風？這種家教家風對黃文秀的精神品質(zhì)產(chǎn)生了哪些影響呢？請大家先自己思考，然后和同桌交流一下。（學生思考、交流，教師巡視）好，誰來分享一下你的想法？大家理解得很深刻。父親的言行傳遞出正直、自強、不貪圖錢財?shù)募绎L，正是在這樣的家庭環(huán)境中成長，黃文秀才養(yǎng)成了堅韌、奉獻、有責任感的精神品質(zhì)。我們一起來看一段黃文秀父親接受采訪時的視頻鏡頭，相信大家會有更深刻的感受。（播放視頻）視頻中父親的話語和神情，讓我們更加感動。黃文秀的精神，不僅來自她自身的努力，也源于家庭的熏陶。這告訴我們，良好的家教家風對一個人的成長有著至關(guān)重要的作用。

黃文秀雖然離開了，但她的形象和精神永遠留在我們心中?，F(xiàn)在，請大家根據(jù)文本，以“忘不了你……”的句式說話，可以是外貌、神態(tài)、服裝等細節(jié)描寫，也可以是對黃文秀形象的概括性敘述，還可以是自己創(chuàng)造性的評價。大家先在草稿紙上寫一寫，給大家5分鐘時間。（學生寫作，教師巡視指導）時間到啦，哪位同學愿意來分享一下自己寫的內(nèi)容？同學們寫得都非常精彩，從大家的話語中，老師能感受到黃文秀的精神已經(jīng)深深打動了你們。這些話語，也是我們對黃文秀最好的敬意和紀念。

當今社會中像她一樣以行動詮釋“青春之光"的人還有很多，請同學們打開校本教材，結(jié)合教材，談談在當今社會中，作為新時代青少年我們要如何做？___同學們，今天這節(jié)課，我們通過“黃文秀說”“村民們說"父親說”“我們說"這四個活動，從不同的角度深入了解了黃文秀的事跡和精神品質(zhì)。我們體會到了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的表達效果，也感受到了家教家風對一個人的重要影響。黃文秀用她短暫而又璀璨的青春，詮釋了責任、奉獻和擔當。希望同學們能以她為榜樣，在自己的青春歲月里，努力奮斗，讓自己的青春也綻放出耀眼的光芒。

通過簡潔的回顧和富有感染力的語言，快速將學生帶入本節(jié)課的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

通過勾畫、朗讀和分析黃文秀的話語，培養(yǎng)學生提取關(guān)鍵信息的能力和語言感知能力，引導學生深入理解人物形象和精神品質(zhì)，同時通過小組討論，促進學生的合作交流與思維碰撞。___通過朗讀村民的話語，讓學生直觀感受側(cè)面描寫的作用，深入理解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的表達效果，提高學生的文學鑒賞能力，落實審美鑒賞與創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。

通過分析父親的話語和觀看視頻，引導學生理解家教家風對人物精神品質(zhì)形成的重要影響，讓學生體會到文化傳承在個人成長中的作用，落實文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。___通過“我們說”的活動，鍛煉學生的語言表達和寫作能力，引導學生將對黃文秀的理解和感受轉(zhuǎn)化為自己的語言，進一步深化對人物形象和精神品質(zhì)的認識，同時激發(fā)學生對青春價值的思考，落實思維發(fā)展與提升和語言建構(gòu)與運用的核心素養(yǎng)。

對本節(jié)課內(nèi)容進行全面總結(jié)，強化學生對重點知識和情感價值的理解與記憶，引導學生將所學所感轉(zhuǎn)化為實際行動，樹立正確的青春價值觀。

作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量評價設(shè)計意圖落實素養(yǎng)

“感動中國2