《場景歌》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案二年級語文上冊第二單元

教案設(shè)計

課題1《場景歌》課型新授課課時數(shù)2課時

教學目標認識“港、灣"等15個生字，會寫“處、園”等7個字，會寫“花園、飛鳥"等4個詞語。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。能仿照課文，學習用數(shù)量詞表達生活中的事物。

教學重點認識“港、灣”等15個生字，會寫“處、園"等7個字，會寫“花園、飛鳥”等4個詞語。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。

教學難點學習按照一定順序觀察圖畫說出數(shù)量詞，并會用數(shù)量詞表達生活中的事物。

第一課時

教學目標認識“港、灣"12個生字，會寫“處、園、塊、群、座”5個字。正確朗讀課文、背誦課文，學習第一、二、三小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注場景

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.出示課文插圖，導入：同學們，小力邀請我們和一群少先隊員一起去郊游，同學們開不開心，讓我們一起看看我們會去哪些地方，看到哪些場景呢？讓我們一起跟隨小力一起走進《場景歌》吧。（板書課題：場景歌）2.同學們來猜一猜場景是什么意思，解題：“場景"的意思就是由一些景物組成的場面、情景。3.教師領(lǐng)讀課題，讓我們一起開啟今天的郊游之旅，學生齊讀課題。朗讀課文，關(guān)注場景1.同學們，我們的旅行馬上要開始了！我們都會去哪些地方呢？聽課文范讀，注意“一”在不同的詞語里，音調(diào)會發(fā)生變化，聽的時候要注意聽它的讀音。2.學生自由讀課文，課件出示學習任務(wù)一：學習任務(wù)一：讀：大聲朗讀課文，讀準字音，讀出韻律。標：這篇課文一共有幾個小節(jié)？標清小節(jié)號。想：想一想課文中出現(xiàn)了哪些場景。3.多種方式檢查朗讀情況（1）指名四人分節(jié)讀課文，及時正音。（2）分小組讀。（3）去拼音讀。4.指名回答課文中提到了哪些場景，學生回答：海邊風景、田園風光、公園景色、出游情景。（板書：海邊風景圖、田園風光圖、公園景色圖、出游情景圖）

1.學生回答問題：場景是什么意思？生1:地點。生2:場面、情景。2.學生齊讀課題。

3.學生自由朗讀課文。

4.朗讀課文，回答課文中提到了哪些場景？生1:海邊風景、田園風光。生2:公園景色、出游情景。

采用情景引入的方法，將學生引入數(shù)量詞的學習情境中，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。多形式朗讀課文，鍛煉學生的朗讀能力，調(diào)動學生的多感官學習生字。

活動二：學法遷移，隨文識字一、隨境學文，隨文識字1.指導學習第一小節(jié)。(1)導入第一小節(jié)：現(xiàn)在，讓我們隨小力快樂出發(fā)!(出示海邊圖片)第一站我們先去海邊看一看，觀察圖片，齊讀第一小節(jié)，說說這一場景中有哪些景色。根據(jù)學生描述，隨機出示卡片“一只海鷗、一條帆船、一艘軍艦、一處港灣",并引導學生認讀。(2)學生自由練讀；指名讀(從字音、停頓方面評價);男女生接讀(男：數(shù)量詞；女：事物名稱)。(3)出示詞語：帆船、軍艦。識字“帆、艘、軍”①引導學生拼讀字音，觀察這兩個詞有什么相同點。②辨析字義。讓學生看圖分別指出軍艦和帆船，感受兩者的體型差異?！芭?是指軍用大型船只。如，航空母艦、驅(qū)逐艦、艦艇、軍艦等?！胺笔侵笒煸谖U上的布篷，利用風力使船前進。(4)體會量詞，“條，艘"。①引導學生觀察“一條帆船，一艘軍艦”，提問：都是表示船，為什么兩者的數(shù)量詞不同，能不能調(diào)換數(shù)量詞？教師總結(jié)：船只的大小不同，所用的量詞也有變化。出示軍艦、帆船、小舟圖片并練習，引導學生填出“艘、條"。②小結(jié)：雖然都是形容船只，但不能混用，因此我們要根據(jù)事物的特點恰當運用量詞。（5）學習“一處港灣”①出示港灣圖片，提問：這是什么地方。學生回答：港灣。②出示詞語“港灣”，觀察兩個字有什么樣的特點。③猜一猜港灣的意思，出示“港”“灣"港灣”圖片，讓學生分別區(qū)分。“港"是指指江河的分支水流，或指停泊口岸，特指可停泊大型船只的江海口岸，如“港口”“港灣"?！盀场敝钢杆鲝澢膮^(qū)域，如“河灣"海灣”，或特指便于船只停泊的海岸凹入?yún)^(qū)域，如“港灣"中的“灣”即為此類水域?！案蹫?是指便于船只停泊的海灣，一般有防風、防浪設(shè)備。④觀察量詞“處”猜一猜，什么時候用處。提問：這里“處"能不能換做別的量詞，比如一座港灣，一片港灣。用“處”進行練習，“一處風景"一處高樓大廈”。⑤小結(jié)并讓學生試著看圖背誦第一小節(jié)。二、學法遷移，小組共學1.指導學習第二、三小節(jié)。同學們，海邊漫步完，咱們還要去鄉(xiāng)野和公園逛逛，不要忘記小力給我們的任務(wù)，我們要去大自然中搜尋文字，感受自然之韻，漢字之美。學習任務(wù)二：說：讀課文第二、三小節(jié)，在小組內(nèi)互相說一說在兩個場景中分別看到了什么，用上“一(量詞)______"的格式來介紹。想：小組思考，同樣的事物，還可以替換成其他的量詞來介紹說一說嗎？問：向組員提出自己疑惑的部分，并在組內(nèi)試著解答。2.交流小組學習成果（1）請兩個小組分別匯報在兩個場景中分別看到了什么。教師根據(jù)學生反饋，板貼詞卡。(一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園；一道小溪、一孔石橋、一叢翠竹、一群飛鳥)（2）全班在小老師帶領(lǐng)下齊讀詞卡。識字“塘”同學們，這個地方時專門指捕魚或養(yǎng)魚的地方，你知道是哪里嗎？預(yù)設(shè)：像一個池塘，里面養(yǎng)魚了叫魚塘。請你觀察一下“塘”，你能用你學過的識字方法講一講這個字嗎？預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左形右聲，提土旁表示與泥土、土地有關(guān)，塘指的是存有水的池子。提問：你還能組哪些詞？預(yù)設(shè)：蓄水的坑叫池塘，水塘，種滿荷花的水池叫荷塘。（3）相機指導學習生字“稻”。①引導學生記憶字形：猜猜禾字旁的字和什么有關(guān)(禾苗)②出示圖片，拓展詞語：田地里種著稻子，這塊田地可以叫(稻田);稻子結(jié)出來的果實是(稻穗);稻穗去掉外殼加工出來的是(稻米),這就是我們吃的大米。（4）引導學生理解“一行垂柳”，指導學習生字“垂”“行"。①出示垂柳圖片，引導學生觀察圖片中柳枝的樣子。提問：觀察圖片說一說，垂柳是什么樣子的柳樹?！按埂笔鞘裁匆馑?。②出示一行垂柳的圖片，引導學生觀察，柳樹沿著河岸整齊地排成一排，我們可以形容這樣的景象是“一行垂柳"。有的時候，同一種事物，我們還可以用不同的量詞，例如“一行垂柳”還可以說成“一(

)垂柳"一排垂柳。③出示“行”字，多音字。háng表示“行列"、“銀行”、“同行"。xíng：表示“行走”、“行為"、“進行”。用在量詞中讀háng，表示整齊地站成一排。（5）指導學習生字“園"。①引導學生讀準字音，強調(diào)這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀。②字形與字義辨析：這個“園”字你在哪里見過？“園"與“圓”有什么相同和不同？③出示填空練習，引導學生辨析“圓"和“園”。(圓)形公(園)學習(園)地

(圓)滿成功④指導書寫：帶方框的字，方框不要寫得太大；“元"的第二橫在橫中線上側(cè)，豎彎鉤的豎在豎中線右側(cè)。（6）引導學生理解“一道小溪”，指導學習生字“溪"。①出示江、河、小溪圖片，引導學生對比觀察圖片中水的不同景觀。提問：這三個字有什么相同點？②觀察圖片說一說，江、河、小溪是什么樣子的，分別有什么區(qū)別。③出示一道小溪的圖片，引導學生觀察。溪水是長長的，“道”作量詞時主要用于某些細長的東西。量詞練習：一道白光、一道防線、一道門，一道關(guān)口。3.交流疑問（1）請小組派代表提出在學習時不明白的問題。（2）請班級同學嘗試答疑，師相機指導。預(yù)設(shè)1：引導學生理解“一方魚塘":讀一讀，想一想，生活中我們還可以說“一方”什么“一方"有時形容方形的物品，如“一方硯臺、一方手帕”；有時也可指土地，如“一方水土"。預(yù)設(shè)2：引導觀察小橋圖片：仔細觀察，說說石橋是什么樣子。歸納：石橋彎彎的，橋洞圓圓的，和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大圓洞。所以，我們形容跨在小溪上的石橋是“一座石橋”。想想，我們還可以說“一(

)石橋"預(yù)設(shè)3：引導觀察翠竹圖片：仔細觀察，說說翠竹是什么樣子。出示課文插圖，引導理解“翠”的字義。(綠色)引導學生結(jié)合圖片認識事物。歸納：一竿竿翠竹修長挺拔，這么多翠竹生長在一起，便是“一叢翠竹"。區(qū)分“從”與“叢"。“叢”比“從"多一橫，讀音相同。許多翠竹生長在一起用“叢”，“叢"本義是聚集，許多事物湊在一起?，F(xiàn)引申指聚在一起的（人或物）。4.組織游戲，鞏固練習。連一連：數(shù)量詞與事物對應(yīng)連線。教師范讀、練習誦讀練習朗讀：老師讀數(shù)量詞，你們接讀；拍手打著節(jié)奏讀一讀。指導書寫1.指導書寫“處”字。(1)提示書寫要點：半包圍結(jié)構(gòu)，第二筆橫撇的折點在豎中線上，捺從橫中線起筆；“卜"的豎起筆比第一筆的撇略高一點，點收筆在橫中線上。(2)學生描紅一個，練寫一個，同桌互評。2.指導書寫“塊、群”。(1)引導學生比較觀察：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，比較一下，兩者左右兩邊的結(jié)構(gòu)安排有什么不同(“塊"左窄右寬，“群”左右同寬)。(2)觀察“塊"字：左右兩部分寫得很緊湊，筆畫之間互相穿插避讓。提土旁的最后一筆為提。(3)提示“群”字：左邊部分要寫得偏上一些，左右兩部分橫畫比較多，注意橫與橫之間的距離相同，長短卻不一樣。(4)“座"指導：撇畫要包住“坐”部，避免導致結(jié)構(gòu)松散。底橫要略長，使字形整體協(xié)調(diào)美觀。(5)學生描紅并練寫，教師相機指導。

1.學生觀察插圖，齊讀第一小節(jié)，說說這一場景中有哪些景色。生1:蔚藍的大海上，一條彩色的小帆船在漂游著，一只雪白的海鷗從海面飛過。生2:海岸邊，一艘威武的大軍艦靜靜地停泊在港灣里。好美的海邊景色啊!2.學生自由練讀。

3.學生讀字音，觀察這兩個詞有什么相同點?！按⑴?是舟字旁，兩個詞語都與船有關(guān)。

4.學生觀察交流：都是表示船，為什么兩者的數(shù)量詞不同，能不能調(diào)換數(shù)量詞？生1:不能調(diào)換，條修飾的是體型小的船，艘修飾的是體型大的船。

5.觀察圖片，回答問題這是什么地方？學生回答：港灣。6.觀察“港灣”兩個字有什么樣的特點。生1：都是三點水旁，都與水有關(guān)。都是形聲字，左形右聲。

7.學生觀察量詞“處"猜一猜，什么時候用處?；卮饐栴}：這里“處”能不能換做別的量詞，比如一座港灣，一片港灣。生1：不能，“處"表示處所與地點，多用于比較大的范圍，港灣范圍大用“處”更合適。

_________

8.小組學習，交流成果。___

_________9.引導學生觀察圖片中柳枝的樣子。提問：觀察圖片說一說，垂柳是什么樣子的柳樹?！按?是什么意思。生1：纖細柔軟的柳枝都是向下垂著的，所以人們稱這樣的柳樹為垂柳。生2：“垂”指東西的一頭向下。教師拓展詞語：垂頭喪氣，垂釣，下垂。

10.回答問題：這個“園"字你在哪里見過“園”與“圓"有什么相同和不同生1：公園、幼兒園。生2：游樂園、動物園。生3：字形結(jié)構(gòu)相同，都是形聲字；里面的字不同，意思不同。

11.學生對比觀察圖片中水的不同景觀，回答提問：這三個字有什么相同點？生1：都是三點水旁，都與水有關(guān)，都是水的自然景觀。生2：都為形聲字，左形右聲。12.學生對比觀察圖片中水的不同景觀，回答提問：，江、河、小溪是什么樣子的，分別有什么區(qū)別？生1：江：通常指較大的河流，尤其是長江等大河，流域廣泛，水量較大。生2：河：一般指北方的河流，流域相對較小，水流較為平穩(wěn)。生3：溪：指山間較小的水流，水流較急，通常清澈見底，形成美麗的自然景觀。

13.學生匯報學習成果。相互解答疑惑。____________

14.學生隨節(jié)奏接讀。

15.學生學寫生字。

_________

采用觀察法聯(lián)系生活實際，幫助學生多種方法學習生字。結(jié)合課文內(nèi)容掌握數(shù)量詞的用法，穿插練習幫助學生學以致用。____________

對比學習，對學習的知識進行拓展，豐富學生的知識儲備，加深學生的知識的印象。____________采用小組學習形式，提高學生的主體性，將課堂交還給學生，發(fā)揮學生的主體作用。小組學習增強合作，培養(yǎng)學生學習能力，交流合作能力。___采用觀察法聯(lián)系生活實際，幫助學生理解生字含義，結(jié)合課文內(nèi)容掌握會認字。___

_________對比學習，通過學生熟悉的字詞和事物，學習新字新詞，幫助學生掌握知識，豐富學生的知識儲備。

板書設(shè)計

第二課時

教學目標鞏固生字，認識“隊、銅、號”3個生字，會寫“隊、領(lǐng)"2個字，會寫“花園、石橋”等詞語。引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，學習用數(shù)量詞表達生活中的事物。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

活動三：觀察發(fā)現(xiàn)，靈活運用回顧復習，檢查字詞1.上節(jié)課，我們已經(jīng)跟這些詞語見過面了，誰來讀一讀這些詞語。出示詞語：帆船、軍艦、稻田、花園、石橋、小溪、翠竹。2.誰來為剛才的詞語填上合適的量詞，看誰說的多。方法遷移、指導學習1.讀文畫詞。引導學生自由讀第四小節(jié)：說說讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了一個怎樣的畫面。圈出第四小節(jié)所寫的事物。(隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾"、歡笑)2.認讀“隊旗”,認識“隊"字。(1)指導學習“隊”。①引導學生理解字義：隊伍是人或動物組成的群體?！瓣?還可以組哪些詞語(中隊、小隊、團隊……)②引導學生比較、辨析字義：“隊”字在第四小節(jié)出現(xiàn)了兩次，意思一樣嗎？

一面隊旗——指少先隊。

一隊“紅領(lǐng)巾"——做量詞用于成隊的人或事物。3.引導對比量詞運用。(1)引導發(fā)現(xiàn)：回到課文，誰再來讀一讀(一隊“紅領(lǐng)巾”),我們平時用(一條紅領(lǐng)巾),比較一下，有什么不同一條紅領(lǐng)巾——單指紅領(lǐng)巾，用“一條"。一隊“紅領(lǐng)巾”——加上引號指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員們，所以用“一隊"。(2)提問：你還可以用什么量詞來形容這些少先隊員呢想一想，看誰說得多。預(yù)設(shè)：組、群、名等形容單個或多個人的量詞。4.引導學生自學“領(lǐng)”。(1)指名認讀，提示讀準前鼻韻母。(2)小組交流組詞：衣領(lǐng)、本領(lǐng)、帶領(lǐng)5.復習生字，激趣想象。(1)導入：我們學會了這么多生字，把它們送回課文中你還認識嗎請你試著讀一讀。(2)指名讀文，互相評價。(3)引入：在這一場景中除了寫了隊旗、銅號和紅領(lǐng)巾，其實還寫了什么(一片歡笑)看圖想象：看著他們的動作，你能想象一下，他們可能在說些什么,笑些什么嗎三、引導觀察，總結(jié)方法1.學生圖文對照，齊讀課文。2.引導觀察比較：比較一下，你發(fā)現(xiàn)這每個小節(jié)有什么相同點(每一小節(jié)都包含四種景物、每一種景物前面有數(shù)量詞、每一節(jié)都分別描繪了一處場景)3.總結(jié)方法：我們在描述一個地方的時候，可以抓住那里的一些景物，加上恰當?shù)臄?shù)量詞，就會變成一段有趣的小兒歌。四、學以致用，嘗試創(chuàng)作小結(jié)方法：通過剛才的學習，我們知道描述一個場景要先抓住具體的事物，在事物前面用上恰當?shù)臄?shù)量詞來形容。（板書：數(shù)量詞+事物名）1.學生根據(jù)要求在學習單上仿照課文樣子，續(xù)編一節(jié)兒歌。2.小組交流成果，并根據(jù)評價要求推薦“最佳收藏家”，根據(jù)小組推選結(jié)果，上臺誦讀展示。五、指導書寫1.指導書寫“隊”“領(lǐng)"。(1)引導學生比較觀察：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，比較一下，兩者左右兩邊的結(jié)構(gòu)安排有什么相同之處(“隊”“領(lǐng)"都為左窄右寬)。(2)示范書寫“隊”,提示要點：第一筆是橫撇彎鉤(書空練寫筆順),左寬右窄，“人"的兩筆要伸展，結(jié)構(gòu)緊湊些。(3)示范書寫“領(lǐng)”，交流書寫要點：寫字時注意“領(lǐng)"左右寬窄相當.(4)學生描紅并練寫，教師相機指導。小結(jié)課堂：教師：今天我們欣賞了美麗的風景，學習了數(shù)量詞，認識和書寫了生字，讀熟了課文，好多同學都已經(jīng)背下來了!我們還知道了寫場景的時候要抓住具體的事物，并在事物前用上合適的數(shù)量詞來形容。同學們的收獲可真不少，每個人都是“最佳收藏家”！

1.朗讀課文，回答問題：說說讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了一個怎樣的畫面。生1：看到了一群少先隊員在快樂地出游。

2.學生比較、辨析字義：“隊"字在第四小節(jié)出現(xiàn)了兩次，意思一樣嗎？生1：不一樣，一個指少先隊員，一個指量詞。

3.學生讀一讀(一隊“紅領(lǐng)巾”),回答問題：我們平時用(一條紅領(lǐng)巾),比較一下，有什么不同生1：一條紅領(lǐng)巾——單指紅領(lǐng)巾，用“一條"。生2：一隊“紅領(lǐng)巾”——加上引號指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員們，所以用“一隊"。___4.學生看圖想象：看著他們的動作，你能想象一下，他們可能在說些什么,笑些什么嗎生1：今天天氣真好呀，玩得真開心。生2：今天真實快樂得一天，見