統(tǒng)編版語文五年級上冊12《古詩三首》公開課一等獎創(chuàng)新教案+

單元任務

中華大地歷經(jīng)滄桑，一代代仁人志士用熱血守護民族夢想。近期，我們將舉辦主題為“我愛這片土地"的愛國交流月活動。讓我們在熾熱的文字中，了解華夏大地歷經(jīng)的浩劫，讀懂為中華崛起堅守奮斗的故事，感受愛國的熏陶。

單元任務

愛國主題交流會

任務三

任務二

任務四

追尋先輩強國之志

舉辦強國夢想交流會

傾聽遺址無聲訴說

講解圓明園興衰

守望邊防強軍之夢

做愛國事跡宣講員

體會人物愛國情懷

制作人物卡片

任務一

誦讀古人愛國詩篇

舉辦愛國詩歌朗誦會

任務五

任務六

展望家鄉(xiāng)美好未來

寫寫二十年后的家鄉(xiāng)

單元任務

愛國主題交流會

任務三

任務二

任務四

追尋先輩強國之志

舉辦強國夢想交流會

傾聽遺址無聲訴說

講解圓明園興衰

守望邊防強軍之夢

做愛國事跡宣講員

體會人物愛國情懷

制作人物卡片

任務一

誦讀古人愛國詩篇

舉辦愛國詩歌朗誦會

任務五

任務六

展望家鄉(xiāng)美好未來

寫寫二十年后的家鄉(xiāng)

12古詩三首

五年級上冊第四單元

課型：精讀引領課

課時：2

學習活動

活動一：多種方法解詩意，悟詩中情

活動二：慷慨激昂誦古詩，傳愛國志

—在此輸入標題—

中間頁小標題為黑體36號字加粗，正文為楷體32號字，行間距1.5倍，若文字過多可適當調(diào)小字號和行間距

第一課時

—在此輸入標題—

中間頁小標題為黑體36號字加粗，正文為楷體32號字，行間距1.5倍，若文字過多可適當調(diào)小字號和行間距

活動一：多種方法解詩意，悟詩中情

朗讀古詩《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》,讀準字音，讀好詩句的節(jié)奏，并寫一寫你借助注釋知道了哪些信息。

《示兒》

1.這首詩是詩人臨終前寫給兒子的。

2.作者悲傷于祖國沒有統(tǒng)一。

3.詩人渴望南宋朝廷的軍隊收復失地。

《題臨安邸》

《己亥雜詩》

1.這首詩是詩人寫在浙江杭州一家旅店墻壁上的一首詩。

2.詩人揭露南宋統(tǒng)治者偏安杭州，醉生夢死。

1.這首詩寫于1839年。

2.詩人呼吁變革，期盼涌現(xiàn)人才振興國家，體現(xiàn)改革者的迫切心愿。

宋朝是一個文化璀璨、經(jīng)濟繁榮的時代。然而歷史的車輪無情轉動，金兵的鐵蹄踏破了北宋的繁華……文人墨客們，在這亂世中，以筆為劍，以墨為鋒，抒發(fā)著心中的悲憤與感慨。讓我們一起來傾聽他們的訴說，在對比閱讀中感受古代詩人在詩歌中表達的愛國深情。

方法提示：

1.讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容。

2.借助注釋和相關資料可以幫助我們理解詩句的意思。

3.聯(lián)系詩句的內(nèi)容，并結合學習收獲和思考，試著寫出對比閱讀后的發(fā)現(xiàn)。

環(huán)節(jié)一：對比兩首古詩，體會古詩異同。

題臨安邸

【宋】林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

自由朗讀詩歌，嘗試讀正確、讀通順，讀出正確的節(jié)奏。

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朗讀指導

題臨安邸

【宋】林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

釋解題意

◎注釋：

題：寫。

臨安：在今浙江杭州，曾為南宋都城。

邸：旅店。

作品類型是題壁詩，

地點位于南宋都城臨安。

題臨安邸

【宋】林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

詩意解析

◎注釋：

山外青山：重重疊疊的青山。

樓外樓：鱗次櫛比的樓臺。

西湖：杭州著名的風景區(qū)，也叫西子湖。

幾時：什么時候。

休：休止，停止。

詩的大意：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓,西湖上的歌舞什么時候才能停止。

題臨安邸

【宋】林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

◎注釋：

暖風：暖洋洋的風。

熏：吹，用于溫暖馥郁的風。

醉：陶醉。

直：簡直。

汴州：河南開封，北宋的京城。

詩的大意：暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當成了汴州。

詩的前兩句抓住了臨安城的特點：

___的青山，

的樓臺和無休止的輕歌曼舞，寫出當年虛假的繁榮太平景象。

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休？

讀詩悟情

重重疊疊

鱗次櫛比

你想象到什么樣的景象？

暖風熏得游人醉，

直把杭州作汴州。

暗示了那些歌舞場面的龐大與熱鬧，為“游人們”營造了靡靡之音的氛圍。

熏

承接“熏"字，把那些縱情聲色的“游人們”的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖。

醉

一語雙關。既指自然界的春風，又指社會上頹廢之風。

這里指的是達官顯貴。

暖風熏得游人醉，

直把杭州作汴州。

“直把杭州作汴州",是直斥南宋當局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。

北宋京城。

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，

直把杭州作汴州。

這首詩通過對杭州西湖秀麗風景和達官顯貴們奢靡生活的描寫，辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢死、茍且偷安的丑態(tài)。

詩人借此詩抒發(fā)了怎樣的情懷？

釋解題意

◎注釋：

泊：停船靠岸。

泊秦淮

【唐】杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

詩歌內(nèi)容是在秦淮河畔停船時的所見所感。

面對統(tǒng)治者的不作為，晚唐詩人杜牧也有著對國家的擔憂。

讀詩悟情

自讀詩歌，借助注釋，理解詩意。

泊秦淮

【唐】杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花1。

詩的大意：迷蒙的霧氣籠罩著寒冷的水面，朦朧的月光籠罩著沙洲。入夜，我停船靠近秦淮河畔的酒家。歌女們不懂得亡國的悲恨，還在秦淮河對岸唱著《玉樹后庭花》。

◎注釋：1.后庭花：《玉樹后庭花》，陳后主所作之曲，后指亡國之音。

讀詩悟情

泊秦淮

【唐】杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

◎資料袋

《泊秦淮》創(chuàng)作背景：杜牧生活在晚唐

時期，當時的唐王朝內(nèi)憂外患，社會危

機四伏。有一天，杜牧乘船夜泊秦淮河

岸，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲。他

觸景生情，想到唐朝國勢衰微，而當權

者昏庸荒淫，感慨萬千，于是寫下了這

首《泊秦淮》。

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第一組

題臨安邸

【宋】林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

泊秦淮

【唐】杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

《題臨安邸》以諷刺為主，對比杭州和汴州，語言直率，諷刺深刻有力。

《泊秦淮》運用借古諷今的手法，引用典故。語言相對含蓄。

異

異

表達了對統(tǒng)治者不思進取、沉迷享樂的痛心疾首，對國家命運的關切。

同

分享交流

北宋滅亡，中原淪陷，而南宋的王公貴族醉生夢死，這樣的情況怎能不讓人嘆息？

第二組

示兒【宋】陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

病起書懷【宋】陸游

病骨支離紗帽寬，孤臣1萬里客江干2。

位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺3。

天地神靈扶廟社4，京華5父老望和鑾6。

出師一表7通今古，夜半挑燈更細看。

◎注釋：

1.孤臣：孤立無助或不受重用的臣子。這里是詩人自稱。

2.江干：江邊，江岸。

3.闔棺：合上棺材蓋。喻指死去。

4.廟社：宗廟和社稷，代指國家。

5.京華：京城的美稱。

6.和鑾（luán）：本指馬車上的鈴鐺，此處借指皇帝的車駕。

7.出師一表：三國時期諸葛亮所作《出師表》。

環(huán)節(jié)二：小組合作，對比兩首古詩，暢談獨特發(fā)現(xiàn)。

示兒

【宋】陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

朗讀指導

自由朗讀詩歌，嘗試讀正確、讀通順，讀出正確的節(jié)奏。

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示兒

【宋】陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

釋解題意

◎注釋：

示：告訴，告知。

示兒：告訴兒子。

對象是詩人的兒子，也包含著對后代的期望、教誨。

詩意解析

示兒

【宋】陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

詩的大意：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全國統(tǒng)一而感到悲傷。宋朝的軍隊向北方進軍收復中原的時候，祭祀祖先時不要忘了把這個消息告訴你們的父親。

◎注釋：

元：同“原”，本來。

但：只是。

九州同：全國統(tǒng)一。

王師：南宋軍隊。

定：平定，收復。

中原：指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。

家祭：家中祭祀祖先。乃翁：你們的父親。

讀詩悟情

死去元知萬事空，

但悲不見九州同。

陸游的“悲"從何而來？

詩人悲傷祖國沒有統(tǒng)一，

詩人悲傷大好江山落入了金兵之手，

詩人悲傷不能在有生之年看見九州統(tǒng)一。

詩中的哪一個字蘊含了詩人的情感呢？

讀詩悟情

王師北定中原日，

家祭無忘告乃翁。

陸游的“盼”

陸游對收復失地的堅定信念。

臨終時陸游又在囑托兒子什么呢？

釋解題意

病起書懷

【宋】陸游

病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。

位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。

天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。

出師一表通今古，夜半挑燈更細看。

詩人創(chuàng)作時的身體狀況，

書寫自己的情懷。

讀詩悟情

自讀詩歌，借助注釋，理解詩意。

病起書懷

【宋】陸游

病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。

位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。

天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。

出師一表通今古，夜半挑燈更細看。

詩的大意：病體羸弱消瘦，以致頭上的紗帽也顯得寬大了，孤身一人遠離京城，客居江邊。雖然職位低微，卻從未敢忘記憂慮國事，（人）要死后才能蓋棺定論的。（期望）天地神靈佑護國家社稷，北方父老都在企盼著君主（出征）。《出師表》傳世之作，忠義之氣萬古流芳，深夜難眠，還在挑燈細細品讀。

讀詩悟情

◎資料袋

《病起書懷》創(chuàng)作背景：陸游當時因堅持抗金，受到主和派的排擠和打壓而被罷免官職。被免官后，陸游身體狀況不佳，疾病纏身，并且遠離故土，客居成都，身處異鄉(xiāng)。為了表達要效法諸葛亮北伐，統(tǒng)一中國的決心，他挑燈夜讀《出師表》，揮筆潑墨，寫下此詩。

病起書懷

【宋】陸游

病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。

位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。

天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。

出師一表通今古，夜半挑燈更細看。

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對比閱讀《示兒》和《病起書懷》，體會詩人的不同情感，并寫一寫對比閱讀后自己的發(fā)現(xiàn)。

詩題作者表達的思想感情我的發(fā)現(xiàn)

《示兒》

《病起書懷》

表達了作者至死不忘收復失地、渴望祖國統(tǒng)一的熱切心情。

通過描繪病后初愈的情景，抒發(fā)了詩人深沉的家國情懷和強烈的報國之志。

詩人采用直抒胸臆的方式，語言質(zhì)樸無華，情感真摯動人。

此詩意境開闊，引用典故，內(nèi)容豐富，情感復雜。

—在此輸入標題—

中間頁小標題為黑體36號字加粗，正文為楷體32號字，行間距1.5倍，若文字過多可適當調(diào)小字號和行間距

第二課時

自主學習，對比兩首古詩，暢談獨特發(fā)現(xiàn)。

在清朝，面對國家危亡、內(nèi)憂外患的政治局面，也有一批人勇敢地站出來，他們同樣渴望喚醒清政府的麻木。讓我們一起感受晚清愛國詩人龔自珍、林則徐的拳拳之心。

方法提示：

1.結合注釋和資料理解詩歌大意。

3.閱讀背景資料，結合詩歌解讀作者內(nèi)心的情感。

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

赴戍登程，口占示家人（其二）

【清】林則徐

力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。

戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。

此處的風雷僅僅指自然界的風雷嗎？

這句話體現(xiàn)了詩人怎樣的情

感？

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

赴戍登程，口占示家人（其二）

【清】林則徐

力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。

戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。

◎資料袋

時代背景：這兩首詩分別創(chuàng)作于鴉片戰(zhàn)爭前后，此時的清朝政府勾心斗角，有才華的人得不到重用，昏庸者當權，貪污腐敗的程度，令人匪夷所思。達官貴人欺壓百姓，四處斂財，不顧國家危亡局面，而普通百姓食不果腹，衣不蔽體。社會上鴉片肆虐，民不聊生，國家內(nèi)外危機四伏。

讀詩悟情

自讀詩歌，借助注釋，理解詩意。

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

詩的大意：只有狂雷炸響般的巨大力量才能使中國大地發(fā)出勃勃生機，然而社會政局毫無生氣終究是一種悲哀。

◎注釋：

九州:中國的別稱。

生氣:指朝氣蓬勃的局面。

恃(shì):依靠。

萬馬齊喑:所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。喑，沉默。

讀詩悟情

自讀詩歌，借助注釋，理解詩意。

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

詩的大意：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

◎注釋：

勸：奉勸。

天公:造物主，也代表皇帝。

重：重新。

抖擻:有振作、奮發(fā)的意思。

不拘一格：指不局限于一種規(guī)格或一個格局。

降：降生，降臨。

讀詩悟情

九州生氣恃風雷，

萬馬齊喑究可哀。

此處的風雷僅僅指自然界的風雷嗎？

不是，指變革的力量和強大的聲勢。

讀詩悟情

自讀詩歌，借助注釋，理解詩意。

赴戍登程，口占示家人（其二）

【清】林則徐

力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。

戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。

詩的大意：我精力衰微，肩負重任，早已是精疲力竭。倘若衰老無能的我再勉強竭力，定然是不能支撐了。如果對國家有利，我不顧生死也要去做，哪能因為有禍就躲避、有福就上前迎受呢？我僅被流放正是君恩高厚，還是安于愚拙當一名戍卒更適宜。我開玩笑地同妻子講起楊樸和蘇軾的故事，說不妨吟誦一首“斷送老頭皮"來為我送行。

讀詩悟情

茍利國家生死以，

豈因禍福避趨之？

這句話體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

表達了國家利益至上和無私奉獻的精神。

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

赴戍登程，口占示家人（其二）

【清】林則徐

力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。

戲與山妻談故事，試吟斷送老頭皮。

借助資料，我知道了詩人龔自珍、林則徐當時所處的社會環(huán)境，讀到“萬馬齊喑究可哀”我腦海中浮現(xiàn)了這樣的畫面：

面對這樣的社會背景，龔自珍心里想：

_________________。林則徐心想：

_________________。他們都表達了

一幅巨大的畫卷中有無數(shù)沉

默的馬匹，沒有任何聲音。

解放人才，

變革社會才能振興國家

為了國家利益可

以不惜犧牲個人和家庭

深厚的愛國

情懷和對國家命運關心

的情感。

—在此輸入標題—

中間頁小標題為黑體36號字加粗，正文為楷體32號字，行間距1.5倍，若文字過多可適當調(diào)小字號和行間距

活動二：慷慨激昂誦古詩，傳愛國志

古往今來，愛國詩人的作品如激昂的戰(zhàn)歌，喚醒了一代代國人的愛國之心。在本課所學的詩歌中，哪句詩令你的印象最深刻？哪個詩人的故事令你動容、敬佩？在班級舉辦的“愛國詩歌朗誦會"中朗誦古詩，體會詩人們的悠悠愛國情吧！

評價要素星級評價

古詩內(nèi)容為愛國主題

適當停頓、有節(jié)奏，讀出感情。

儀態(tài)自然大方，恰當肢體動作，配有音樂。

作業(yè)布置

請同學們在課后繼續(xù)收集與愛國主題相關的古詩，理解詩意，并嘗試誦讀給家人聽，讓古人的濃濃愛國情永恒播撒在在中華大地。

12《古詩三首》教案

一、教學目標

1.引導學生借助注釋、背景資料等多種方法，理解《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》三首古詩的詩意，梳理詩歌核心信息，體會詩人蘊含其中的愛國情感。

2.通過對比閱讀，分析不同古詩在主題、表達手法、情感基調(diào)上的異同，培養(yǎng)學生的對比分析與文學鑒賞能力。

3.指導學生掌握古詩朗讀技巧，做到讀準字音、讀好節(jié)奏、讀出情感，通過“愛國詩歌朗誦會”活動，傳承詩人的愛國之志。

二、拓展資源

主題叢書資源：杜牧《泊秦淮》、林則徐《赴戍登程，口占示家人（其二）》、陸游《病起書懷》。

三、課型安排與課時建議

精讀引領課課時建議：2課時

四、教學過程

第一課時

同學們，中華大地歷經(jīng)滄桑，無數(shù)仁人志士用文字抒發(fā)愛國情懷。艾青曾說“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……"今天，我們將走進南宋與清朝的三位詩人的筆下，通過《古詩三首》，感受他們字里行間的愛國深情。近期，學校將舉辦“我愛這片土地”愛國交流月活動，這節(jié)課的學習，也將為我們后續(xù)參與活動打下基礎。

活動一：多種方法解詩意，悟詩中情

初讀古詩，掃清障礙。

1.自由朗讀《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》，助拼音讀準字音，嘗試劃分詩句，同桌間相互檢查朗讀效果。

2.借助資料，理解詩意。結合課文注釋，自主梳理每首詩的關鍵信息，完成以下表格：

小組交流，深化理解。以小組為單位，分享自己梳理的信息，針對理解有困難的詩句展開討論。教師點撥，突破難點。

二、對比閱讀《題臨安邸》和《泊秦淮》，找出古詩異同點。

1.自由朗讀兩首古詩，讀準字音、讀好節(jié)奏。

教師檢查學生的古詩朗讀效果，及時正音和正確劃分停頓。

2.運用多種方法理解詩句意思。

引導學生可以從題目理解詩題。

結合古詩的注釋，讓學生自主填寫詩句大意。例如《題臨安邸》中“題：寫；臨安：在今浙江杭州，曾為南宋都城；?。郝玫?/p>

全班交流詩句大意，互相補充完善。教師進行訂正和補充，幫助學生準確理解古詩的大意。

出示古詩創(chuàng)作背景，體會詩人表達的情感，從而對比兩首古詩的異同點，完成以下表格。

三、對比閱讀《示兒》和《病起書懷》，找出古詩異同點。

1.小組學習兩首古詩，體會作者情感，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并完成以下表格。

2.課件呈現(xiàn)：理解詩題、借助注釋、結合背景資料、聯(lián)系上下文等學習古詩的方法，學生依法學習。

3.小組交流學習成果。

《示兒》詩意：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全國統(tǒng)一而感到悲傷。宋朝的軍隊向北方進軍收復中原的時候，祭祀祖先時不要忘了把這個消息告訴你們的父親。

表達的情感：詩人悲傷祖國沒有統(tǒng)一，悲傷大好江山落入了金兵之手，悲傷不能在有生之年看見九州統(tǒng)一。

《病起書懷》：病體羸弱消瘦，以致頭上的紗帽也顯得寬大了，孤身一人遠離京城，客居江邊。雖然職位低微，卻從未敢忘記憂慮國事，（人）要死后才能蓋棺定論的。（期望）天地神靈佑護國家社稷，北方父老都在企盼著君主（出征）。《出師表》傳世之作，忠義之氣萬古流芳，深夜難眠，還在挑燈細細品讀。

表達的情感：為了表達要效法諸葛亮北伐，統(tǒng)一中國的決心。

說說兩首詩表達情感的不同之處。

《示兒》詩人采用直抒胸臆的方式，語言質(zhì)樸無華，情感真摯動人；

《病起書懷》此詩意境開闊，引用典故，內(nèi)容豐富，情感復雜。

課堂小結：這節(jié)課我們通過對比閱讀發(fā)現(xiàn)了愛國主題表達的不同方式。同樣是愛國主題，詩人會因時代背景、個人經(jīng)歷的不同，采用不同的表達方式（直抒胸臆、諷刺、呼吁），但核心都是對國家的深切關懷。下節(jié)課，我們將進一步練習古詩朗誦，并用更豐富的形式傳承這份愛國情懷。

第二課時

上節(jié)課，我們走進了不同詩人的愛國世界，感受到了他們對國家的深情。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《己亥雜詩》，同時結合“我愛這片土