《背影》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）《背影》教學(xué)設(shè)計

課題背影（八年級上冊第四單元）

1.課程標(biāo)準(zhǔn)解析在新課標(biāo)要求下，《背影》的教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)膩的文本閱讀，感受樸實語言中蘊(yùn)含的深沉父愛。要求學(xué)生體會其情感基調(diào)，分析以“背影"為線索的文章結(jié)構(gòu)及生動的人物形象描寫。在語言學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟精準(zhǔn)的動詞運(yùn)用和細(xì)膩的描寫手法，體會平實語言的深情力量。同時，培養(yǎng)學(xué)生對親情的感悟與珍惜，聯(lián)系生活實際理解父母之愛，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，并通過問題的提出與解決，培養(yǎng)批判性思維和拓展思維的廣度與深度。

2.教學(xué)內(nèi)容分析文章通過特定的角度“背影”刻畫出作者與父親在特殊背景下的有隔膜的愛，看似平淡，實際上有復(fù)雜的情感，耐人尋味。本單元專門學(xué)習(xí)散文，要求學(xué)生反復(fù)品味、欣賞語言，體會理解作者對父愛的感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富精神世界。

3.學(xué)情分析錫尼河學(xué)校的學(xué)生淳樸，對于父子情深能理解。班級學(xué)生大都能在理解文本的基礎(chǔ)上深入體會文章的真情實感。從學(xué)生身心發(fā)展來看《背影》的教學(xué)，《背影》一文中朱自清父子之間的矛盾、代溝以及最終如何和解是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生理解和體悟的重難點(diǎn)。通過教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生去思考自己的家庭關(guān)系，在文本中產(chǎn)生情感共鳴，用內(nèi)心去感受父愛親情，幫助學(xué)生理解父子親情和正確處理與親人的矛盾。因此，在這節(jié)課中我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究《背影》的特殊情感，對學(xué)生進(jìn)行親子教育，激發(fā)學(xué)生愛父母，理解父母的思想感情。

4.教學(xué)目標(biāo)確定（1）體會文章的語言特色，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。（2）分析矛盾，感受父子間糾結(jié)又深厚的情感。（3）品味語言，把握樸素典雅、簡明細(xì)致的語言特色。（4）珍愛親情，增強(qiáng)與父母的溝通交流，培養(yǎng)孝親敬老的中華民族傳統(tǒng)美德。

5.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明為實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣和探究的熱情，提高閱讀教學(xué)效率。在教學(xué)中，我采用“問讀啟發(fā)、積極引導(dǎo)、深層解讀、讀寫訓(xùn)練"四步驟，指導(dǎo)學(xué)生緊扣文本關(guān)鍵段落和語句，并結(jié)合本文真實的寫作背景，聯(lián)系現(xiàn)實生活，體會理解文中的父子情與現(xiàn)實生活中的親情。

6.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.把握文中“我”的情感變化，深入理解文章。2.通過對“背影"的分析感知父親形象，體會父子之間的深厚情感。難點(diǎn)：1.體會父子深情，品味樸實但飽含深情的語言，提高學(xué)生品味語言的能力。

2.體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛。

7.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂教師活動情境：最近老師和咱們班同學(xué)的家長在溝通的過程中收到了一個小任務(wù)，各位同學(xué)的爸爸都非常在意他們在自己孩子心里的形象委托我來了解一下,所以,回憶你和父親相處的點(diǎn)滴，你們對自己父親的印象是怎樣的呢（用幾個詞語來形容）？請大家寫在小卡片上。師：有一句詩說:“我們永遠(yuǎn)只能看到父親的背影”，其中的深意很值得咀嚼，而將父親的背影演繹的最成功、影響最大的當(dāng)屬朱自清，今天就讓我們再次走進(jìn)朱自清的《背影》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇文章主要回憶了哪件事？（浦口送別）生（浦口送別）學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在思考自己對父親的印象時，順便反思父子關(guān)系。設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，談?wù)剬W(xué)生對父親的印象，反思親子關(guān)系，聯(lián)系到本篇文章。教學(xué)評價通過情境創(chuàng)設(shè)和師生互動，引發(fā)學(xué)生自我評價親子關(guān)系，環(huán)節(jié)二：看見父親的背影教師活動看見一個背影

師：那么在送別過程中哪件事讓他印象最深刻呢？師：我們來看第6段父親買橘子的場面。買橘子是《背影》中細(xì)節(jié)描寫最傳神的情節(jié)，兒子見著父親爬月臺為他買橘子的背影，并用筆墨定格在心中。這是一個怎樣的背影？你從這個背影中看到了怎樣的父親形象？為什么這個背影讓他印象如此之深呢？原文：我看見他（戴）著黑布小帽，（穿）著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地（走）到鐵道邊，慢慢（探）身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要（爬）上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（攀）著上面，兩腳再向上（縮）；他肥胖的身子向左微（傾），顯出努力的樣子。師：是啊，年邁的父親并不適合做攀爬月臺買橘子這件事，但他還是努力去做了，這是為什么呢？師：那讓我們一起來讀一讀這段文字，身臨其境感受父親的深愛，好嗎？在朗讀的時候，我們要用怎樣的語速和語調(diào)呢？師：好。那現(xiàn)在我給大家一分鐘的時間，大家先自己出聲讀一讀。嘗試讀出父親的狼狽與艱難。師：看到大家深情朗讀的樣子，老師也深受感動，哪位同學(xué)想來給大家展示一下呢？師：讀得非常有畫面感?，F(xiàn)在請大家一起來好好地讀讀這段，好嗎？我看見他戴著黑布小帽，預(yù)備起。師：太棒了，我的眼前浮現(xiàn)了一位深愛兒子、默默付出的父親。師：如果買橘子的事發(fā)生在他們家庭富裕、家底殷實的時候，尚且尋常，但此時此刻這位家庭遭遇重創(chuàng)的父親已經(jīng)被眾多苦難壓彎了脊梁，卻還是關(guān)心著兒子，為兒子做了這么多事，逆境之中的愛，比順境之中的更為難得。學(xué)生活動獨(dú)立思考，品析父親形象，并從朗讀中體味感受父親對兒子的愛。生：第6段的買橘子事件

生：艱難、蹣跚、年邁、努力……

生：因為父親對兒子深沉的愛。生：緩慢的、低沉的

（1生讀）（全班齊讀）設(shè)計意圖通過以上環(huán)節(jié)，聚焦到第六段細(xì)節(jié)描寫，分析這一段中富有表現(xiàn)力的語言，加深對動詞賞析題的理解運(yùn)用，感知父親形象，加深記憶人物形象分析。教學(xué)評價通過朗讀，讓學(xué)生聽見作者的心聲，也感受自己的心聲，生生互評。環(huán)節(jié)三：聽見父親的心聲除了看見父親為他買橘子時的艱難背影，朱自清還聽到了父親幾句簡短的話語。從這些言語中你能見到一個怎樣的父親形象？師：請同學(xué)們選擇一句話來說說你的理解。（師：朱自清的父親不善言辭，在文中只有這短短幾句話，但父愛的心聲藏在簡短的語言中，被我們聽見。a.事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！b.不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！——面對父親的聲聲叮囑，兒子又是怎么反應(yīng)的呢？（冷漠、不屑）c.我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。d.我走了，到那邊來信!e.進(jìn)去吧，里邊沒人。學(xué)生活動同桌合作，從父親間簡短的話語中去感受父親對兒子的愛。找到之后同桌討論

（隱忍堅強(qiáng)、默默扛起家庭重?fù)?dān)，關(guān)心、惦記兒子）設(shè)計意圖通過以上環(huán)節(jié)，聚焦父親的語言描寫，感知父親形象，加深記憶人物形象分析。教學(xué)評價比較閱讀，感受父親的心聲。學(xué)生小組合作，互評優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)合作性。環(huán)節(jié)四：想見父親的愿望師：父親為朱自清送行、買橘子的事情發(fā)生在1917年，《背影》的寫作時間是在1925年。中間隔了8年時間。既然父親的背影令朱自清如此難忘，他為什么當(dāng)時沒有寫這篇文章，而是時隔8年再回憶父親的背影？師：父親的信中寫了什么？請你讀出來。師：從這封信中，你有沒有看到什么矛盾的地方？師：在這封渴求兒子關(guān)懷的書信中，其實藏著一段隱情。我們來看一看《背影》的背后……師：從這段背景資料中，你能找到這封信中矛盾之處的答案嗎？師：在父子產(chǎn)生矛盾，多年不見后，是誰先低頭了？師：是啊，父子在相處中產(chǎn)生了矛盾，而先低頭的卻是父親。中國式的父愛是含蓄而深沉的，他們不會輕易表露內(nèi)心的情感，總是以最堅強(qiáng)的一面對待家人，但他們從來都沒有減少過對子女一分一毫的愛。師：為什么延遲八年之后朱自清才追憶父親的背影，為之黯然神傷，并寫作《背影》這篇文章呢？（小組討論兩分鐘）生：理解愧疚思念師：回顧這篇課文,父親因為愧疚送朱自清,因為思念給他寫信,他因為當(dāng)時的冷漠、嫌棄、不理解父親,沒有贍養(yǎng)父親而感到愧疚,這一切的一切都是因為愛，父愛子，子愛父，但他們都沒有表達(dá)出來，請同學(xué)們代替他們父子說出他們未曾說出的心里話，重塑他們父子的關(guān)系。（小組分任務(wù)，一半父親，一半兒子）師：愛在背影里，背影是父親不遠(yuǎn)萬里的相送，是父親細(xì)致入微的關(guān)愛，是兒子理解父親、思念、對父親有愧疚的濃縮，不妨說《背影》是一封遲到的理解反思信。那就讓我們再為這位老父親朗讀一遍來自兒子的這封信吧，就讀那讓朱自清難以忘懷的背影。學(xué)生活動結(jié)合本文寫作背景小組合作探究作者情感變化以及寫作原因?！颈尘版溄印?915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻,朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華"為“朱自清”,父親很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世,家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年,朱自清北大畢業(yè)參加工作,父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。1922年,朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門,只能悵然離開。1922年,朱自清再次回家,父親不搭理他。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子:“大約大去之期不遠(yuǎn)矣。"朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年,朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1945年,朱自清父親去世。設(shè)計意圖將第七段內(nèi)容和背景資料相結(jié)合，體會朱自清在這八年間對父親的理解和體諒和對自己曾經(jīng)所作所為的反思。八年前的朱自清是以兒子的角度看父親，八年后的朱自清是站在父親的角度換位思考。教學(xué)評價引發(fā)學(xué)生回憶自己的往事，學(xué)生自評，教師過程性評價。環(huán)節(jié)五：見字如晤____________師：其實我們大多數(shù)人的父親，都如朱自清筆下的父親一般，沉默寡言卻又將最深沉的愛掩藏在生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，也許他自己尚且過得不如人意，也許他自己未必見得多么堅強(qiáng)，但是他卻把最好的愛留給了我們。這是典型的中國式父愛的委婉表達(dá)。今天，也有幾位同學(xué)的爸爸寫出或者說出了他們對孩子的愛和期待。讓我們一起來看看。師：青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過，誤解過他們對我們的愛，請以“爸爸，我想對你說”為主題，為你的爸爸寫幾句話，彌補(bǔ)歲月