公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計小學語文五年級上冊《語文園地七》教學設(shè)計

【教材分析】

《語文園地七》共安排了“交流平臺"、“詞句段運用”、“日積月累“三個板塊?！敖涣髌脚_"意在引導學生結(jié)合本單元的學習體會，圍繞景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫展開交流。“詞句段運用”第一題重在練習宣傳語的擬定，第二題是本單元語文要素的遷移運用，通過把畫面寫具體的仿寫訓練，引導學生進一步體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用。

【學情分析】

根據(jù)教材特點和學生特點,本單元教學中除繼續(xù)運用以上學習方法外,還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文和自己的積累推想文中重點詞句的意思;通過朗讀聯(lián)系背景資料體會作者的情感,能在不同形式的讀中體會作者借助具體事物抒發(fā)感情的表達方法,以及對比的描寫手法;在學習中,鼓勵學生大膽交流自己和作者情感的共鳴,表達自己獨特的感受。

【教學目標】

1.回顧梳理自己在靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫方面的感受和體會。

2.學習設(shè)計海報。

3.把一個畫面寫具體的，并試著仿寫句子。

4.朗讀并背誦古詩《漁歌子》。

【教學重點】

回顧梳理走近在靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫方面的感受和體會。

【教學難點】

把一個畫面寫具體的，并試著仿寫句子。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1.回顧梳理自己在靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫方面的感受和體會。

2.把一個畫面寫具體的，并試著仿寫句子。

【教學過程】

同學們，四時景物皆成趣。本單元，我們隨著作者讀出來古詩的意境美，探訪了鳥的天堂，感受到了自然里的和諧美；追尋著月亮的足跡，尋找到了兒時的月亮美。今天，讓我們走進《語文園地七》重溫這份美好。

任務(wù)一：交流平臺

1.創(chuàng)設(shè)情境導入新課：

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

院門外是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。

讀著，讀著，我們深深地被作者們描繪的一幅幅動人的畫卷陶醉了，不得不由衷地贊嘆這些文學家們高超的語言功力。這些語言到底美在哪兒作者又是如何寫出這些妙言佳句的呢我們一起來學習第一板塊“交流平臺"。

2.學習例句，品味語言，體會表達

讀下面的句子，想一想作者運用了什么描寫方法，你是從哪些詞語中看出來的？說一說你從中感受到了什么？

一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉綠得真可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多跟直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

作者筆下的榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴，大得令人驚嘆。這兩段靜態(tài)描寫讓我感到榕樹旺盛的生命力。

預設(shè)：第一段是靜態(tài)描寫，從“一簇簇”“茂盛"綠得可愛”感受到榕樹枝繁葉茂，翠色欲滴。第二段也是靜態(tài)描寫，我從“大"、“不可計數(shù)”、“臥"體會到榕樹大而茂盛的特點。讓我們體會到了榕樹的大而茂盛，翠色欲滴，感受到了榕樹旺盛的生命力。作者抓住了榕樹的顏色、形態(tài)，把景物寫得具體生動、有條理，更富有畫面感。

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

月亮像個淘氣的孩子，順著竹簾格往上爬，竟然跑到穿衣鏡里去了。這一段的動態(tài)描寫把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。

預設(shè)：這一段是動態(tài)描寫，抓住“溜”、“爬"等動詞，感受到了月亮升起過程中動態(tài)變化，運用疊詞“款款、漸漸”，感受到月亮升高的過程很慢。把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。而且描寫借助修辭和修飾詞，把畫面寫具體，增強趣味性。

3.回顧學過的幾篇課文，說一說：還有哪一處靜態(tài)描寫或者動態(tài)描寫給你留下的印象最深刻，為什么？

預設(shè)1：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。"這是一處動態(tài)描寫,讓我感受到了鳥的多、鳥的自由和快樂。

預設(shè)2：“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B的天堂由靜到動的變化過程，寫出了鳥兒歡鬧的情景。

預設(shè)3：《月跡》有一處靜態(tài)描寫給我留下的印象很深刻“滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。"這個句子抓住月光的顏色進行描寫，給人以身臨其境的感覺。

預設(shè)4：“月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望?！边@處動態(tài)描寫形象地寫出了月亮升高過程中的形狀變化，寫得很有趣。

3.使用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有什么好處呢？

預設(shè)：合理運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把景物寫得更具體更有畫面感。

總結(jié)：這一幅幅動態(tài)或靜態(tài)的畫面都給我們留下了深刻的印象，讓我們不僅走入了那或靜謐或靈動的美景之中，也讓我們深刻體會到從動態(tài)和靜態(tài)兩個方面對景物進行描寫，能賦予景物生命力和變化感，更好地表現(xiàn)景物獨特的魅力。

任務(wù)二：遷移學習，走進詞句段運用

同學們，通過對交流平臺的學習，我們品讀了許多優(yōu)美的寫景句子，總結(jié)了動靜描寫的方法，大家是不是也想寫一寫呢？接下來我們來看看詞句段運用的第二部分。

1.讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的。

（1)作者是怎樣把烏鴉歸巢的過程寫具體的

夕陽西下，烏鴉歸巢。

夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

預設(shè)：“夕陽斜照西山"點明了烏鴉歸巢的時間；“點點”說明了烏鴉數(shù)量多以及飛得高；“急急匆匆"不僅寫出了烏鴉飛行的狀態(tài)，還反映出了烏鴉急切的心情。這樣就讓烏鴉歸巢的畫面動了起來，有生命感。

小結(jié)：我們要把一個動態(tài)畫面寫具體，就應(yīng)該寫清景物的什東西在什么時間做了什么，具體是什么樣子的。可以添加反映變化的語句。

(2)體會如何把靜態(tài)畫面寫具體。

院子的中央，有一棵桂樹。

院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

預設(shè)：作者細致描寫了桂樹的特征，如樹干粗壯、枝葉稀疏以及花骨朵的繁多。而且還用了一系列的疊詞。

小結(jié)：要想把靜態(tài)畫面寫具體，就要寫出景物是什么樣子，還可以結(jié)合景物特點展開想象，說說它像什么，或是加上用來修飾和補充說明的語句。

2.根據(jù)例子，仿寫句子。

(1)通過剛才的交流我們掌握了一些如何把畫面寫具體的方法。接下來咱們就來動筆實踐一下。讀下面的句子，找出每句話中的關(guān)鍵詞。

眼前是一條清澈的小河。

小狗在公園的草坪上玩耍。

清早，天空中布滿了陰云。

預設(shè)：清澈、玩耍、布滿了陰云。找到這三組關(guān)鍵詞其實也就明確了我們要寫的重點。

(2)可以從哪些方面展開想象，把句子寫具體？

方法點撥：①仔細觀察，展開想象。要想把一個畫面寫具體，首先要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其特點；然后展開想象，在頭腦中再現(xiàn)畫面，思考如何才能突出其特點。

②巧加修飾，豐富畫面。把握畫面的特點后，就要為其添加適當?shù)男揎椥栽~語，將其特點表現(xiàn)得更生動、更具體。

③多角度發(fā)散思維。描寫某個畫面時如果角度單一，內(nèi)容也就單一，所以要發(fā)散思維，從多角度來寫。可以從形態(tài)、色彩、靜態(tài)、動態(tài)，聽覺、視覺、嗅覺，以及不同時間的角度來展開描寫。

④修辭手法來裝點。

修辭手法的一大用處就是使描寫對象變得形象生動，所以要好好地利用修辭手法。

3.交流分享仿寫成果。

例一：眼前是潺潺的小河。河水清澈見底，倒映著藍天和白云。河水緩緩流動，綠油油的水草在水中輕輕地搖曳著，似乎在藍天和白云里舞蹈。

例二：一只小狗在公園的草坪上玩要。只見那小家伙追著一個皮球，一會兒滾到這，一會兒滾到那，活像一個毛茸耳的雪球。

例三：清晨，原本晴空萬里，可不知何時從四面八方聚來了許多云朵，有的像一團雪白的棉花，有的像一座小小的山峰，還有的像一頭笨重的大象……云層越積越厚，天色越來越暗，像是有人在天地間拉上了一塊黑色的幕布。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們接觸到了富有特點的、美麗的景物描寫，明白了怎樣把景物描寫得更加具體生動可以說是受益匪淺。

課后作業(yè)

1.基礎(chǔ)性作業(yè)：繼續(xù)品味、積累精彩語句，課本內(nèi)的、課本外的皆可。

2.拓展性作業(yè)：制作本單元“描寫景物變化”方法的思維導圖。

板書設(shè)計

語文園地七

交流平臺___

詞句段運用

畫面感靜態(tài)描寫動態(tài)描寫

把畫面寫具體

第二課時

【教學目標】

1.學習設(shè)計海報。

2.朗讀并背誦古詩《漁歌子》。

【教學過程】

任務(wù)一：“詞句段運用"設(shè)計海報

1.談話導入，引入海報。

在生活中，你見過什么樣的海報，海報上都有什么內(nèi)容？

預設(shè)1：我見過電影海報。電影海報上有電影的名字，和電影內(nèi)容相關(guān)的插圖，導演、制片、演員等主要演職人員的名字，上映的時間等等。

預設(shè)2：我見過商場、超市的促銷海報。

預設(shè)3：我見過環(huán)保宣傳的海報。

了解海報：海報又稱招貼畫，通常貼在墻上或掛在商店的櫥窗里，以其醒目的畫面引起路人的注意，達到宣傳的作用。

2.出示任務(wù)：元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設(shè)計一個海報吧。要有打動人的宣傳語，還可以配上好看的圖畫，看看誰制作的海報吸引人。

明確要求：①設(shè)計主題為“元旦聯(lián)歡”的海報。②要有打動人的宣傳語。③還可以配上好看的插圖。

3.出示海報，共討設(shè)計海報的要點：

①圖形：海報是視覺藝術(shù)，可以通過圖形產(chǎn)生強烈的視覺效果。

②文字：具有說明作用。如果海報設(shè)計中沒有文字，將無法說明準確的傳遞信息。

③色彩：具有象征性。

④版式：構(gòu)圖。

4.學生交流宣傳語的寫法，了解圖畫特點。

（1）了解宣傳語。好的宣傳語能吸引更多的人參與活動，寫宣傳語時，要注意：一要有對象意識，明確宣傳語寫給誰，他們的喜好是什么；二要明確宣傳活動的特點，明確元旦聯(lián)歡會上最吸引人的是什么，宣傳語要突出活動的優(yōu)勢。

例一：在2025年到來之際，五一班盛大的元旦聯(lián)歡會將在本班拉開序幕，歡迎同學們踴躍參加。

例二：你想看神奇的魔術(shù)嗎你想欣賞優(yōu)美的歌舞嗎你想?yún)⑴c好玩的游戲嗎2025年元旦聯(lián)歡會，期待你的參與!

比較以上兩個宣傳語，哪個更好？

預設(shè)：第二個宣傳語制造了懸念，更能激發(fā)觀眾的好奇心和參與的愿望。

(2)了解圖畫特點。海報插圖可以復雜些，也可以采用簡筆畫的形式。

建議課后完成插圖任務(wù)，或者和美術(shù)老師聯(lián)合開展相關(guān)活動，結(jié)合美術(shù)課完成插圖任務(wù)。

5.學生創(chuàng)作，小組之間交流。

任務(wù)二：日積月累——《漁歌子》

1.激趣導入，引發(fā)興趣。

導語：同學們，在這個單元我們學習了三首古詩詞，不僅積累了優(yōu)美的古詩詞名句，也領(lǐng)略到古詩詞中呈現(xiàn)的畫面。現(xiàn)在我們再來學習一首優(yōu)美的詞作——《漁歌子》。

2.師生合作，讀通詞句，理解詞意。

（1）朗讀指導：請同學們朗讀《漁歌子》這首詞，讀準字音，讀準朗讀節(jié)奏，邊讀邊畫出詞中描繪的景物。

（2）引導思考：請同學們借助課文插圖以及提供的注釋，了解詩詞大意，小組內(nèi)相互討論，說一說自己的理解。

①漁歌子：原是曲調(diào)名，后來人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。

②西塞山：在今浙江省湖州市西面。

③白鷺：一種水鳥。

④桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水上漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

⑤鱖魚：淡水魚，味道鮮美。

⑥箬笠：用竹篾、箬葉編的斗笠。

⑦蓑衣：用草或棕麻編織的雨衣。

⑧不須：不一定要。

詞作大意：西塞山附近，白鷺展翅飛翔，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。

3.同學們，這首詞描繪了怎樣的景象？表達了作者怎樣的情感呢？

（1）了解作者：張志和，唐代詞人，初名龜齡，字子同，婺州（今浙江金華）人。十六歲時，舉明經(jīng)。獻策于肅宗，令待詔翰林，授左金吾衛(wèi)錄事參軍，賜名“志和"。后被貶官，不再復仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。

（2）了解背景：漁歌子詞牌名，又名漁父或漁父樂，大概是民間的漁歌。唐代宗大歷七年（772年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟去拜見他，正值暮春，桃花水漲，鱖魚肥美，他們即興唱和。張志和