統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一只想飛的貓整本書(shū)閱讀公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一只想飛的貓整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)用書(shū)：

江蘇人民出版社《一只想飛的貓》（2021年6月第1版，2023年5月第3次印刷）

二、主題與內(nèi)容。

（一）內(nèi)容解讀。

《一只想飛的貓》是陳伯吹先生創(chuàng)作的一部經(jīng)典童話作品。本書(shū)一共由三個(gè)故事組成。作者用活潑且充滿童趣的語(yǔ)言,編織了奇思妙想的童話世界。

《一只想飛的貓》：主角是一只驕傲自大的貓，總吹噓自己了不起，還盲目想學(xué)飛，結(jié)果鬧了不少笑話（比如從樹(shù)上摔下來(lái)）。故事用夸張的情節(jié)諷刺了“虛榮、不切實(shí)際"的毛病，讓孩子在笑聲中明白“踏實(shí)比逞強(qiáng)更重要”。

《三只小喜鵲說(shuō)的》：通過(guò)小喜鵲們的對(duì)話，講述了它們?nèi)绾翁?shí)練習(xí)飛翔、互相鼓勵(lì)，還懂得關(guān)心他人（比如提醒別的小動(dòng)物避雨）。與“想飛的貓"形成對(duì)比，傳遞出“謙虛、合作、循序漸進(jìn)”的道理，充滿正能量。

《駱駝尋寶記》：駱駝為了找到真正的寶藏，不怕路途遙遠(yuǎn)、艱難險(xiǎn)阻，拒絕了各種誘惑（比如休息、享樂(lè)），最終憑借堅(jiān)持和善良實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。故事凸顯了“堅(jiān)定信念、腳踏實(shí)地、不為外物所動(dòng)"的品質(zhì)，讓孩子理解“真正的‘寶藏’是成長(zhǎng)中的收獲”。

三個(gè)故事各有側(cè)重，運(yùn)用擬人的手法讓動(dòng)物們像人一樣說(shuō)話、思考，增添了故事的趣味性。都通過(guò)動(dòng)物的經(jīng)歷傳遞樸素的道理，語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)貼近孩子的認(rèn)知，容易引發(fā)共鳴。

讀這本書(shū)，我們希望孩子們能插上想象的翅膀，喜愛(ài)童話、享受閱讀，而后學(xué)思考、得體會(huì)，叩響閱讀世界的大門(mén)。

（二）閱讀主題。

在《一只想飛的貓》中了解貓、鴨子、公雞的習(xí)性，在《三只小喜鵲說(shuō)的》中看見(jiàn)公雞、水牯牛和棗紅馬的深厚友誼，《在駱駝尋寶記》中聽(tīng)見(jiàn)回蕩在沙漠中清脆的駝鈴聲。從這些故事里，我們的孩子可以感受到真善美與假惡丑的不同，在見(jiàn)證故事中的人物對(duì)問(wèn)題的追求和不斷探索中，"切實(shí)感受什么是善良和執(zhí)著，什么是無(wú)私與崇高。因而《一只想飛的貓》的閱讀主題為:“成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)"。

三、目標(biāo)與評(píng)價(jià)。

閱讀目標(biāo)閱讀評(píng)價(jià)

用自己喜歡的方式有興趣、有計(jì)劃地閱讀。通過(guò)觀察書(shū)面、封底、插圖、目錄等相關(guān)信息，猜測(cè)故事的主要內(nèi)容，喚醒閱讀期待。

大膽猜測(cè)故事情節(jié),通過(guò)制定閱讀計(jì)劃，合理安排閱讀速度,提升自主閱讀能力。

借助梳理導(dǎo)圖，明確閱讀要求，知道嘗試與堅(jiān)持的意義。能借助思維導(dǎo)圖和表格，梳理故事情節(jié)，講清故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

深入剖析角色性格與經(jīng)歷，從不同角度理解故事內(nèi)容。

提取關(guān)鍵信息進(jìn)行辯論,生動(dòng)地把故事講給他人聽(tīng)。

感受務(wù)實(shí)的美好及成長(zhǎng)的重要意義。學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題，積極成長(zhǎng)。通過(guò)角色扮演加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

知道故事中傳達(dá)的道理，明白成長(zhǎng)中抵制誘惑、堅(jiān)持前行的意義。

四、情境與任務(wù)。

（一）教學(xué)情境。

同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？童話故事里呀，總有會(huì)說(shuō)話的小動(dòng)物，有奇奇怪怪的魔法，還有藏著小道理的冒險(xiǎn)——就像那只總吹牛想飛的貓，它的故事里藏著好多關(guān)于“長(zhǎng)大”的秘密呢！今天就讓我們一起走進(jìn)這本《一只想飛的貓》，跟著這只調(diào)皮的貓，看看它的冒險(xiǎn)里藏著什么有趣的成長(zhǎng)故事吧！

（二）任務(wù)框架。

成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)任務(wù)一:走進(jìn)想飛的貓活動(dòng)一:喚醒閱讀期待；活動(dòng)二:探究目錄密碼；活動(dòng)三:預(yù)測(cè)精彩情節(jié)；活動(dòng)四:制定閱讀計(jì)劃。

任務(wù)二:在試錯(cuò)中成長(zhǎng)活動(dòng)一:貓的飛行嘗試；活動(dòng)二:貓的性格放大鏡；活動(dòng)三:逐夢(mèng)辯論會(huì)。

任務(wù)三:在務(wù)實(shí)中成長(zhǎng)活動(dòng)一:情景小劇場(chǎng)；活動(dòng)二:成長(zhǎng)在路上；活動(dòng)三:成長(zhǎng)小腳印。

（三）任務(wù)說(shuō)明。

1.主題與任務(wù)。

以“成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)"為主題展開(kāi)系列活動(dòng)，通過(guò)自主閱讀、小組討論、角色扮演等多種方式，深入理解故事內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。例如在小組討論中，積極發(fā)表自己對(duì)貓行為的看法，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成對(duì)故事的分析。

2.任務(wù)與活動(dòng)。

(1)任務(wù)一通過(guò)觀察封面、閱讀故事片段,了解作者陳伯吹及故事基本設(shè)定，能說(shuō)出貓的核心行為事件（如空想飛、炫耀本領(lǐng)、摔落失?。?。聚焦貓的語(yǔ)言和動(dòng)作歸納其“自大、好吹噓、不切實(shí)際”的性格特征，并用2-3個(gè)關(guān)鍵詞描述。

(2)任務(wù)二嘗試以貓的口吻創(chuàng)作“反思式對(duì)話”，理解“錯(cuò)誤是成長(zhǎng)契機(jī)”的辯證思維。通過(guò)代入貓的視角設(shè)計(jì)對(duì)話，體會(huì)其“想飛卻失敗"的挫敗感，以及被動(dòng)物們疏遠(yuǎn)的孤獨(dú)感，建立對(duì)“傲慢代價(jià)”的直觀認(rèn)知。

(3)任務(wù)三旨在培養(yǎng)學(xué)生的反思與共情能力,引導(dǎo)學(xué)生將故事里的道理道理轉(zhuǎn)化為具體的行為指引。

類(lèi)型內(nèi)容課時(shí)

課前指導(dǎo)完成任務(wù)一1-2

閱讀推進(jìn)完成任務(wù)二4-5

交流分享完成任務(wù)三1-2

五、活動(dòng)與建議。

任務(wù)一：走進(jìn)想飛的貓。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一:喚醒閱讀期待。

1.播放一段貓的視頻.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？在你們印象中，貓是一種怎樣的動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)貓的認(rèn)識(shí)，如可愛(ài)、機(jī)靈、愛(ài)抓老鼠等。

2.教師總結(jié)并引出：今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一只與眾不同的貓，它有一個(gè)特別的夢(mèng)想，那就是飛。這只想飛的貓會(huì)有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？讓我們一起走進(jìn)這本《一只想飛的貓》。

（二）認(rèn)識(shí)封面與封底。

1.展示《一只想飛的貓》的封面。

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問(wèn)：從封面上，你看到了什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)名、作者、出版社以及封面上的圖畫(huà)。

2.介紹作者陳伯吹。

(1)陳伯吹是我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家，他寫(xiě)了很多有趣的故事，深受小朋友們的喜愛(ài)。

(2)《一只想飛的貓》他的經(jīng)典作品之一。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察封面和封底。

(1)封底上有什么信息？讓學(xué)生了解封底可能會(huì)有內(nèi)容簡(jiǎn)介、書(shū)評(píng)等，簡(jiǎn)單讀一讀封底的內(nèi)容簡(jiǎn)介，對(duì)故事有初步的印象。

(2)看了封面和封底，你對(duì)這本書(shū)有了哪些疑問(wèn)？或者你最想知道關(guān)于這只貓的什么事情？

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)“貓為什么想飛？"貓最后飛起來(lái)了嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀期待。

活動(dòng)二:探究目錄密碼。

1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄。

(1)觀察目錄，談發(fā)現(xiàn)。

(2)知道目錄是按照故事的先后順序排列的，每個(gè)故事都有一個(gè)小標(biāo)題。

3.學(xué)生讀一讀目錄中的小標(biāo)題。從這些小標(biāo)題中，你能猜出這本書(shū)大概講了哪些內(nèi)容嗎？選擇一兩個(gè)小標(biāo)題，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測(cè)和交流。

4.了解學(xué)生對(duì)目錄中的哪個(gè)故事最感興趣,并了解感興趣的原因,請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己最感興趣的故事，說(shuō)說(shuō)原因，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀具體故事的興趣。

活動(dòng)三:預(yù)測(cè)精彩情節(jié)。

1.閱讀分析:抓住情節(jié)找線索

(1)選取書(shū)中貓追趕蝴蝶的精彩片段，不展示完整內(nèi)容，先呈現(xiàn)開(kāi)頭部分：

—嘩啦!

一只貓從窗子里面猛地跳出來(lái)，把窗臺(tái)上擺著的一只藍(lán)磁花盆碰落在臺(tái)階上，砸成兩半……兩只蝴蝶，正在鳳仙花的頭頂上來(lái)回地跳舞。貓突如其來(lái)地飛奔到蝴蝶身旁，張牙舞爪。

蝴蝶們大吃一驚，連忙騰起身來(lái)，像兩個(gè)斷了線的風(fēng)箏，倏地飛遠(yuǎn)了。

(2)投影文字并提問(wèn)：看到這里，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？貓能抓住蝴蝶嗎？

(3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的預(yù)測(cè)，然后每組推選一名代表發(fā)言，分享小組的預(yù)測(cè)內(nèi)容。

2.繼續(xù)展示部分內(nèi)容：

“倒霉，撲了一個(gè)空!—她們比耗子聰明。"可是貓沒(méi)肯輕放過(guò)她們，只待了一秒鐘就跳起身來(lái)追趕過(guò)去……貓弓起身子，收斂爪子，用他腳趾后脂肪的肉墊，沿著一行冬青樹(shù)輕身輕腳地走，讓這些綠葉子掩護(hù)他，緩緩地、悄悄地潛跑上去。

投影文字并提問(wèn)：現(xiàn)在你們覺(jué)得貓這次能成功嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更深入的預(yù)測(cè)。

3.揭曉完整片段。

學(xué)生對(duì)比自己的預(yù)測(cè)和原文，看看哪些地方猜對(duì)了，哪些地方不一樣，思考自己預(yù)測(cè)的依據(jù)和偏差的原因。

4.總結(jié)預(yù)測(cè)方法。

可以根據(jù)前文的內(nèi)容、生活常識(shí)、動(dòng)物的特點(diǎn)等進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。

活動(dòng)四:制定閱讀計(jì)劃。

1.分享閱讀方法。

(1)單元方法回顧:讀整本書(shū)是有方法的。

(2)你知道那些讀書(shū)方法指生說(shuō)。

(3)總結(jié)閱讀方法:看封面,看作者,看目錄,抓情節(jié),找關(guān)鍵……

2.制定定閱讀計(jì)劃。

(1)出示目錄。從目錄中可以知道，這本書(shū)一共有3個(gè)故事，你準(zhǔn)備怎樣閱讀？

(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，初步制定閱讀計(jì)劃。

《一只想飛的貓》閱讀計(jì)劃

故事名稱閱讀時(shí)間閱讀感受完成情況(√×)

《一只想飛的貓》

《三只小喜鵲說(shuō)的》

《駱駝尋寶記》

(3)建議學(xué)生可以每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，如每天晚上睡前閱讀30分鐘，或者周末安排一個(gè)小時(shí)專(zhuān)門(mén)閱讀這本書(shū)。同時(shí)，提醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以做一些簡(jiǎn)單的記錄，如遇到有趣的情節(jié)、喜歡的句子等。

(4)發(fā)放閱讀記錄卡，讓學(xué)生記錄自己的閱讀進(jìn)度和閱讀感受。

【教學(xué)建議】

1.整本書(shū)的導(dǎo)讀課主要目的在于喚醒學(xué)生對(duì)閱讀的期待，根據(jù)學(xué)生閱讀情況可以分1-2課時(shí)完成。

2.教學(xué)時(shí)要把握信息提取與梳理能力,學(xué)會(huì)從目錄中抓取關(guān)鍵信息（如章節(jié)標(biāo)題、角色名稱、核心事件等），梳理書(shū)籍的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容脈絡(luò)。

3.能根據(jù)目錄標(biāo)題的關(guān)鍵詞、章節(jié)順序等，結(jié)合已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)情節(jié)發(fā)展的可能方向。

4.通過(guò)預(yù)測(cè)激發(fā)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的好奇心，帶著問(wèn)題主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)“邊讀邊思考”的習(xí)慣。

5.在閱讀過(guò)程中對(duì)比自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際情節(jié)，分析偏差原因，提升對(duì)文本細(xì)節(jié)和作者意圖的理解。

任務(wù)二:在試錯(cuò)中成長(zhǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：貓的飛行嘗試。

1.讀了《一只想飛的貓》這個(gè)故事，想一想：螢火蟲(chóng)遇到了哪些小動(dòng)物？這只貓最大的愿望是什么？

2.引導(dǎo)聚焦：為了飛起來(lái)，這只貓做了不少努力。一起找找它到底做了哪些飛行嘗試。"

3.自主梳理：“貓的飛行嘗試”記錄。

嘗試次數(shù)具體行為描述使用的方法結(jié)果貓的心理活動(dòng)

第一次

第二次

第三次

(1)生圈畫(huà)出描寫(xiě)貓動(dòng)作的動(dòng)詞。

(2)用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)貓心理的句子。

(3)結(jié)合表格,嘗試在小組里說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)二：貓的性格放大鏡。

（一）從“行為"到“性格”。

1.聚焦貓的多次飛行嘗試。

(1)行為1:沒(méi)練過(guò)就敢跳起來(lái)飛。

(2)行為2:失敗了還嘴硬。

(3)聚焦“貓的動(dòng)作、語(yǔ)言、反應(yīng)",交流:這是一只怎樣的貓？

2.小組合作制作“性格證據(jù)卡”：在大白紙上畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)貓，周?chē)N上便簽,便簽左側(cè)寫(xiě)性格關(guān)鍵詞，右側(cè)寫(xiě)對(duì)應(yīng)的行為細(xì)節(jié)（可摘抄書(shū)中句子）。

3.集體展示：“這只貓的性格"分享。

(1)每組派代表展示“性格證據(jù)卡”。

(2)為身邊的朋友照鏡子。

像貓一樣

的人

典型事件:___

_________

活動(dòng)三：逐夢(mèng)辯論會(huì)。

1.貓的想飛是值得學(xué)習(xí)的逐夢(mèng)方式嗎

(1)圍繞:貓為什么想飛它為飛做了哪些是些事

(2)找動(dòng)機(jī),看行動(dòng)。

2.翻閱書(shū)本尋找有力故事情節(jié)并結(jié)論,結(jié)合自己的想法總結(jié)論點(diǎn)。

3.將小組成員分成正反兩方激烈辯論，緊扣故事情節(jié)進(jìn)行探討。

(1)正方:強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)想的價(jià)值在于敢想”，貓的“想飛”雖不成熟，但包含對(duì)成長(zhǎng)的渴望，值得被理解和引導(dǎo)。

(2)反方：強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)想的價(jià)值在于實(shí)干”，貓的“想飛”因缺乏行動(dòng)淪為空想，真正的逐夢(mèng)需要正視現(xiàn)實(shí)、踏實(shí)努力。

4.教師進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得真正的逐夢(mèng)需要“明確目標(biāo)+踏實(shí)行動(dòng)+及時(shí)調(diào)整"。實(shí)現(xiàn)從“從讀懂故事”到“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)"。

辯論賽評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)定評(píng)價(jià)結(jié)果

觀點(diǎn)明確,不脫離文本?！睢睢?/p>

語(yǔ)言流暢，用詞準(zhǔn)確?！睢睢?/p>

自然大方,清晰傳遞觀點(diǎn)?！睢睢?/p>

【教學(xué)建議】

活動(dòng)一重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“嘗試與堅(jiān)持”的意義，激發(fā)其對(duì)“目標(biāo)與行動(dòng)"的思考。

活動(dòng)二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中提煉性格特點(diǎn)，激發(fā)其對(duì)“性格與行為”關(guān)聯(lián)的感知。

教師要引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)貓的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)（如“吹牛"摔了也嘴硬”），用“這樣的行為體現(xiàn)了貓什么性格"串聯(lián)分析，再聯(lián)結(jié)自身生活。

活動(dòng)三要培養(yǎng)學(xué)生用文本論據(jù)支撐觀點(diǎn)的能力，激發(fā)其辯證看待“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”的意識(shí)。

教師要簡(jiǎn)化辯論規(guī)則，聚焦“從故事里找理由"（如正方用“小貓不放棄”，反方用“盲目嘗試受傷"），最后引導(dǎo)總結(jié)“追夢(mèng)需要勇氣，也需理性”。

任務(wù)三:在務(wù)實(shí)中成長(zhǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一:情景小劇場(chǎng)。

1.閱讀《三只小喜鵲說(shuō)的》

(1)簡(jiǎn)講故事。

(2)引導(dǎo)并提問(wèn):“小喜鵲為什么能識(shí)破狐貍"

2.角色我來(lái)演。

(1)準(zhǔn)備道具:狐貍、小喜鵲、公雞頭飾。

(2)學(xué)生分組選角色，表演“狐貍騙公雞，小喜鵲大聲提醒”的片段，重點(diǎn)演小喜鵲的警惕語(yǔ)氣。

3.在角色演繹里明理：“小喜鵲用‘觀察’和‘勇敢’保護(hù)了朋友。"

角色我來(lái)演評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)定評(píng)價(jià)結(jié)果

臺(tái)詞清晰流暢☆☆☆

通過(guò)語(yǔ)氣、動(dòng)作體現(xiàn)角色情緒☆☆☆

與同組演員配合默契☆☆☆

活動(dòng)二:成長(zhǎng)在路上。

1.梳理“尋寶眾生相”

(1)閱讀文本,找出參與尋寶的動(dòng)物及結(jié)局。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成梳理。

狼

貪吃放棄

猴子

貪玩放棄

駱駝

堅(jiān)持到底

2.品駱駝